(共15张PPT)
19 小英雄雨来（节选）
第 1 课时
了解作品
1940年，作家管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情给他
留下了无限的眷恋。他目睹了比自己年长几岁的儿童团团长，带领一群天真无
邪的儿童，站岗放哨，捕捉敌情，给八路军送鸡毛信。从军后，童年时代的情
景常常浮现眼前。于是，他创作了以雨来为主人公的小说。
课文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》的前五个章节，所以课题后面标
注了“节选”两个字。
预学反馈
读一读，注意读准字音。
晋察冀
苇絮
枪栓
糠皮
姥姥
尸首
捆绑
枪毙
扒开
劫难
扭身
塞在怀里
吧嗒吧嗒
呜哩哇啦
预学反馈
预习时，遇到不懂的词语，我查阅了资料。晋察冀，
即晋察冀边区、晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期中
国共产党领导的敌后抗日根据地之一。
预学反馈
预习时，遇到不懂的词
语，我便向爸爸妈妈请教。
我了解到，枪栓就是枪上的
机件，前端的撞针可撞击枪
弹发火，射出弹头。
预学反馈
我发现这篇
课文比较长，课
文中间有序号。
我发现这篇课
文有六个部分。
借助提示，了解阅读长文章的方法。
可以“读完一部分
想一想主要讲了什么”。
如果读到有的内容记不
清了，可以再回过去看看。
把握内容
尝试用较快的速度默读第一部分，读完后想一想，这部分主要讲了什么。
我尝试根据事情的起因、经
过、结果来概括第一部分内容：
雨来和小伙伴经常在还乡河游泳，
雨来的游泳本领最高。有一天，
妈妈见雨来又要耍水，就追着雨
来打。雨来往河沿跑，扎进河里
不见了。
我抓住主要人物和事件，概括第
一部分的内容：雨来的游泳本领高。
读长文章，可以用上列小标题的方法概括主要内容。怎么列小标题呢？
了解方法
我还发现：雨来是本文的
主要人物，省略了名字，我们
仍然知道游泳本领高的是谁，
这样列小标题更加简洁。
从课后习题我发现：可以
抓住主要人物和主要事件来列
小标题。
尝试概括
尝试用较快的速度默读其他五个部分，试着列出小标题。
学生学习成果一
第二部分：上夜校读书
第三部分：掩护李大叔
第四部分：和敌人作斗争
第五部分：乡亲们怀念雨来
第六部分：逃跑脱险
学生学习成果二
第二部分：上夜校读书
第三部分：雨来被抓住
第四部分：智勇斗鬼子
第五部分：乡亲们怀念雨来
第六部分：跳河逃跑
两位同学列出的内容基本相似。联系上下文，我发现：“雨来被抓住”
的内容在第四部分写得更多，第三部分用“掩护李大叔”概括更合适。
补充方法
我发现：直接引用人物的话
或者书中的重点语句也是概括小
标题的好方法。
“这儿是中国的土地！”
我不累呢，我是撒尿来着
说说内容
按照小标题的提示，试着连贯地把课文的主要内容说出来。先自
己说一说，再说给同桌听一听。
上夜校读书
掩护李大叔
乡亲们怀念雨来
机智脱险
智勇斗鬼子
说说内容
按照小标题的提示，试着连贯地把课文的主要内容说出来。先自
己说一说，再说给同桌听一听。
我来试着说一说：抗日战争时
期，在晋察冀边区有一个游泳本领
高的少年叫雨来，他每天去夜校读
书。有一次，他为了掩护通讯员李
大叔，和鬼子斗智斗勇。鬼子要杀
害雨来，他凭着高超的游泳本领巧
妙脱险。
书写提示
“芒”与下面部
分所占空间相当。
膊
慌
底部的“寸”要
写得扁一些。
课后作业
◎写一写：练写本课其他要写的字，每个字写 3 遍。(共15张PPT)
19 小英雄雨来（节选）
第 2 课时
生词回顾
读一读，认一认。
晋察冀
枪栓
捆绑
糠皮
慌忙
炕沿
姥姥
胳膊
好哇
是吧
走进人物
为什么说雨来是小英雄？
小组合作学习要求
带着这个问题，尝试用较快的速度默读课
文，然后在小组内交流。
汇报交流
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背
后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，
一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来
急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，
伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地上。鬼子把他两只胳膊向背后一
拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
请大家跟我看课文第三部分最后一个自然段。我关注到“撒腿就往后院跑”
“脚下像踩着风”等关键语句，说明雨来动作非常快，救人心切。想象一下，
敌人的子弹已经在头上飞，而雨来却没有停下脚步，可见雨来冒着生命危险保
护李大叔，特别勇敢。同时，在“急出一身冷汗”的情况下，他还能想到爬树
逃跑，可见他在危急时刻还能保持冷静思考，非常机智。
汇报交流
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
请大家跟我看课文的第四部分。我在第四部分找到了反复出现的三个字：
没看见。这三句话是雨来分别在糖果的诱惑，金子的诱惑，敌人残暴的抽打下
说出来的。雨来坚决不透露李大叔的下落，可见他的坚强勇敢、机智冷静。
汇报交流
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，
皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。
扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
通过联系上下文，我发现前文中凶残的鬼子与此刻温和的鬼子形成鲜明对
比，表现出鬼子的狡猾，更突显雨来的了不起：面对敌人的威胁与毒打，雨来
坚强不屈；面对敌人的哄骗与利诱，雨来沉着冷静。
自主探究
雨来为什么会有这样的表现？结合文章内容，与同桌交流自
己的想法。
片段品读
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。”
联系第二部分“上夜校读书”，我知道女老师教孩子们念这句话，在雨来
心中播下了爱国的种子。正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。
片段品读
联系第三部分的内容，
我知道爸爸潜移默化的影
响，对雨来的成长起到了
很大的作用。
课文中多次写到还乡河的景色，请找出来读一读，再说一说
写这些景色有什么作用。
体会环境描写的作用
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边
有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了
一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，
把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
交流分享
这段环境描写出现在故事的开头，告诉我们
故事发生的地点。读着这段话，我仿佛看到万物
被芦花笼罩的景象，真是太美了！
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，
映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹
起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
交流分享
这段环境描写出现在扁鼻子军官大声叫嚣“枪
毙，枪毙”之后。这是暴风雨后的平静。我感受到
蕴含其中的那种悲痛的心情。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝
里叫着。
交流分享
这是第六部分里众人寻找雨来行踪时的环境描
写，河水打着漩涡着急地向下流去，虫子不安地叫
着，人们为雨来的生死担忧着、紧张着。环境描写
烘托人们沉重的心情。
课文中多次写到还乡河的景色，请找出来读一读，再说一说
写这些景色有什么作用。
体会环境描写的作用
小结
简简单单的几句环境描写，写出了还乡河不同的景色，也烘
托出人们不同的心情。
课后作业
雨来给你留下怎样的印象？用上词语表中的词语写几句话。
摘抄描写还乡河的句子。
1
2
回顾语文园地四的“书写提示”，
先想想摘抄要领，再动笔。
