1.2细胞的多样性与统一性课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
细胞的多样性和统一性
情境观察1：
图中几种细胞分别是什么
有哪些相同的地方？
相同：
都有边界-细胞膜（细胞壁）
都有细胞质-水环境
情境观察2：
差异：
形态结构不同、大小不同
功能不同（功能取决于结构）
图中细胞有哪些不同的地方？
为什么会有这些不同呢？
情境观察3：形态各异的人体细胞
情境观察4：形态各异的植物细胞
细胞的统一性
细胞的基本结构包括：
细胞膜、细胞质和细胞核
科学的细胞生命观：
细胞的多样性
外部：形态、大小的多样性
内部：细胞结构的差异性
情境观察5：水华与赤潮
水华（在海洋中称为“赤潮”）指伴随着浮游生物的骤然大量增殖而直接或间接发生的现象。构成水华现象的浮游生物种类很多，但在海洋中鞭毛虫类、硅藻类大多是优势种，在淡水中蓝藻占优势。
水华现象是一种自然现象，也是人为因素引起的水体污染富营养化（N、P等）的结果。（社会责任）
宏观-蓝藻细胞群
水华、发菜
微观-蓝藻单细胞（蓝细菌）
细胞壁、核糖体、裸露DNA
藻蓝素和叶绿素（光合、自养）
认识蓝藻
蓝细菌（蓝藻）
思考与讨论：
一个池塘中的全部蓝藻算不算一个种群？或一个群落？
真核细胞和原核细胞的划分标准
是否有由核膜包被的细胞核；
是否有成形的细胞核；
是否有以核膜为界限的细胞核。
真核细胞和原核细胞的其他不同
DNA与染色质；
纤毛、鞭毛、荚膜等附属结构；
复杂的细胞器。
情境观察6：原核细胞与真核细胞
真核生物（由真核细胞构成）：
动物、植物（含单细胞动、植物）
真菌（酵母菌、霉菌、蘑菇等）
科学探究：真核生物与原核生物
原核生物（由原核细胞构成）：
细菌、放线菌、蓝藻、
支原体、衣原体、立克次氏体等
1、自养生物与异养生物
2、原核生物是否都有细胞壁
3、真核生物体内细胞是否都有细胞核
4、带“菌”字的生物是真菌还是细菌
科学探究：几个常识性问题解惑
是否能利用CO2等无机物合成有机物
科学思维：真核生物与原核生物归纳比较
原核细胞 真核细胞
不同点 大小 较小 较大
本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的真正的细胞核
细胞壁 有，主要成分是糖类和蛋白质形成的化合物（细菌细胞壁主要成分是肽聚糖） 植物细胞有，动物细胞无
细胞质 有核糖体，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器
细胞核 拟核，DNA不与蛋白质结合 有细胞核，DNA与蛋白质结合成染色体
举例 细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体 动物、植物、真菌
相似点 ①都有细胞膜、细胞质中都有核糖体 ②都有与遗传关系密切的DNA分子 练 练：
下列是关于几类生物的特点的叙述，正确的是(　　)
A．细菌和蓝细菌在结构上有统一性，具体体现在它们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质等
B．硝化细菌与变形虫结构上的根本区别是前者有细胞壁，营养方式属自养型，后者无细胞壁，营养方式属异养型
C．颤蓝细菌与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤蓝细菌含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体
D．一个动物体的不同细胞形态和功能有其多样性，本质上是由于不同细胞的遗传物质是不同的
A
实验探究：高倍显微镜的使用
如图所示，甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是(　　)
情境小题：
A．①比②的放大倍数大，③比④放大倍数小
B．把视野里的标本从图中的乙换为丙时，应选用③，同时提升镜筒
C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤
D
低倍镜使用步骤：
取镜、安放
对光
将标本放在载物台上。
调粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜贴近装片（此时眼睛看着物镜与标本之间的距离，以免压碎装片）
旋转粗准焦螺旋，抬升镜筒，直到看清物像，再调细准焦螺旋至清晰。
转动反光镜
使视野明亮
高倍镜观察：
先用低倍镜找到观察目标，把要放大观察的物象移至视野中央；
转动转换器，换成高倍镜；
只需略微调动细准焦螺旋（切勿使用粗调焦旋钮，否则易压碎盖玻片并损伤镜头）。
高倍镜观察要点：
先低后高
高倍镜观察只能用细准焦螺旋调节
由低到高，视野变暗，用反光镜（凹面镜调节）
显微镜放大倍数是指宽度或长度的放大倍数，不是面积或体积的放大倍数（目镜*物镜）
显微成像特点：上下顛倒、左右相反的虚像（9与6）
移动装片、转换物镜来判断污点位置（装片、物镜、目镜三处）
练 练：
用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一淋巴细胞，如图。若进一步放大观察该细胞，则下列操作或说法正确的是(　　)
A．换用高倍物镜前应向左上方移动装片
B．换用高倍物镜后需调节粗准焦螺旋
C．如果视野较亮可换用大光圈、凹面镜
D．实验者若选用目镜10×和物镜40×组合观察，像的长、宽是实物的400倍
D
总 结：生物核心素养要求
生命观念
细胞是最基本的生命系统，具有形态结构上的多样性和统一性
科学探究
学习、运用高倍镜观察多种细胞，寻找不同细胞间的异同点；讨论解决问题
科学思维
比较真核生物与原核生物之间的区别；低倍镜与高倍镜观察区别，养成归纳、概括的思维习惯
社会责任
具体事例与情境，通过学习重视人与环境的关系；解决水华危害、发菜的保护等