15.面具 教学设计（表格式） 人美版 美术三年级上册

课题名称 《面具》
学科 美术 授课班级 三年级 授课时数 1课时
执教者 授课日期
教 材 分 析 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
学 情 分 析 在日常生活中，学生对面具的接触很多，也对亲身体验过面具带来的乐趣。但所见大都是造型简单的卡通面具，如孙悟空、猪八戒等，对于面具中承载的人类文化及蕴含的艺术特色所知甚少，也很少见到各国的面具。因此，在课中从学生对面具的趣味性入手进行教学，充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的培养和发展学生的图像识读、文化理解等各方面的美术的学科素养。
教 学 目 标 1、通过对本课的学习，初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、学习油水分离的方法制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、从制作中体会艺术的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
教 学 重 难 点 面具的设计和制作 如何巧妙利用各种材料进行制作。
课 前 准 备 教具准备：多媒体课件、面具、桌布、刷子、吸铁石 教具准备:油画棒、刷子、白纸、墨
教 学 方 法 讲授法，演示法、活动教学法
教 学 过 程 出示图片导入 同学们看，“教师出示藏戏表演图片，让学生欣赏，并引出课题“面具”。（板书：面具） 师：思考他们为什么要带面具跳这种舞？ 师小结：原来，他们认为戴上面具能给人们带来神奇的力量，或者使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 二、讲授新课 1、欣赏各种面具： 师：面具逐渐在世界各地盛行起来，形成各自独特风格的面具文化，同学们又找到了哪些有趣的面具呢，跟我们分享一下吧。（威尼斯面具、日本面具、泰国面具） 2、欣赏分析 师讲：面具的历史非常悠久，它的形象与风格也是多种多样的。(点击课件，由课件中的动画人物明明博士分为四个展厅为大家讲解。) 第一展厅：面具的来历，为什么带着面具进行表演？课件通过一段视频和文字的介绍，使学生了解到了面具的起源和历史。 第二展厅：中国的面具。 我国比较有代表性的面具是贵州傩戏面具和西藏自治区的藏戏面具。(课件出示傩戏和藏戏面具的图片,让学生模仿表情) 小组讨论：小组同学互相说一说傩戏面具和藏戏面具有什么特点，讨论完成教师请学生回答。 第三展厅：介绍外国面具。 分别介绍了非洲、威尼斯的面具。让学生说一说你最喜欢哪个面具，分析世界各国和不同民族面具的不同风格和特色。 第四展厅：生活中的面具。 让学生了解到贴近生活的面具的特色。 3、总结（板书总结面具的几种风格） 4、欣赏学生作品 这节课我们要用绘画的方法表现面具。（课件出示学生作品，欣赏分析） 5、教师演示：教师出示面具油水分离画法视频并重点讲解（课件出示面具的造型设计）。 三、实践探索 1、师：看了这么多精彩的面具，同学们一定都跃跃欲试。 绘画要求：请同学们用准备好的材料用油水分离的画法制作出彩色的面具，2、比一比谁画的面具最有创意，造型最独特。 师：“下面交给同学们，可以像刚才老师那样，和同学进行合作。面具做好后，老师想请同学们把自己的作品展示给同学们，好吗？〞 4、学生制作，师巡回指导。 3、评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。 四、课外延伸： 今天我们学习了制作面具的方法，面具的表现方法还有很多，以后我们还可以再动动脑筋，用其他一些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。
板 书 设 计 《面具》 非洲面具：色彩简单，图案朴素 威尼斯面具：精美 华丽 造型夸张且华丽
教 学 反 思 面具一课属于 “设计-应用〞这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。 美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在课前通过图片首先让学生欣赏民族风格迥异的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，以及中国和外国面具。让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，讨论面具的特色。 当然这一节课还存在许多不足之处： 首先由于做油水分离法操作需要时间比较长，导致在时间的安排上有点仓促；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。 通过这一节课让我进一步意识到在“设计-应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的申美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。