2024-2025学年六年级下册语文第三单元习作：让真情自然流露第2课时课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
习作：让真情自然流露
第 2 课时
　　上节课我们发布了制作《成长纪念册》的通知。活动发布后，
老师陆续收到了同学们提交的习作稿件。
回顾情境
　　同学们提交的习作中，记录自己高兴、感动的情感体验的有
30 名同学；记录自己难过、不安的情感体验的有 10 名同学。其
中被大家记录最多的是成功战胜自我、收获喜悦的情感体验。
学情概况
　　我面前空无一人，这可真是个上篮的好机会。可是我不太会
上篮，怎么办呢？我看向场边同学和周围队友们。这时，一股
“神秘力量”从队友们的眼神里和新球服上散发出来。我鼓起勇
气开始上篮。一步，两步，起跳！我高高跃起，越飞越高，篮框
离我越来越近，周围的人都变成了“小矮人”。我轻轻地双手一
投，球划过了一道美丽的弧线，“刷”的一声落在了篮框里。
佳作欣赏
　　场边的同学们大喊：“轩轩好样的！”全场欢呼，一阵雷鸣
般的掌声涌了过来，场地上飘扬的彩旗随风摇曳，仿佛也在为我
喝彩。“耶！”我开心极了，跑过去和队友们拥抱在一起庆祝。
这时候汗水流到了我的嘴边，味道竟然是甜丝丝的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：轩轩
佳作欣赏
　　这则习作片段中小作者是否将自己印象
深刻的内容写具体了？你能否感受到作者的
真情实感？
交流讨论
　　这则片段让我感受到了作者的心情变化
过程。从最初的焦急无助，到充满信心，再
到投篮成功后发自内心的喜悦。
交流讨论
　　……我鼓起勇气开始上篮。一步，两步，起跳！我高高跃起，
越飞越高，篮框离我越来越近，周围的人都变成了“小矮人”。
我轻轻地双手一投，球划过了一道美丽的弧线，“唰”的一声落
在了篮框里。
交流讨论
　　场边的同学们大喊：“轩轩好样的！”全场欢呼，一阵雷鸣
般的掌声涌了过来，场地上飘扬的彩旗随风摇曳，仿佛也在为我
喝彩。“耶！”我开心极了，跑过去和队友们拥抱在一起庆祝。
这时候汗水流到了我的嘴边，味道竟然是甜丝丝的。
交流讨论
　　第一课时我们学习了融情于景的方法。
　　片段中，作者在进球时非常激动，连篮球划
过的弧线都是“优美”的。
　　进球后非常兴奋喜悦，仿佛彩旗也在“为他
喝彩”，同学们的掌声“如同雷鸣一般”，就连
自己的汗水都是“甜丝丝”的。
交流讨论
　　“还有同学要报名参加‘好书推荐’活动吗？”老师的声音响彻我的
耳边。要不要报名参加呢？我把右手攥成小拳头，刚试探性地举起来，又
猛地缩了回去。不行！已经报名的同学都是班里的佼佼者，我可不是他们
的对手啊……可，可如果不报名，那我辛辛苦苦准备了整整两天的演讲稿
不就化为乌有了？无论如何，得试一试才行啊！我咬紧了后槽牙，鼓足勇
气举起了手。“老师，我也要报名！”说完的一瞬间，一块压在心上的巨
石仿佛被挪开了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：乐乐
佳作欣赏
　　这则习作片段中小作者是否将自己印象
深刻的内容写具体了？你能否感受到作者的
真情实感？
交流讨论
　　作者在这段话中完整地展现了复杂、矛盾的心理变化过程。
跃跃欲试——反复纠结——放手一搏，如释重负
交流讨论
　　作者为了表达自己的心情，还运用了内
心独白的方法。
　　作者运用了丰富的标点符号，如问号、
叹号、省略号。
交流讨论
　　“还有同学要报名参加‘好书推荐’活动吗？”老师的声音响彻
我的耳边。要不要报名参加呢？我把右手攥成小拳头，刚试探性地举
起来，又猛地缩了回去。不行！已经报名的同学都是班里的佼佼者，
我可不是他们的对手啊……可，可如果不报名，那我辛辛苦苦准备了
整整两天的演讲稿不就化为乌有了？无论如何，得试一试才行啊！我
咬紧了后槽牙，鼓足勇气举起了手。“老师，我也要报名！”说完的
一瞬间，一块压在心上的巨石仿佛被挪开了。
内心独白
交流讨论
　　“还有同学要报名参加‘好书推荐’活动吗？”老师的声音响彻
我的耳边。要不要报名参加呢？我把右手攥成小拳头，刚试探性地举
起来，又猛地缩了回去。不行！已经报名的同学都是班里的佼佼者，
我可不是他们的对手啊……可，可如果不报名，那我辛辛苦苦准备了
整整两天的演讲稿不就化为乌有了？无论如何，得试一试才行啊！我
咬紧了后槽牙，鼓足勇气举起了手。“老师，我也要报名！”说完的
一瞬间，一块压在心上的巨石仿佛被挪开了。
标点符号
交流讨论
　　片段中，还有适当的动作、神态描写，
表现了作者的心情。
交流讨论
　　“还有同学要报名参加‘好书推荐’活动吗？”老师的声音响彻
我的耳边。要不要报名参加呢？我把右手攥成小拳头，刚试探性地举
起来，又猛地缩了回去。不行！已经报名的同学都是班里的佼佼者，
我可不是他们的对手啊……可，可如果不报名，那我辛辛苦苦准备了
整整两天的演讲稿不就化为乌有了？无论如何，得试一试才行啊！我
咬紧了后槽牙，鼓足勇气举起了手。“老师，我也要报名！”说完的
一瞬间，一块压在心上的巨石仿佛被挪开了。
动作
神态
动作
交流讨论
　　作者为了表现自己的如释重负，运用了
生动的比喻，让读者感同身受。
交流讨论
　　“还有同学要报名参加‘好书推荐’活动吗？”老师的声音响彻
我的耳边。要不要报名参加呢？我把右手攥成小拳头，刚试探性地举
起来，又猛地缩了回去。不行！已经报名的同学都是班里的佼佼者，
我可不是他们的对手啊……可，可如果不报名，那我辛辛苦苦准备了
整整两天的演讲稿不就化为乌有了？无论如何，得试一试才行啊！我
咬紧了后槽牙，鼓足勇气举起了手。“老师，我也要报名！”说完的
一瞬间，一块压在心上的巨石仿佛被挪开了。
比喻
交流讨论
自读修改
　　下面这则习作片段，你觉得还能从哪些方面继续改进？先自
主作批注，再小组讨论。
　　毒辣的太阳、闷热的天气使我有些烦躁，好不容易挨到广播
结束，我起身离开广播台，向教室走去。整个走廊静悄悄的，大
家都在准备上课，我却迟迟不愿走进教室。我突然想到，妈妈曾
经对我说过：“真正的智慧不是不犯错，而是用正确的心态，坦
然面对自己的错误”。
自读修改
自读修改
　　经过一番思想斗争后，我下定决心对姚老师坦白自己在播放
广播时操作失误的事。我敲开姚老师办公室的门，向老师阐明了
事情的缘由，没有想到老师不仅没有责怪我，反而表扬了我知错
能改的态度。听完老师的话，我一身轻松。
交流讨论
　　经过一番思想斗争后，我下定决心对姚老师坦白自己在播放
广播时操作失误的事。我敲开姚老师办公室的门，向老师阐明了
事情的缘由，没有想到老师不仅没有责怪我，反而表扬了我知错
能改的态度。听完老师的话，我一身轻松。
将“一番思想斗争”写具体，可以为主人公增添内心独白。
在结尾增添环境描写，与上文呼应。
还可以为主人公增添几处动作
描写、神态描写。
学习要求
　　对照本次习作要求，参考前面的修改范例，认真修改自己的
习作。