第9课 中世纪城市和大学的兴起课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
英国的伦敦
法国的巴黎
意大利的威尼斯
图片欣赏
伦敦、巴黎……都是中世纪出现在西欧地区著名的城市。她们为什么为出现？
居民有哪些？……
中世纪城市和大学的兴起
“城市的空气使人自由”
这是怎么回事？
学习目标
1.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚居地，也是一个相对自治的共同体。
2.能以巴黎大学、牛津大学的兴起为例说明欧洲的早期大学的产生和特点。
一、自由和自治的城市
1、城市兴起的背景
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
（一）重新兴起时间
10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
（二）原因
1.西欧农业技术提高，农业剩余产品增加；
2.商业贸易发展；
3.人口增长。
根本原因：生产力的发展
10世纪起
西欧城市的重新兴起
热那亚
始建于罗马帝国时期
1528年重新获得独立
佛罗伦萨
巴黎
马赛
伦敦
伦敦
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作为手工业和商业中心的城市如同“中世纪的花朵”到处开放。
三、城市争取自由和自治的斗争：
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。
琅城人民起义：
争取原因
斗争方式
13世纪时，许多城市取得了一定的自由与特权。
1.斗争的原因、方式和结果：
2.取得自由和自治权的城市模式：
（1）自由城市
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
（2）自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
（3）自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
3、城市取得自由自治权的形式：
从国王或领主手里取得
进步性：国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
“特许状”
二、城市居民的身份：
1.基本居民：手工工匠和商人
（1）城市居民的来源：
周围的农村农民（或农奴）
（2）为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
一旦进城就成为市民，意味着享有一定的自由。农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
自由
（3）居民的生活：
大手工业作坊主、商人和银行家
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
早期的资产阶级
2.早期资产阶级：
大学的含义
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
三、大学的兴起：
（1）大学兴起的背景(原因）：
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
最美好的花朵
原因
（2）大学的特点：具有自治地位
司法特权
免赋税特权
教育自主权
大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
（3）国王和教皇对待教育的态度：
国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。
（4）大学的课程设置：
基础性的课程，如文法、修辞、几何等。
专业课程，如法学、医学、神学等。
这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
支持
（5）大学课程设置的特点：
课堂小结
中世纪城市
中世纪大学
孕育
恢复、兴起时间
10世纪
城市主要居民：
自由和自治
规模小
交通便利
手工业者和商人
城市特点：
产生
行会
教师学生行会
兴起时间
基本特征
课程设置
12世纪
得到教会、国王的支持
专业课程
基本课程
自主权和特权
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
促进
中世纪城市和大学的兴起
中世纪城市
兴起：
斗争
影响:
目标：
方式：
形式：
城市居民的身份
基本居民：
早期资产阶级：
大学的兴起
兴起：
基本特征：
课程设置：
课堂练习
D
C
1、对西欧城市说法不正确的是 （ ）
A．西罗马灭亡后，西欧城市衰亡了
B．西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的
C．随着工商业的发展，市民阶级形成了
D．西欧城市多为政治中心，规模很大
2、欧洲中世纪大学的特点不包括（ ）
A.自治性 B.宗教性 C.公益性 D.行会性
A
D
B
3.西罗马帝国灭亡之后，古代欧洲的城市在战火中化为一片废墟。而中古西欧城市重新兴起是在（　）
A.10世纪　　B.11世纪　　C.12世纪　　D.13世纪
4.西欧城市取得自治权的方式主要有（　　）
①选举②用金钱赎买③和封建主进行谈判④通过武力斗争
A.① ③ B. ② ③ C.③ ④ D. ② ④
5.在中古欧洲社会发展过程中，催生了市民阶级，为资本主义兴起准备了条件的是（　　　）
A.西欧封建等级制度的形成　　B.西欧城市的兴起
C.大学的兴起　　　D.西罗马帝国的灭亡
D
D
6.西欧中世纪大学兴起的条件是（　）
①城市的复兴②经济和社会的发展③市民阶层的需要④教会的支持
A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④
7.11-12世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈，琅城、威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等争取城市自治和反封建贵族的故事在西欧民间广泛流传，并为市民称颂。这反映出当时（　　）
A.市民浮躁落后的社会心态 B.资本主义经济快速发展
C.市民文化和观念日益消极世俗 D.市民阶层的价值取向
8、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（ ）
①农业技术的提高，农业剩余产品的增加 ②商业贸易的发展
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④
9、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
10、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
C
D
A
10、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主要是因为
11、12世纪哪一历史史实（ ）
A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争
C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
11、随着城市的发展和工商业的繁荣，_____逐渐形成。
A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
13、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
A
B
B
14.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（　　）
A．农民阶级 B．封建贵族阶层
C．市民阶层 D．工业无产阶级
15.在中世纪，从事文化教育教学活动需要获得下列哪一机构的特别许可
A．教会 B．行会 C．国王 D．大学学校
C
A
16、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（ ）
①农业技术的提高，农业剩余产品的增加
②商业贸易的发展
③人口的增长
④统治者的英明决策
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④
17、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
C
D
18、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ）
A.琅城市民争取自治权的斗争
B.琅城市民反侵略斗争
C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击
D.这里是罗马政府的古战场
A