3.3细胞核的结构和功能 教学设计（表格版）

教学设计
教学内容 细胞核的结构和功能
教学目标 生命观念： 通过资料分析、模型构建，结合对细胞整体结构与功能的认识，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，细胞是一个有机的整体。 科学思维： 通过对“细胞核有什么功能”资料分析和讨论，阐明细胞核的功能。 通过识别细胞核结构示意图，获取信息，阐明细胞核的结构。 科学探究： 通过尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的方法和过程。 社会责任： 通过克隆牛和克隆猴的问题背景，引导学生认同克隆人会带来严重的社会和伦理问题，认识到我国政府明确禁止克隆人。
教学重点 1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型
教学难点 制作真核细胞的三维结构模型
教材分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。最后通过制作真核细胞的三维结构模型，认识细胞各部分在结构和功能上的密切联系，让学生尝试从系统的视角认识自然和社会。
学生分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。 由于细胞核的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞的细胞核的结构，边看图边讲解，有助于学生理解。
教学方法 讨论学习法
导 课
克隆牛导入： 同学们应该都听过克隆技术。克隆牛是如何培育出来的呢？（课件展示问题探讨） 1.提问：克隆牛有3个母亲，它长得像谁 2.提问：母牛乙为小牛提供了什么呢？小牛长得像母牛乙，这说明了什么问题呢？ （克隆牛的性状是由细胞核控制的。） 细胞核是否真的具备这样的功能，其功能又是什么呢？（进入本节课的学习）
新课教学
环节 教师活动 学生活动
细胞核的 分布 回顾显微镜下观察细胞的实验，最容易注意到的结构就是细胞核。 引导新知：不是所有真核细胞都有细胞核，举出特例：植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞。 学生对细胞核产生初步的直观认知。
细胞核的功能： 【资料分析】 派发小组学习任务，学生自主阅读教材P54-55，完成思考讨论。投影学生分析成果。 资料1：美西螈细胞核移植实验。 资料4：伞藻嫁接与核移植实验。 介绍伞藻的结构和特点，并用课件展示相关实验视频。 引导学生分析，得出结论：伞藻“帽”的形状由细胞核控制，证明了细胞核是遗传的控制中心。 资料2：蝾螈受精卵横缢实验 资料3：变形虫切割实验。 引导学生分析实验过程和结果，得出实验结论：1、变形虫的生长、分裂、再生、对外界刺激的反应是由细胞核控制的，细胞核是细胞生命活动的控制中心。 2、细胞质是细胞生命活动必不可少的。 3、细胞核和细胞质相互依存。 小结： 资料1 、资料4 ： 细胞核控制遗传 资料2、资料3： 细胞核控制代谢 小结：细胞核的功能是控制细胞的代谢和遗传 学生自主阅读，完成讨论，展示交流。 资料1：美西螈的皮肤颜色由细胞核控制的。 资料4：细胞核控制细胞的分裂、分化。 资料2：伞藻的形态结构特点取决于细胞核。 资料3：变形虫的生长、分裂、应激性由细胞核控制。 【归纳概括】 细胞核的功能是控制细胞的代谢和遗传
细胞核的 结构 【过渡】有人把细胞核比喻成细胞的“大脑”、细胞的“控制中心”。细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？根据结构与功能相适应的观点，那么必然有独特的结构。 展示课本图3-10细胞核结构 任务1：识别图形，说出细胞核的结构和各部分的作用。
任务2：想一想，代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间物质交换越频繁。请判断核孔数量、核仁大小是否会有相应变化？怎样变化？ 任务3：阅读教材，说出何为染色质，染色质与染色体的关系是怎样的？ 任务4：说出DNA、染色体、细胞核之间的关系，完成关系图。 展示学生成果。 任务5：分析细胞核的结构如何决定它的功能的？ 【讲解】染色质由DNA和蛋白质构成的，而DNA上脱氧核苷酸的排列顺序上储存着遗传信息，物质合成，能量转化和信息交流，也就是控制细胞的代谢和遗传。所以说细胞核的结构决定功能。 小结：细胞各部分结构的功能 【识图获取信息】 细胞核有的结构： ①核膜（双层膜，把核内物质与细胞质分开） ②核仁（与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关） ③染色质（主要有DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体） ④核孔（实现核质之间频繁的物质交流和信息交流） 核孔是核质之间的交换的通道，核仁与核糖体的形成有关，核糖体是蛋白质合成的场所，代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间的物质交换越频繁，代谢越旺盛的细胞，往往核孔数量多，核仁大。 【阅读材料获取信息】 染色质和染色体是细胞中同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。 学生构建DNA、染色体、细胞核之间关系图 【归纳概括】 真核细胞中，遗传信息储存于DNA分子中，又由于DNA主要分布在细胞核中，故称细胞核是遗传信息库。 【体会】细胞是一个统一的整体
创新应用 1.展示克隆猴的资料 设问：你怎么看待克隆人？ 2.制作真核细胞三维结构模型 介绍模型的概念和种类以及制作物理模型的基本原则和要求。 布置学生课下完成真核细胞三维结构模型的制作。收集图片选优秀作品课上展示。 禁止克隆人 尊重科学，遵守法律 查阅资料，课下利用合适的材料学习并制作模型。
教 学 总 结
作 业 课后作业 课时点对练：3.3必做：1-14；选做：15 完成真核细胞三维结构模型的制作。
板书设计
教 学 反 思 细胞是很微小的结构，细胞核则更小，所以研究细胞的亚显微结构需在电子显微镜下才能观察到。这些极细微的结构平时是看不见摸不着的，而且，学生在短时间内接触了大量的细胞结构名词，细胞结构与功能又是多种多样的，因此学生对这部分知识缺乏感性认识，较难理解、记忆。在教学过程中应用多种教学手段加强直观教学，同时培养学生识图的能力，并通过列表对比等方法强化对所学知识的识记。 这部分的教学，还应该注意加强系统的教学观，即把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系；同时以功能引出对应的结构，把握两者的协调性和统一性