18 牛和鹅 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
18.牛和鹅
本单元学习要点
学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏的过程写清楚
同学们，你们认识这两个动物吗？
今天我们学习的课文就是关于这两个动物的。
认识一下这篇课文的作者
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
我们一起来读一读这些生字
捶
顽
凭
掐
谓
拳
吁
襟
脖
瓶
怖
欺
大家打开生字本，写一写这些生字
甚至 顽皮 脖子 大概 昏乱 故意 扑打 忙乱 助威 结实 汉子 可笑 无缘无故 平白 抚摸 跪下 捶打 环绕 脱下 招惹 握手 摔跤 任凭 掐住
甚
顽
脖
概
昏
摸
跪
捶
绕
脱
惹
握
摔
凭
掐
近义词
反义词
顽皮-
无缘无故-
大概-
摇摇摆摆-
故意-
安全-
忙乱-
消失-
无缘无故-
摇摇摆摆-
请大家一起完成下面这几道题。全队的小组加一颗星
有感情的朗读课文，标上段号。想一想，人们对带牛和鹅的态度分别是怎样的？
第一部分（1-4段）：主要讲述“我们”欺负牛.害怕鹅的原因以及具体的表现。
第二部分（5-12段）：详细讲述了“我”被鹅追赶.袭击，金奎叔“我”赶走鹅的全过程。
第三部分（13-15段）:讲述了金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。
同学们请做笔记
起因
经过
结果
1大家都说：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 2我们都很相信这句话。
读第1,2自然段，想一想人们对牛和鹅有怎样的认识？用“ "画出来。
过渡：这句话起承上启下的作用。
语
文
要
素
批注
1大家都说：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 2我们都很相信这句话。
请大家在这段话下面做批注，不是越多越好。
看看别的同学做的批注：
说明牛很温顺，不会攻击我们。
牛为什么不会攻击我们呢？
第一位同学做了感受批注，而第二位同学做了疑问批注
作者对牛和鹅的态度为什么截然不同呢？
因为作者相信大家对牛和鹅的认识
作者是如何对待牛和鹅的？请读第3,4自然段，用“ ”画出描写作者态度的地方。
3所以我们看到牛，一点也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 4我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“拍”“摸”等几个动词写出“我们”对牛的态度，说明了“我们”不怕牛。
“远远地”“绕个大圈子”说明“我们”从心里惧怕鹅，这是写“我们”对鹅的态度，与“我们”对牛的态度形成对比，使整个故事显得生动有趣！
3所以我们看到牛，一点也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 4我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
请对上面这一个片段做批注。每组派一个代表来比赛。
看看别的同学做的批注：
“眨眨眼”“甩几甩”等词粑牛无所谓，不管孩子们怎么弄它，它都不还手得动作写得很真实。
难道鹅真的会咬人？
第一个同学用了写法批注，而第二个同学还是运用了疑问批注。
在池塘看到鹅，“我们”是怎么做的？说明了什么？请读第5自然段。
说明“我们”都非常怕鹅。
一个“贴”纸看似简单，却传神的表现出“我”见到鹅时的紧张与害怕。
鹅如此神气，“我”如此胆小，鹅的神气衬托出了“我”的害怕。
翻
5有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们过来，就吁哩哩哩地叫了一声，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎的叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
语
文
要
素
通过人物的动作体会人物的心情
从“贴”“悄悄地走”这一系列动作，可以看出“我们”当时的心情--害怕
5有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们过来，就吁哩哩哩地叫了一声，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎的叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
请做两个批注
鹅追来时、咬“我”时“我的表现”都是怎样的？从中你体会到了什么？请读第六自然段。
6孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我又哭又叫，可是叫些什么呢？但是我自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
从
中
体
会
到
“我”在慌乱逃窜中的狼狈不堪和被鹅追咬时的恐慌。
“我”拼命地逃，鹅那“嘎嘎，嘎嘎”的恐怖的叫声越来越近，鹅这个时候就是恐怖的代名词，当时“我”多么惊慌害怕啊！
6孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我又哭又叫，可是叫些什么呢？但是我自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
这次不需要做疑问和感受批注，只需要做写法批注。
语
文
要
素
通过人物的动作、语言体会人物的心情
从“我”又哭又叫的表现和叫喊的话中，可以体会到“我”当时的心情——无比恐慌。
7也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我、啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫助威。
作者描写得多么细致！
破折号
作
用
破折号起解释说明的作用。
段解：写鹅对“我”步步紧逼，“我”吓得失魂落魄。
7也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我、啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫助威。
做一个感受批注。
6.金奎叔是怎样赶鹅的？用“ ”圈出描写金奎叔赶鹅动作的词语。
8就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就想摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
括号中补充说明的内容，进一步强调了“我”当时极度恐惧的心理
8就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就想摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
想想金奎叔的动作，做一个写法批注。
语言描写金奎叔教育“我”，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方无理欺负自己要奋力反抗。（重点）
其它的鹅也吓得逃之夭夭了，它们之前还在那里助威呢。这样一对比，写出了鹅欺软怕硬的特点。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘中，向远处游去。
9这一摔是那么痛快，远处的小孩子全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了，因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子罢了！
10金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的，把你吓成这样。”
11我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
12金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它丢进池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘中，向远处游去。
9这一摔是那么痛快，远处的小孩子全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了，因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子罢了！
10金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的，把你吓成这样。”
11我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
12金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它丢进池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
面对金奎叔救下“我”后，“我”会想什么？做一个疑问批注，试着解答
语
文
要
素
通过人物的神态体会人物的心情
从“我也挂着泪笑了”这一神态描写中，可以体会到“我”当时的心情——解除危险后的放松。
这句话写出了童年的这次经历对“我”的影响之深。
线索：这是又一次写“我”对鹅的态度，由原来的“怕”到现在的“怕它干吗”，表明“我”已经改变对鹅的态度，改变了看问题的角度。因为态度发生转变，所以导致事情的结果不同。
8.“我”对牛和鹅的看法和态度有了怎样的改变？
13我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我。碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
14看到牛，我也不无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白欺负它干吗？
15直到现在，我还记得金奎叔的话。
13我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我。碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
14看到牛，我也不无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白欺负它干吗？
15直到现在，我还记得金奎叔的话。
想想，我听了金奎叔的话又有什么改变？做一个感受批注。
1.课文中有几处批注？
2.这些批注都是根据什么批注的？
回答第一题：有5处批注。
回答第二题：第一处批注：是对课文内容有疑问的地方作批注。
第二处批注：是对写法的点评上作批注。
第三.四处批注：是对课文内容的体会的角度作批注。
第五处批注：是读了课文后获得的启发的角度作批注。
1.一边默读一边画处相关词句体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情（课后第一题）
①“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”“我下得腿也软了，更跑不快。”从这些语句中可以看出“我”见到鹅时的恐惧。
②“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”“鹅要吃我了！鹅要吃了！”这些语句形象的写出了“我”被鹅袭击时的极度恐慌的心情。
2.说说为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”。
牛为什么终生都在流泪？
运用排比的手法，写出牛眼睛的特点，表现出牛的善良、仁慈、有灵气。
语言生动，蕴含丰富的情意。
表现牛踏实、乐于奉献的美好品质。
看到本文章。你最想提什么问题？
鹅赠鹤
（唐） 白居易
君因风送入青云，
我被人驱向鸭群。
雪颈霜毛红网掌，
请看何处不如君？