北师大版（2024）七年级上册Starter Section 10 Our School教学设计

《Our School》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册
课题：Section10《Our School》
科目：初中英语
年级：七年级上册
版本：北师大版（2024）
课时安排：1课时
一、教材分析
（一）教材地位和作用
1. 本课时出自新教材北师大版（2024）初中英语七年级上册《Starter》中的 Section 10《Our School》。《Starter》部分是初中英语学习的起始阶段，起着引导学生入门、培养学习兴趣和基础语言能力的关键作用。
2. “Our School”这一主题紧密贴近学生的日常生活，学校是学生每天学习和生活的重要场所，学生对学校的环境、设施和活动都非常熟悉。通过对本课时的学习，学生能够运用英语描述学校的各个方面，进一步拓展词汇量，掌握“There be”句型以及相关的描述性词汇和短语，为今后学习关于校园生活、学校活动等更广泛的话题奠定基础。同时，也有助于培养学生观察周围环境和用英语表达实际生活场景的能力，增强学生对英语学习的实用性认知，提高学生学习英语的积极性和主动性。
（二）教材内容分析
1. 词汇方面
- 教材围绕学校主题呈现了一系列与学校场所相关的词汇，如 classroom（教室）、office（办公室）、library（图书馆）、laboratory（实验室）、playground（操场）、canteen（食堂）、gym（体育馆）等。这些词汇是学生在校园生活中经常接触到的，具有很高的实用性和认知度。通过学习这些词汇，学生能够丰富自己的词汇储备，为准确描述学校场景提供基础。
2. 句型方面
- 重点句型为“There is a/an + 名词 + 介词短语”，用于表达“在某地有某物”。例如“There is a library in our school.” 通过对该句型的学习和运用，学生能够学会如何用英语描述学校里不同场所的存在以及它们的位置关系。此外，教材中还可能涉及到一些描述场所特征和功能的句子，如“The library has a lot of books. It's very quiet.” 这些句子有助于学生更全面地表达学校场所的相关信息，提高语言表达的丰富性和准确性。
3. 语篇方面
- 课文内容可能会以介绍学校的整体情况为主线，分别描述学校的主要场所及其特点、学生在这些场所进行的活动等。例如，先介绍学校有哪些重要的场所，然后阐述图书馆里书籍丰富适合阅读，操场上可以进行各种体育活动等。通过阅读课文，学生可以了解如何将所学的词汇和句型组织成连贯的语篇，培养阅读理解能力和语篇构建能力。同时，课文也为学生提供了语言模仿和运用的范例，有助于学生进行口语和书面表达的练习。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够听懂、会说、认读与学校场所相关的词汇，如 classroom, office, library, laboratory, playground, canteen, gym 等。
2. 学生能够掌握并正确运用“There is a/an + 名词 + 介词短语”句型来描述学校里某个场所的存在和位置。
3. 学生能够理解并运用一些描述场所特征和功能的词汇和短语，如 quiet（安静的）、big（大的）、have a lot of books（有很多书）、do sports（做运动）等，来丰富对学校场所的描述。
（二）能力目标
1. 学生能够准确描述自己学校的各个场所及其位置、特征和功能，提高口语表达能力和语言交际能力。
2. 学生能够通过阅读关于学校的文本，获取关键信息，理解文本大意，培养阅读理解能力和信息提取能力。
3. 学生能够根据所学知识，写一篇简单的短文介绍自己的学校，包括学校的场所、特点和自己在学校的活动等，提高书面表达能力和语篇组织能力。
4. 学生能够在小组活动中与他人合作交流，共同完成任务，如角色扮演、讨论等，培养团队合作精神和合作学习能力。
（三）情感目标
1. 培养学生对学校的热爱和归属感，让学生更加珍惜在学校的学习和生活时光。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心，提高学生学习英语的积极性和主动性。
3. 通过对学校的描述和交流，引导学生关注学校的环境和设施，培养学生的观察力和对校园生活的热爱之情。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握与学校场所相关的词汇和“There is...”句型的用法。
2. 学会用英语描述学校场所的位置、特征和功能，能够运用所学词汇和句型进行简单的口语和书面表达，介绍自己的学校。
3. 理解课文内容，掌握课文中出现的重点词汇和句子，并能模仿课文进行相关的语言输出。
（二）教学难点
1. “There is...”句型中单数名词和复数名词的正确使用，以及与不同介词短语搭配时的语义和语法正确性。例如“There are some classrooms in the teaching building.” 中“are”与复数名词“classrooms”的搭配，以及介词“in”的正确使用来表示位置关系。
2. 引导学生在实际情境中灵活运用所学的描述性词汇和短语，使对学校场所的描述更加生动、准确和丰富。避免学生在描述时仅仅简单罗列词汇，而缺乏连贯性和逻辑性。
3. 培养学生在写作中正确组织短文结构，使其内容条理清晰，语言表达流畅。包括如何开头介绍学校，如何依次描述不同场所及其特点和活动，以及如何结尾总结等。
四、教学准备
（一）多媒体课件
1. 收集和制作与学校相关的图片、视频素材，包括学校的各个场所（如教室内部、图书馆书架、操场全景等）、学生在学校活动的场景（上课、做实验、在操场运动等）。
2. 设计包含词汇讲解、句型练习、课文展示、互动游戏等内容的课件页面，通过图文并茂、动画演示等方式呈现教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
3. 准备一些与学校相关的音频素材，如课文录音、关于学校的简单对话等，用于听力训练和口语模仿。
（二）教具
1. 制作学校场所的单词卡片，卡片正面写单词，背面画有相应场所的简单示意图，以便在单词教学时进行直观展示和互动游戏。
2. 准备一张大型的学校平面图（可以是简易手绘版或打印版），在教学过程中用于展示学校布局，让学生更直观地理解场所的位置关系和“There is...”句型的应用。
3. 准备一些小道具，如迷你桌椅、书本、篮球等，用于模拟学校场景，在课堂活动中增加情境的真实性和趣味性。
（三）学习材料
1. 学生每人准备一本英语教材《Starter》。
2. 发放课堂练习纸，上面包含词汇填空、句型改写、短文写作等练习题，用于学生在课堂上进行即时练习和巩固所学知识。
（四）其他准备
1. 提前将学生分成小组，每组 4 - 6 人，确保小组内学生的英语水平和学习能力相对均衡，以便在小组活动中更好地合作学习。
2. 布置教室环境，营造出与学校主题相关的氛围，如在黑板上画一些学校的简笔画、张贴一些英语学习标语等。
五、教学过程
教学步骤 教学内容 师生互动 设计意图
Step 1
Warming-up
1. 教师通过多媒体展示一些学校的图片，包括学校大门、教学楼、操场、图书馆、实验室等不同场景。
2. 展示图片后，教师提问学生：What can you see in these pictures Do you like our school Why 教师展示图片，学生观察并回答问题。
T: What can you see in these pictures
S1: I can see the school gate.
S2: There is a teaching building.
T: Do you like our school Why
S3: Yes, I like it because we have a big playground to play on.
S4: I like our school because the library has many interesting books. 通过展示学校的图片，唤起学生对学校的熟悉感和亲切感，激发学生的学习兴趣和积极性。提问环节引导学生观察图片并表达自己对学校的看法，既复习了与学校相关的词汇，又为引入本节课的主题 “我们的学校” 做好铺垫。
Step 2
Lead-in
1. 教师展示一张自己学校的平面图（简易版，标注出主要场所如教室、办公室、食堂、体育馆等），并介绍：Look, this is a map of our school. It's very beautiful and there are many places in it.
2. 然后教师指着平面图上的一个场所，问学生：What's this Do you know what we do there 教师展示平面图并介绍，学生观察并回答问题。
T: Look, this is a map of our school. It's very beautiful and there are many places in it.
T: (Point to a place) What's this
S: It's a classroom. We have classes there.
T: Very good. What else can you see on the map
S: There is a canteen. We have meals there. 利用学校平面图直观呈现学校的布局，引起学生的好奇心和探索欲望。提问学生关于场所的名称和功能，让学生初步了解平面图上不同场所的位置和用途，为后续学习描述学校的各个场所及活动做好准备。
Step 3
Vocabulary
Teaching
1. 教师在黑板上写下与学校场所相关的单词，如 classroom, office, library, laboratory, playground, canteen, gym 等，一边写一边带领学生朗读，并简单解释每个单词的含义。
2. 单词游戏：“单词接龙”
- 教师说出一个单词，如 “classroom”，要求学生以这个单词的最后一个字母 “m” 为首字母，说出一个与学校相关的单词，如 “music room”，然后下一个学生接着以 “m” 为首字母说单词，依次类推。如果学生在规定时间内说不出单词或者说错，则淘汰，最后剩下的学生获胜。 教师写单词、解释含义并带领学生朗读。
T: Now, let's learn some new words about our school. Classroom. It's where we have classes. Read after me, classroom.
Ss: Classroom.
在游戏环节，学生参与单词接龙。
T: I say “classroom”.
S1: Music room.
T: Good. Now you, S2.
S2: Maths room.
... 通过板书和朗读教授新单词，让学生明确单词的拼写和发音。“单词接龙” 游戏能够活跃课堂气氛，激发学生的竞争意识，同时帮助学生快速记忆和巩固所学的单词，提高学生对单词的敏感度和反应能力，并且在游戏过程中进一步拓展学生对学校不同场所的词汇认知。
Step 4
Sentence
Pattern
Teaching
1. 教师在黑板上写下句子：“There is a library in our school. It's a good place to read books.” 并引导学生理解句子结构，讲解 “There is...” 句型表示 “在某地有某物”，然后让学生用 “There is...” 句型结合刚学的单词描述学校里的其他场所，如 “There is a playground in our school. We can play sports there.” “There is a canteen in our school. We have lunch there.” 等。
2. 小组活动：“学校场所大发现”
- 教师将学生分成若干小组，每组学生拿到一张学校平面图（与教师展示的类似，但没有标注场所名称）和一些写有场所名称的卡片。
- 小组内成员合作，将卡片上的场所名称贴到平面图相应的位置上，并使用 “There is...” 句型描述每个场所的位置和功能。例如：S1: (Put the card “library” on the map) There is a library here. It's near the teaching building. We can borrow books from it.
S2: (Put the card “playground”) There is a playground. It's behind the gym. We can play football and basketball there.
教师在小组间巡视，给予指导和帮助。 教师讲解句子结构，引导学生造句，学生积极思考并回答。
T: Look at this sentence, “There is a library in our school. It's a good place to read books.” What does “There is...” mean
S: It means “在某地有某物”.
T: Very good. Now you can make sentences like this to describe other places in our school.
S1: There is a playground in our school. We can play sports there.
S2: There is a canteen in our school. We have lunch there.
在小组活动中，学生进行场所标注和描述。
T: (Walking around the groups) Good job, Group 1. You are placing the cards correctly. Keep going and make sure your descriptions are clear. 通过讲解和造句练习，让学生掌握 “There is...” 句型的用法以及如何用该句型描述学校场所的存在和功能。小组活动 “学校场所大发现” 能够让学生在实际操作中加深对学校布局和场所的认识，同时锻炼学生的团队合作能力和语言运用能力，通过在平面图上标注和描述场所，让学生将所学的词汇和句型与实际场景相结合，提高学生对知识的理解和运用能力。教师的巡视和指导有助于及时解决学生在活动中遇到的问题，确保活动的顺利进行。
Step 5
Text
Learning
1. 引导学生打开教材，阅读 Section 10《Our School》的课文内容，教师播放课文录音，让学生边听边看，初步理解课文大意。课文主要介绍了学校的一些主要场所及其特点，如图书馆有很多书籍，实验室设备齐全，操场很大等，还提到了学生们在学校的一些活动，如在教室里上课、在图书馆看书、在操场上做运动等。
2. 教师再次播放录音，逐句暂停，讲解课文中的重点词汇和句子：
- 重点词汇：such as（例如），讲解其用法和在句子中的作用，例如：There are many sports in our school, such as basketball, football and volleyball. 让学生用 “such as” 造句，加深理解。
- 描述场所特点的句子：如 “The library has a lot of books. It's very quiet.” 引导学生分析句子结构，学习如何描述场所的特征，并让学生模仿这些句子，描述学校里其他场所的特点。
- 关于学生活动的句子：如 “We have classes in the classroom. We read books in the library.” 让学生根据自己的实际情况，说说自己在这些场所通常会做什么。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，假设自己是学校的导游，向新同学介绍学校。每个小组根据课文内容和自己的理解，编写一段导游词，然后在小组内进行角色扮演，一人扮演导游，其他人扮演新同学。角色扮演结束后，小组之间互相交流和评价。 教师引导学生阅读课文、听录音，学生跟读并学习课文内容。
T: Open your books and turn to Section 10. Let's listen to the tape and read along. Listen carefully and try to understand the main idea of the text.
播放录音后
T: Now, listen again. This time, I will stop after each sentence and explain some important words and sentences.
T: “such as” means “例如”. Look at this sentence, “There are many sports in our school, such as basketball, football and volleyball.” Can you make a sentence with “such as”
S1: There are many fruits, such as apples, bananas and oranges.
T: Good. Now, look at these sentences describing the characteristics of the places. The library has a lot of books. It's very quiet. How can we describe the characteristics of other places
S2: The playground is very big. It's a good place to do sports.
T: Very good. Now, think about what you usually do in these places. We have classes in the classroom. What do you do in the library
S3: I read books and do my homework in the library.
在角色扮演环节，学生分组编写导游词并进行角色扮演。
S1: (As a tour guide) Welcome to our school. This is our teaching building. We have classes here. Now let's go to the library. The library has a lot of books. You can read and study here. Next is the playground. It's very big. We can play all kinds of sports here...
S2, S3, etc. (As new students) Wow, it's great.
小组之间互相交流和评价。
S4: I like Group 2's performance. The tour guide spoke clearly and the introduction was very detailed.
S5: I think Group 3 could add more interesting facts about our school in the tour guide words.
T: (Evaluating the students' performance) You all did a great job. You not only understood the text well but also used your creativity to make the introduction more attractive. Keep it up! 让学生先听录音阅读课文，整体感知内容，培养学生的阅读理解能力和听力能力。详细讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生掌握关键语言知识，通过造句、分析句子结构和模仿描述等活动，加深学生对词汇和句型的理解和运用能力。角色扮演活动可以让学生更加深入地理解课文内容，同时锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。小组之间的交流和评价能够促进学生之间的相互学习和共同进步，培养学生的评价能力和批判性思维。
Step 6
Practice
1. 口语练习：教师展示一些学校场所的图片（与教材内容不同），让学生两人一组，使用 “There is...” 句型和所学的描述场所特点及活动的词汇和句子，互相介绍图片中的学校场所。例如：A: Look at this picture. There is a music room in it. It's very nice. We can play musical instruments there. What do you think B: I think it's great. There is also a art room next to it. We can draw and paint in the art room.
2. 写作练习：教师布置写作任务，让学生写一篇短文介绍自己理想中的学校，包括学校里应该有哪些场所，这些场所的特点和功能，以及学生们在这些场所会进行的活动。学生写完后，在小组内互相交换阅读，互相批改语法错误和表达是否准确，并推选一篇优秀短文在全班展示。 教师安排学生进行口语练习和写作练习，学生两两合作进行口语交流，然后独立完成写作任务并在小组内交流批改。
T: Now, work in pairs. Look at these pictures and introduce the school places in them using “There is...” and the words and sentences we learned.
Students practice in pairs.
T: After that, let's write a short passage about your ideal school. Remember to include the places, their characteristics and functions, and the activities we can do there. When you finish writing, exchange your passages with your group members and check for mistakes.
Students write and exchange for correction.
T: (Walking around and giving guidance) Pay attention to the correct use of verbs and sentence structures. If you have any questions, ask me.
在全班展示环节，小组代表朗读优秀短文。
S1: (Read the excellent passage) My ideal school has a big library with comfortable chairs and a lot of books. We can read and study quietly there. There is also a modern gym where we can play different sports and keep fit. The classrooms are bright and spacious. We have interesting classes and do group activities in them...
T: (Evaluating the students' work) Well done, everyone. You all have great ideas about your ideal school. The writing and speaking skills are also improving. Keep practicing and you will do better next time. 通过口语练习，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇，提高口语表达能力和语言交际能力，同时培养学生观察图片和描述事物的能力。写作练习能够进一步巩固学生对所学知识的掌握，培养学生的书面表达能力和想象力，让学生将自己对学校的期望用英语表达出来。小组内互相批改可以让学生相互学习，发现自己的不足之处，提高学生的学习自主性和责任感。全班展示优秀短文能够激励学生努力提高自己的写作水平，同时也为其他学生提供了学习的榜样。教师的巡视和指导能够及时帮助学生解决问题，确保练习的效果。
Step 7
Summary
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括与学校场所相关的词汇（classroom, library, playground 等）、“There is...” 句型的用法、描述场所特点和活动的词汇和句子，以及在角色扮演和写作中所运用的语言表达技巧。
2. 教师引导学生思考学校对我们的重要性，以及我们如何在学校里更好地学习和生活。鼓励学生用英语简单说一说自己的想法，如：We can learn knowledge in school. We should make good use of the facilities in school to improve ourselves. 等。 教师引导学生回顾知识，学生回答问题并思考。
T: What have we learned today
S1: We learned the words about school places.
S2: And the “There is...” sentence pattern.
S3: How to describe the places and activities in school.
T: Very good. Now think about why school is important to us and how we can have a better life and study in school. Can you say something in English
S: School is important because it gives us a chance to learn and make friends. We should respect our teachers and classmates and take care of our school facilities.
T: That's right. School is our second home. We should cherish it and try our best to make it better. 通过回顾和总结，帮助学生梳理本节课所学的知识，加深学生对重点内容的记忆，让学生明确本节课的学习目标和重点，培养学生的总结归纳能力。引导学生思考学校的重要性和如何在学校里更好地学习生活，能够培养学生的思维能力和语言运用意识，将英语学习与学生的情感教育和价值观教育相结合，让学生认识到学校的重要性，激发学生对学校的热爱之情，同时也鼓励学生在日常生活中运用英语表达自己的想法和观点。
Step 8
Homework
1. 让学生回家后，画一幅自己学校的平面图，并在图上用英文标注出各个主要场所的名称，然后用几句话简单介绍一下自己的学校。
2. 预习下一课的内容，尝试了解下一课与学校生活相关的新话题或知识点。 教师布置作业，学生记录作业内容。
T: For homework, draw a map of your school after you go home. Mark the names of the main places in English and write a few sentences to introduce your school.
Also, preview the next lesson and try to find out what new topics or knowledge points related to school life will be learned.
Ss: OK. 布置画学校平面图并介绍的作业可以让学生进一步巩固所学的词汇和句型，同时培养学生的空间认知能力和绘画能力，让学生将英语学习与美术创作相结合，增加作业的趣味性。要求学生预习下一课内容，有助于培养学生的自主学习能力，为下一节课的学习做好准备。
六、板书设计
《Our School》
Words:
classroom, office, library, laboratory, playground, canteen, gym
Sentence Patterns:
- There is a/an + 名词 + 介词短语（表示位置）
- e.g. There is a library in our school.
- The + 场所 + is + 形容词（描述特征）
- e.g. The library is quiet.
Examples:
- There is a big playground in our school. We can play sports there.
- The classroom is clean and bright. We have classes in it.
七、教学反思
在教授新教材北师大版（2024）初中英语七年级上册《Starter》中的Section10《Our School》后，我进行了以下教学反思：
首先，本课通过丰富的词汇学习和实际场景对话，有效提升了学生的语言运用能力。学生能够熟练掌握学校地点和教室物品相关词汇，并在对话中灵活运用，达到了预期的教学目标。
然而，在授课过程中也发现了一些需要改进的地方。部分学生在名词单复数变化规则上仍存在困惑，尤其是在具体运用时容易出错。未来需要加强这部分的练习和巩固，帮助学生更好地掌握语法规则。
此外，通过同伴对话交流，学生们对校园建筑和班级布置有了更深入的了解，但部分学生在描述具体活动时仍显生硬。因此，在后续教学中可以设计更多贴近学生生活的情境对话，让学生在实践中提升语言运用能力。
总的来说，本节课在词汇教学和对话交流方面取得了一定的成果，但仍需在语法规则和实际运用上继续加强。未来我将继续探索更加有效的教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识。