高中语文选择性必修上册第一单元联读教学设计
文档属性
| 名称 | 高中语文选择性必修上册第一单元联读教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 278.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-10-09 09:09:50 | ||
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文档简介
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高中语文选择性必修上册第一单元联读教学设计
教学目标：
一、任务群要求：
1.深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；
2.学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品格；
3.进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；
4.陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、目标内容：
1.感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象，弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。
2.借助相关历史和现实资料，加深对作品理解，力求有自己的独到认识。
3.联系思想实际和亲身见闻，在纵向横向的对比中，认识事件和人物的价值意义。
三、教学重点：
1.体会作品中人物的英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格、感受其无私无畏的爱国精神、体认无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品格。
2.分析开幕词、回忆录、新闻特写、人物通讯这些文体的特点，掌握其写法。
3.补充相关历史和现实背景，加深对重大事件和重要人物的理解认识。
4.创设情境，引导学生站在新的时代立场上，赓续革命精神，担当青年使命。
四、教学难点：
1.补充相关历史和现实背景，加深对重大事件和重要人物的理解认识。
2.创设情境，引导学生站在新的时代立场上，赓续革命精神，担当青年使命。
五、教学过程：
任务一：“中国人民站起来了”是中国人民最为激动的豪言壮语，这个站起来的过程充满了辛酸和屈辱，失败和凶险，也付出了巨大的牺牲和代价。你觉得中国人民站起来的鲜明特征有哪些？
明确：军事上节节胜利；人心上空前团结；构想上伟大美好；信念上坚如磐石；地位上当家做主；国际上影响上升。
任务二：长征胜利是人类历史上的壮举和奇迹，由此也形成了伟大的长征精神，长征精神的具体内涵有哪些？长征不仅是历史，也是现在和未来，本单元课文中的哪些事件和人物其实也是长征精神的延续和表现？
明确：这种精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共，艰苦奋斗的精神。
抗战精神，香港回归祖国，焦裕禄精神，抗疫精神。
任务三：我们的革命、建设和发展总会遇到急流险滩，每到关键时候总会有人怀疑和唱衰中国，但每次都能化险为夷，你认为我们凭什么能化解这些艰难险阻？
明确：坚持中国共产党的领导；中国制度的优越性；中国文化的韧劲；中国人民的团结奋进；仁人志士的奉献牺牲；实事求是的精神；不断改革创新的精神；心怀天下放眼世界的眼界胸怀；反复论证科学决策的态度等。
任务四：新时代的青年虽然远离战乱的年代，但国家的发展和民族的复兴仍然面临众多严峻形势，我们青年该如何赓续革命精神，担当新时代的使命？
明确：像钟芳蓉一样，报考北大考古专业，为中国的考古事业贡献自己的青春力量；像黄文秀一样，大学毕业回到乡村，帮助村民脱贫致富；像汶川地震幸存者之一的“敬礼娃娃”郎铮一样坚强乐观，他以成绩实现了自己的梦想，回报了关心他的人；像陈祥榕一样，在中印边境冲突中捍卫领土，清澈的爱，只为中国。
任务五：本单元有开幕词、回忆录、新闻速写、人物通讯这些不同的文体，它们各有什么不同的风格和写法特点？
明确：
文章 文体 风格 写法
中国人民站起来了 开幕词 慷慨激昂 逻辑严谨、层层推进
长征胜利万岁 回忆录 真实细致 细节典型、叙议结合
大战中的插曲 回忆录 真实细致 细节典型、叙议结合
别了，“不列颠尼亚” 新闻速写 深沉厚重 古今交融、场景切换
县委书记的榜样——焦裕禄 人物通讯 细腻丰富 正侧结合、环境烘托
在民族复兴的历史丰碑上 社论 宏阔深刻 综合叙述、分层展开
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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高中语文选择性必修上册第一单元联读教学设计
教学目标：
一、任务群要求：
1.深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；
2.学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品格；
3.进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；
4.陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、目标内容：
1.感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象，弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。
2.借助相关历史和现实资料，加深对作品理解，力求有自己的独到认识。
3.联系思想实际和亲身见闻，在纵向横向的对比中，认识事件和人物的价值意义。
三、教学重点：
1.体会作品中人物的英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格、感受其无私无畏的爱国精神、体认无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品格。
2.分析开幕词、回忆录、新闻特写、人物通讯这些文体的特点，掌握其写法。
3.补充相关历史和现实背景，加深对重大事件和重要人物的理解认识。
4.创设情境，引导学生站在新的时代立场上，赓续革命精神，担当青年使命。
四、教学难点：
1.补充相关历史和现实背景，加深对重大事件和重要人物的理解认识。
2.创设情境，引导学生站在新的时代立场上，赓续革命精神，担当青年使命。
五、教学过程：
任务一：“中国人民站起来了”是中国人民最为激动的豪言壮语，这个站起来的过程充满了辛酸和屈辱，失败和凶险，也付出了巨大的牺牲和代价。你觉得中国人民站起来的鲜明特征有哪些？
明确：军事上节节胜利；人心上空前团结；构想上伟大美好；信念上坚如磐石；地位上当家做主；国际上影响上升。
任务二：长征胜利是人类历史上的壮举和奇迹，由此也形成了伟大的长征精神，长征精神的具体内涵有哪些？长征不仅是历史，也是现在和未来，本单元课文中的哪些事件和人物其实也是长征精神的延续和表现？
明确：这种精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共，艰苦奋斗的精神。
抗战精神，香港回归祖国，焦裕禄精神，抗疫精神。
任务三：我们的革命、建设和发展总会遇到急流险滩，每到关键时候总会有人怀疑和唱衰中国，但每次都能化险为夷，你认为我们凭什么能化解这些艰难险阻？
明确：坚持中国共产党的领导；中国制度的优越性；中国文化的韧劲；中国人民的团结奋进；仁人志士的奉献牺牲；实事求是的精神；不断改革创新的精神；心怀天下放眼世界的眼界胸怀；反复论证科学决策的态度等。
任务四：新时代的青年虽然远离战乱的年代，但国家的发展和民族的复兴仍然面临众多严峻形势，我们青年该如何赓续革命精神，担当新时代的使命？
明确：像钟芳蓉一样，报考北大考古专业，为中国的考古事业贡献自己的青春力量；像黄文秀一样，大学毕业回到乡村，帮助村民脱贫致富；像汶川地震幸存者之一的“敬礼娃娃”郎铮一样坚强乐观，他以成绩实现了自己的梦想，回报了关心他的人；像陈祥榕一样，在中印边境冲突中捍卫领土，清澈的爱，只为中国。
任务五：本单元有开幕词、回忆录、新闻速写、人物通讯这些不同的文体，它们各有什么不同的风格和写法特点？
明确：
文章 文体 风格 写法
中国人民站起来了 开幕词 慷慨激昂 逻辑严谨、层层推进
长征胜利万岁 回忆录 真实细致 细节典型、叙议结合
大战中的插曲 回忆录 真实细致 细节典型、叙议结合
别了，“不列颠尼亚” 新闻速写 深沉厚重 古今交融、场景切换
县委书记的榜样——焦裕禄 人物通讯 细腻丰富 正侧结合、环境烘托
在民族复兴的历史丰碑上 社论 宏阔深刻 综合叙述、分层展开
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