第29课 中国特色社会主义进入新时代 说课课件（21张PPT）

(共21张PPT)
既见树木 又见森林
03 说学情
04 说目标
06 说教学过程
07 说教学反思
02 说教材
01 说教学理念
05 说重难点
一.教学理念
教师结合教科书对学习专题的内容进行梳理，明确该专题所涉及的范围及重要史事；在此基础上，概括和确定该专题中的关键问题，并将这些关键问题的解决与历史学科核心素养的发展建立起联系，围绕关键问题对教学内容进行整合。
单元教学就是从一个单元或数个单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。主要分为既定的单元教学和重组单元。
一.教学理念
中国梦
1、何为中国梦
2、如何实现中国梦
3、结合具体史实说明其实现途径的合理性
4、十八大以来在中共带领下圆了哪些梦
5、还有哪些梦需要继续追寻
6、作为新时代的中学生你能为中国梦的实
现做哪些努力
中国特色社会主义进入新时代 Q1：何为新？
Q2：为何新？
Q3：新的意义？
习近平新时代中国
特色社会主义思想
Q1：有何内容？
Q2：有何影响？
Q3：有何地位？
二.教材分析
1.单元地位分析
第29课《中国特色社会主义进入新时代》隶属于本单元的第一课，对于教学内容而言，具有承上启下作用。其不仅承接着第十单元，为改革开放和社会主义现代化建设新时期做了延续，也为后面一课《新时代中国特色社会主义的伟大成就》做出了铺垫。
二.教材分析
2.本课子目分析
第一子目——中共十八大和中华民族伟大复兴的中国梦
第二子目——中共十九大和习近平新时代中国特色社会主义思想
第三子目——中共二十大与全面建设社会主义现代化国家新征程
前后递进的逻辑关系，更偏重新时代的理论贡献
三.学情分析
1.教学主要对象是高一学生，在身心发展水平上，学生对历史学科具有浓厚的学习的兴趣，可以多维度多层次对学习内容进行抽象的理解、归纳，对问题的认知与解决能力呈现出成熟趋势。但由于本课理论性较强，故学生的积极性有所下降；
2.学生通过政治课的学习，对中共十八大以来中国特色社会主义进入新时代有简单的了解，但不了解其中的具体内涵，不清楚历史发展的脉络。
3.学生生活条件优越，没有经历过物质匮乏的年代，对中国特色社会主义的发展过程不容易感同身受，很难与教材的观点产生共鸣。
四.教学目标
课标：
1.认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位；
2.认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南；
3.增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
四.教学目标
学习新时代的内涵及新的社会矛盾，科学分析生产与需要的辩证统一、“变”与“不变”的辩证统一、历史与现实的辩证统一的基本理论，深刻理解且坚信中国共产党的初心使命，增强政治认同。
了解中共十八大、十九大、二十大的会议内容，从“历史解释”的角度认识中国特色社会主义进入新时代的的重大意义。
结合自身思考如何实现中华民族的伟大复兴，作为学生要积极投身到学习和社会实践中去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦苦练本领，贡献自己的力量。
通过“十三五”规划目标顺利完成，打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会等材料，认清我国发展新的历史方位。
通过了解1978—2012年期间的重大事件，了解中国进入新时代的巨大推动力
五. 重难点
重点：全面理解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位；全面理解我国社会主要矛盾的变化；
难点：认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南；认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义。
五. 教学过程
以视频导入
五. 教学过程
一、筑梦 —— 民族的矢志追寻
五. 教学过程
二、逐梦 —— 大国的雄健步履
五. 教学过程
二、逐梦 —— 大国的雄健步履
五. 教学过程
二、逐梦 —— 大国的雄健步履
五. 教学过程
二、逐梦 —— 大国的雄健步履
五. 教学过程
二、逐梦 —— 大国的雄健步履
五. 教学过程
三、圆梦 —— 大党的如磐初心
五. 教学过程
三、圆梦 —— 大党的如磐初心
六. 教学反思
1.理论性太强，学生上课积极性不高
2.合适的材料难找
3.有上成政治课的倾向
谢谢欣赏