外研版英语八年级上册Module9 Unit 2Arnwick was a city with 200,000 people.教案（表格式）

教学设计（外研版八年级上册）
Module 9 Population
Unit 2
Arnwick was a city with 200,000 people.
课型： 听说课、阅读课
一．教材分析与处理：
本套教材为外研衔接版教材。外研衔接版教材以模块为单位，本模块以“population”为话题，第一单元引入人口这一话题；第二单元通过介绍家乡引出城市问题；第三单元则为句型、语法的巩固练习。在教材的处理上，我采取“整体式”教学法，以“city problems” 这个主题作为线索，把三个单元有机进行整合，把教师的调控与学生的活动灵活地安排在不同的课型中。本节课为第二单元，我把原本的阅读课改编为听说与阅读的相结合，主要围绕城市问题来层层展开学习与讨论，侧重培养学生对社会问题的基本认知和理解，并由此大胆提出自己的看法。
二．学生学情分析：
本节课面对的是八年级的学生，这时大部分学生有着良好的英语语言交流能力和语法基础，对英语的学习充满着期待，学生的学习状态是乐观而自信的，这就要求教师在课堂上尽量多设置情景，采取由浅入深，从易到难的渐进方法，引导学生进入情景学生中，参与学生和讨论，并配合多媒体课件，情景教学、任务型教学等多种教学手段来激发学生内在的学习动力，给以学生学习的成功感，使课堂更活跃，更高效。
三．教学目标分析：
1. 语言知识目标
(1).词汇与句型：close to/ a city with 200,000 people /move to …to find job
need ..to live /to eat/drink /however/ one of 名词复数 /close down/
It takes +sb +时间+ to do/There is/are / all over the world
(2).话题：讨论城市问题并提出可行性方案。
2. 语言技能目标
●听：在学习了课文的基础上，通过听一段录像，完成练习。
●说：通过进入情景的学习，辅以问答及讨论的形式反复操练，能表达自己对处理问题的见解，并提升为对话和演讲。
●读：通过阅读文段，理解和指出城市问题所在，并完成相应的练习。
●写：能针对所列出的城市问题，详尽地写出自己的解决方案。
3. 情感目标
(1).在对课文的学习中，学生们看到社会面临的现状，学生能大胆地提出自己的见解和解决方案，积极参与到爱护我们的家乡，爱护我们的城市的氛围中。
(2).在小组合作学习中，加强团队合作精神，调动学生的良性竞争意识。
四．教学重点和难点分析：
1．教学重点：
(1).学会语言知识目标中的短语句型，并能灵活运用。
(2).理解课文阅读内容，把文段中的有用信息运用到自己的表达中。
2．教学难点：
通过文本学习，了解Arnwick这座城市的教育生活等，并由此发现城市普遍存在的有待解决的问题，通过小组活动，市长助理竞选等活动，学生广泛参与讨论中，并写出可行性的解决方案。
五．教法方法
根据教学目标与学情分析，为了更好地突出重点，突破难点，本课时主要采用情境教学法， 任务型教学法及小组合作教学法。用视频，图片使抽象的语言变得直观。同时，通过group work，mind-map来实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。
六．教学设计
教师教导、调控方式——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；—怎样检测学生学习效果。 学生活动呈现——学生用什么活动组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项。（问题、任务、活动、作业） 设计意图
Step 1 Warming-up ( 2 minutes)
Questions: Do you like living in cities or countryside 解决前置作业：1. Why do people move to cities 2. What are the problems of cities 观看幻灯片中播放的照片，与教师进行互动，看图说话。学生在教师的引导下自由发表自己的看法。 营造轻松的学习氛围，拉近教师与学生距离；这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，同时也对即将要讨论的话题有个初步预知。
Step 2 Lead- in ( 6 minutes)
教师设置情景：Tom, 20, graduated(毕业）from middle school, with 5000 yuan. He wants to go to Qinzhou. What problems will Tom meet in Qinzhou 学生自由讨论，引出城市问题：populationpublic servicesjobs pollutionhousestraffic 在情景中引出话题，让学生加深印象，为下一步的学习与操练做好伏笔。
Step 3 Listening. ( 6 minutes)
教师制造悬念，要求学生听故事，并勾出正确句子。教师播放课文听力。Listen to a story about. Arnwick and (√) the true sentences. 学生认真听听力，并按要求完成练习。 从上面的导入部分到听力，实际是开始切换到课文的学习。通过听力方式，让学生对本节的学习内容产生好奇。带着强烈的好奇心，使听力的效果更加有效。
Step 4 Reading. ( 10 minutes)
要求学生在教师的指导下进行任务型阅读：任务一、找细节，填信息。 Para1. When Jo’s grandparents first came to Parkville, it was __________ .Para.2 People from Parkville moved to Arnwick to __________and they needed ____________. Parkville became part of Arnwick and Arnwick became a city with ________ people.任务二、教师设置问题: Para.3How long does it take to go to school by bus 任务三、 筛选信息Para.4 What does Arnwick need Tick (√) the right answers. 学生在教师的指导下有序地完成阅读任务，并进行相互纠正，检查。 使用层层深入的方法，让学生由浅入深地进行阅读训练。任务一中，旨在引导学生阅读文章，把握细节，为下一步更好地用照片理解课文打下基础；任务二是对任务一的补充练习，让学生应变回答问题的阅读形式；任务三是一道开放性的题，既让学生关注课本信息，又让学生由此及彼联系到自己实际的生活中。
Step 5 Discussion ( 8 minutes)
Pair work: 教师建议学生与同桌合作，文章中挖掘出重要的词组和句型，并加以相互理解。Individual work:教师要求学生自由选择其中一个词组，并造句。Group work：教师要求学生小组讨论之后，列出本市所存在的问题，并提出可行性的解决方案。 Pair work:学生与搭档合作，经讨论讨论后，在课文中标注重点词组等，并相互参透理解。Individual work:学生积极回应操练；Group work：Read and check (√) the problems that exist in your hometown. Write down your suggestions to solve the problems 通过与同桌的讨论，能快速地找出课文中的语法重点，通过参透学习，相互理解和纠正； 造句，则是能让学生巩固和理解句型短语的最佳办法。小组的讨论，把本市的城市存在的问题放到桌面上谈，既能够集思广益，又能让学生更真切地感受和体验主人翁的责任感，为自己所在的城市献计献策。这样一来，消除学生的紧张感，使下面的“生生互动，师生互动”更加顺理成章，流畅自然。
Step 6 Speakig ( 10 minutes)
教师设置情景：钦州市电视台正在全市中学生中开展一次“市长助理竞选”活动, 以收集学生们对城市治理的独到见解。 学生们“市长助理”竞选正在紧锣密鼓地进行着…… 市长助理的竞选！话题新鲜而刺激。让学生在轻松愉快的氛围中得到视觉、听觉上的刺激，在学习和操练本节课的重难点的基础上，轻松有效地进行口语训练，收获学习的成功感。
Step 7 Summary and Emotion ( 2 minutes)
教师对学生的课堂表现进行赞赏，对整节课的话题和语言要点进行归纳总结，对学生进行情感教育。 学生平复一下热烈的情绪，感受班级温暖和力量，点燃对社会的责任感。 利用竞选的感染力，燃起学生对社会的责任感。
Step 8 Homework : ( 1minute)
Write a composition about your suggestions to solve the problems in your cities.
注释：（对关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析）本节是本模块的第二课时，按照英语新课程标准提倡的“强调学生学习过程，倡导体验参与”的基本理论来进行教学设计。各环节注重语言学习的过程，通过任务型教学设计等强调学习过程的语言教学途径和方法。学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，学习语言的规律，加深对语言知识和技能的掌握，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。对各个层次的学生，设计不同难度的问题来尽量鼓励、扩大学生积极参与课堂的学习活动。
七．板书设计
Unit 2 Arnwick was a city with 200,000 people. population pollution public services jobs houses trafficWho’s the winner ●(Liu Kaigui)●(Lin Huiming)●(Yang Guobao)●(Huang Wenhui)Suggestions for Tom:1.2.3.4.5.
课后反思
这节课是为八年级的孩子们设计的一节听说与阅读相结合的市级公开课。整个教学的设计非常地富有节奏感，让学生们在欢乐的氛围中尽情地学习和展示自我，是一节很成功的课。
在热身部分，先解决了前置作业。这是课前学生对整节课的初步认知和准备，为这节课是否成功做好了铺垫。导入的部分，我设置了一个很有意思的情景：高中毕业的我的堂弟，带着五千块，由农村投奔到钦州，他会遇到什么样的问题？这个情景瞬间让学生们脑洞大开！学生们展开了极其富有想象力的各种假设，并通过叙述，板书等形式争先恐后地表达了出来，让整个课堂气氛达到了第一个小高潮。由导入部分顺势而下，让学生去归纳和总结出城市中普遍存在的问题就显得自然而简单了，这也为整节课的展开做好了铺垫。。
听力部分得设置，目的是让学生带着好奇心去大体了解课文的内容，练习的设置也比较简单，通过判断正误的形式，让学生从听力中获取信息的同时，也获得小小的成就感。
阅读部分是本节课的重点。我通过任务型教学手法，把整篇文章的阅读分成了三项任务，学生当场阅读并在教师的指导下完成任务。任务的设置分为：一、找细节，填信息；二、根据内容回答问题；三、筛选信息。时间的限制性和练习的多样性让学生快速进入了阅读的状态，并有效地完成了任务。Discussion部分也有三个环节，这部分是针对阅读部分中语言目标的巩固学习和提升。通过两两合作，自主学习和小组讨论等形式，让学生广泛地参与到讨论学生的氛围中。通过与同桌的讨论，能快速地找出课文中的语法重点，通过参透学习，相互理解和纠正； 造句，则是能让学生巩固和理解句型、短语的最佳办法。小组的讨论，把本市存在的问题放到桌面上谈，既能够集思广益，又能让学生更真切地感受和体验主人翁的责任感，激起为自己所在的城市献计献策的热情。这样一来，消除学生的紧张感，使下面的“生生互动，师生互动”更加顺理成章，流畅自然。
Speaking的部分，可以说是我和学生们最期待的环节，是整节课的高潮部分，更是对学以致用最高形式的诠释！我设置的情景是竞选钦州市市长助理，在竞选中对钦州的治理提出独到的，可行性的见解，并运用语言的技能和演讲技巧进行拉票，方能胜出。四位候选人在课堂上的表现非常精彩，博得了在场的学生和听课的老师们阵阵的掌声。我也是听得心潮澎湃，对自己的学生赞叹不已！
这节课下来，听课的许多老师都发表感言，第一次听到了听说课型的阅读课！整节课把听、说、读、写完美地融合到了一起而无丝毫的突兀感。更令人惊叹的是，学生们的表现是如此的出色！作为教师的我，在放手开展“生本”课堂，扭转教学的模式的几年时间里，感受最多的是教师、学生轻松而愉快的学习状态，寄乐于学，在学中乐。这就是一节鲜活的八年级的英语生本课堂，情景的融入，单词的学习、句型的操练、听说读写的训练、小组合作与竞争的展开，都让这节课丰富而有效！教与学永远分不开，教师亦是如此。我想，教师自身只有不断的学习和创新，才能带领学生不断地学习和创新。在现代的英语课堂上，教师只有运用多种教学法，不拘泥于形式，勇于开创新思路，才能让英语课堂高效而有活力！总之，根据学生的阶段性特点，创新地去设计教学，是我们能成功上好一节课的关键。
City problems