5.3 青藏地区 教案（表格式）湘教版八年级下册

青藏地区 教案
课标要求 运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
教学目标 根据地图等资料说出青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况 分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响 说明青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响
教学重点 青藏地区的自然地理环境特征
教学难点 青藏地区自然地理环境特征对农牧业等的影响
核心素养 人地协调、区域认知、综合思维
教学方法 演示法、谈话法、小组合作探究法
教学媒介 平板、101智慧课堂、希沃
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 信息化元素
导入 作业反馈 开始新授 习题、 作业 先打开大屏端，打开希沃 在上课之前，我们首先来欣赏一则MV。有没有同学知道这首歌叫什么名字？ A:有人知道：对，它就是《天路》 无人回应：不知道也很正常，因为它是05年出版的，年龄比你们还大，它叫做《天路》。根据mv的背景，结合8上所学猜测 一下天路有可能是ABCD哪个区域的路呢？ 它是什么地区？这节课我们一起走进青藏地区的学习。 板书大标题：青藏地区 首先这个地区在哪里。我已经在平板中布置了一个前置预习活动，让大家在中，标记青藏地区主要的省区，和边界山脉。我们来看两个同学的作业。 A同学的作业有何问题？ B同学的作业有何问题？ 结合歌词，猜测一下天路到底是哪一条路？请同学们在平板中描绘出天路。抽查一个同学，点评问题。“你绘制的天路是这一条，请说出它的名称”，它两端是什么城市。前后历时50年才修建完成，是目前青藏地区唯一的铁路。 我呢有个梦想，就是坐上这一条神奇的天路，走进人间天堂，欣赏绝美风景。这个愿望没有实现，但互联网却可以让我沉浸式地坐上了前往拉萨的火车。接下来我们一起跟着这个旅行博主，欣赏一下天路沿途之所见。 这则视频点赞2200w。看完这个视频，我发现这条和我们之前乘坐的任何一辆火车都有所不同。所以在她这条视频评论区有很多网友提出了自己的疑问，我汇总了几个。 我相信你们可以用专业、严谨的语言来帮他们解答这些问题。给大家3分钟的时间进行小组合作讨论，第一组讨论问题1，第二组问题2，以此类推。可以用平板发言。3分钟开始！ 【注意对学生讨论的引导】 转折： 厚厚的藏袍是藏族人民适应高寒气候环境的方式。人们也发现啊，藏族人的面部特征也和我们汉族有所区别，通常鼻骨高，鼻孔大，肤色呈现小麦色。这是什么原因导致的。看一下这个错误率非常高的预习习题。很多选D，鼻孔大、鼻骨高有利于温暖空气，说明当地较为寒冷，而他寒冷是由于什么高导致的？ 转折： 坐在火车上赏美景，如果有美食相配，那么美景才会更迷人。那么车上，列车员最有可能给乘客推销什么特色美食呢？请2个同学上台来选择一下。 这里的人也吃面哦，说明当地也产什么作物？猜想，汤底是什么炖制而成？ 老酸奶有可能是什么奶发酵而成。说明当地优良畜种是？除了吃，牦牛还可以用来干嘛？称作“高原之舟”。 糌粑是藏族人民的主食，它是怎么做的？青稞酒、糌粑、酥油茶都是热量很高的食物，可以御寒。那我们结合这些美食，推测一下当地主要的粮食作物（在图中辨认）。 结合左图，推测你最有可能在什么地方看见它们？这也是课前预习，有5人错。应该选2个河谷。在河谷处发展的农业称作河谷农业。思考一下，相比于高原其他地方，河谷处有什么有利于耕种的优势条件？ 一定要点出制约青藏高原限制种植业发展的因素——热量不足。限制条件决定了种哪里 车上的推销员说，作物穗大粒饱，原因？有机物含量高——光合作用强，相对的，呼吸作用弱，病虫害少。生长周期长，一年一熟。 那么品尝着青稞酒，酥油茶，听着列车员动人的介绍，赏着窗外的美景，这个博主同时还看到了很感人的一幕，护路员和军人战士们向列车敬礼。为什么？因为牺牲多，这就说明青藏铁路之艰。所以在我们坐着火车赏美景时，也不要忘了那些修建铁路的士兵们。美国人曾说。。。 可是我们仍然历经了九九八十一难，克服了万重困难，修剪成了这样一条屹立于高原之上的钢铁巨龙，我们一起来看看前辈们曾面临哪些挑战，他们又是如何突破难关的。 高寒缺氧：请人朗读，声情并茂。 冻土：先看图，让同学们找出和普通土壤的区别——冻土。当温度低时，结冰，体积变大。温度升高时呢？融化，塌陷，就会导致路基非常不稳定，不安全。那么冻土上修建铁路应该怎么修？热棒降温、以桥带路。而青藏地区冻土广布的原因是高寒。 生态：这则材料又说明什么困难？它为什么生态脆弱？它的生态有何特殊性？所以怎么处理？ 既然青藏铁路建设难度如此之大还牺牲不少人，那为什么要修建？青藏铁路的修建有何作用？平板讨论。 今天课程内容就上到这里，为大家原创了2个习题。 作业布置——在线完成和手写作业。 回答“天路” 或者无人回应 回答D “青藏地区” “遗漏了四川西部” “横断山应该是一组南北走向的山脉” 同学们在教学回馈中绘制天路 看视频 平板发言 讨论3分钟 小组汇报 希沃pk “小麦”“牦牛肉” 七嘴八舌，举手 在平板中发言讨论 平板答题 平板101前置预习中上传了活动，在空白图中标记青藏地区主要省区，和边界山脉 平板教学回馈功能 平板小组讨论功能 平板抢答功能，希沃游戏 平板的讨论技术 平板的随堂演练功能
教学设计亮点 结合生活实际，搜罗了大量的资料，培养学生读图读材料的能力和意识，也有利于提升地理学习兴趣 信息化教学手段的合理应用： 课前——布置了微课，让同学们先看微课学习青藏的自然、人文地理特征，再在线做题。课堂上及时反馈 课中——小组讨论功能和随堂测试。教学回馈中让同学们找出，绘制出天路 课后——在线习题，及时反馈 有原创命题的意识 希沃活动有利于激发兴趣
板书设计
课堂反思 应该正向学生，录课时略有偏台。口头禅“那么”频繁出现 语言应该更精炼。问题不要重复。对学生的引导不够润物细无声。 学到了很多实用的信息化教学技术！并且加以运用，让自己的操作更加熟练 剪辑技术有待提升