九上2 周总理，你在哪里 课件（共28张ppt）

(共28张PPT)
周总理
你在哪里
入导课新
周总理 当年送您的十里长街，如今已是繁华大道！
有这样一个人，他青年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言；他是中华人民共和国第一代领导人之一；他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北；文大革命期间，他力撑危局，事无巨细，全都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。大家知道他是谁吗
今天就让我们一起学习柯岩的《周总理，你在哪里》，来缅怀这位让中国人民崇敬的好总理。
学习目标
1.通过朗诵诗歌，能够结合课文旁批体会诗人的情感，梳理
诗歌的结构。
2.通过分析诗歌中的意象，能够说出与之对应的周总理的人
物形象。
3.通过教师讲解，学习分析诗歌词句中运用的修辞手法，并
能够结合具体内容说出其作用。
第一课时
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一、重点字词
谷穗 宿营
篝火 沉甸甸
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1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
二、写作背景
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三、作者简介
柯岩（1929～2011），原名冯恺，女，满族人，出生于河南郑州，满族儿童文学女作家、诗人。20世纪50年代初开始文学创作，出版有儿童诗集《小兵的故事》（1956）、《我对雷锋叔叔说》（1963），诗剧合集《小迷糊阿姨》（1959）等。七八十年代主要从事长篇小说，著有长篇小说《寻找回来的世界》（1984），还著有《柯岩儿童文学论集》（1991）等。
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一、周总理其人
周恩来，字翔宇，出生于江苏淮安，祖籍浙江绍兴，毕业于南开大学，伟大的无产阶级革命家，中华人民共和国的开国元勋。周恩来历任中共苏区中央局书记、国军政治部驻渝办事处主任、解放军代总参谋长等职务，是中国人民解放军主要创建人之一。1976年1月8日，周恩来在北京逝世。
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二、文体知识
抒情诗属于诗歌的一种，这种诗以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为主要特征，因此不详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。
抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。
抒情诗因其内容的不同分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
自主学习
一、初读体会
听诗歌朗诵，结合课文旁批体会诗人的情感，梳理结构。
周总理，//我们的/好总理，
你在/哪里啊，//你在/哪里？
你可知道，//我们/想念你，
——你的人民//想念你！
我们对着//高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
革命征途//千万里，
他大步/向前//不停息……”
“//”表示时间更长一些的停顿
“文字下添加的横线”表示重读
我们/对着//大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他//辛勤的/汗滴……”
我们/对着//森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
宿营地上/篝火红啊，
伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。”
我们/对着//大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//海防战士身上，
他//亲手/给披的大衣……”
我们/找遍//整个/世界，
啊，总理，
你在/革命需要的/每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你//深深的/足迹。
我们/回到//祖国的/心脏，
我们/在天安门前//深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“啊，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
总理啊，我们的/好总理！
你就在/这里啊，就在/这里！
——在这里，在这里，
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远/居住在//太阳升起的/地方，
你永远/居住在/人民/心里，
你的人民//世世代代/想念你！
想念你啊， //想念你
——想——念——你……
语调：深沉；
语速：舒缓；
感情：真挚。
1、第1节中哪个词是人民对周总理的评价？哪个词表达了人
民对周总理的真挚感情？
自主学习
二、细读品味
周总理，我们的好总理，
你在哪里呵，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
“好”字是人民对周总理的评价，既概括了周总理的崇高品质，也饱含着人民对周总理的赞誉之情。
“想念”一词直抒胸臆，表达了全国人民对周总理深切的怀念。是全文的诗眼。
2、诵读2-7节，思考：这几节写人民到哪里寻找周总理？分
别表现了周总理怎样的品质？
风尘仆仆，勇往直前，为革命事业战斗一生。
深入基层，关心农业生产，与农民共甘苦。
关心工业建设，与工人阶级亲密无间。
重视国家国防建设，关心战士，爱民如子。
为国事操劳，工作繁忙，日理万机。
关心人民
为人民操劳一生
高山
大地
森林
大海
广场
大步前进不停息
闪着辛勤的汗滴
与伐木工亲切笑谈
给战士亲手披大衣
接见外宾出席会议
自主学习
二、细读品味
自主学习
三、人物形象
3、作者为什么要抓住这五个场景来写周总理？有何用意？
这五个场景有一个共同的特点：宽广辽阔，展示了总理高大的形象、宽广的胸怀。前四个场景分别代表周总理对革命贡献的不同方面，凸显周总理的光辉业绩和崇高品质，让读者感受到周总理为人民鞠躬尽瘁死而后已的伟大品格。后一个场景表现总理回到北京，日理万机，处理国家大事的情景。这五个场景连用，综合刻画出总理风尘仆仆、奔走在革命斗争与社会主义建设的最前沿的伟大形象。
合作探究
品析手法
1、第一节运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？
周总理，我们的好总理，
你在哪里呵，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
运用呼告和反复的修辞手法，“你在哪里”连用两次，表达全国人民对周总理的急切追寻，“想念你”的重复，则直抒胸臆，由“我们”转向“全国人民”，喊出的是全国人民对周总理的深切思念，具有加强语气，撼动人心的作用。
合作探究
品析手法
2、2-5节主要运用哪些修辞手法，来表达人民对总理的追寻与赞颂？这样写有何妙处？
反复：“对着……喊”间隔反复，强调人民对总理急切的追寻与深切的怀念。“他刚离去”连续且间隔反复，衬托总理风尘仆仆，日夜奔忙的辛劳形象。这些反复的综合运用，写出了山河与人民同悲，共同缅怀周总理丰功伟绩的情感。
拟人：通过山谷、大地、海浪、广场的回答，颂扬总理为共产主义事业奋斗不止、以及对农业生产、工业建设、国防建设所做出的巨大贡献。
合作探究
品析手法
3、第八节诗在全诗中起什么作用？这里的反复，有何表达效果？
这节诗是对开头“在哪里”的呼应，回答了课文第一节的问题，使全诗结构完整。
这里的反复，将“在这里”与“在一起”反复叠用，烘托出周总理与江河大地同在，与亿万人民同在的意境，充分表达了人民对周总理的崇敬、爱戴与怀念之情。
第二课时
学习目标
1.通过概括诗歌内容，分解诗歌层次，学习本文巧妙的构
思，并能够结合诗歌的结构线索和感情线索，概述诗歌写
作思路。
2.通过学习词语深层含义分析法，能够结合重点词语说出其
中蕴含的情感。
3.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。
自主学习
一、整体感知
1、你能否用简洁的语言概括诗中描绘的这几幅图画？
周总理在革命征途上跋涉不止的画面
周总理在田间与农民辛勤劳作的画面
周总理和伐木工人围着篝火闲谈的画面
周总理关心海防战士，亲披大衣的画面
周总理处理政事，日理万机的画面
自主学习
二、巧妙构思
1、再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。
感情：怀念崇敬
结构线索
你在哪里 ——
感情的开端
询问
他刚离去 ——
感情的发展
找遍整个世界 ——
感情的回荡
就在这里 ——
感情的迸发
在人民 心里 ——
感情的升华
呼唤
寻找
回答
自主学习
二、巧妙构思
2、这首诗在结构安排上有什么特点？
这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤、寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
合作探究
体悟情感
诵读第九节，体会“永远居住”“太阳升起的地方”“你的人民”等词语蕴含的深情。
“永远居住”强调总理的精神永垂不朽。
“太阳升起的地方”强调总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。
“你的人民”强调总理与人民不可分割的亲密关系，蕴含人民对总理的无限怀念与崇敬。
合作探究
主旨归纳
这首抒情诗运用呼告、反复、拟人等修辞手法，再现了周总理的光辉形象，写出了山河与人民共同缅怀总理的丰功伟绩的情景，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。
课堂小结
周总理虽然已经与世长辞，但你永远居住在人民的心里！时间已经过去46年，而今的华夏盛世已如你所愿，繁荣昌盛！我们将继承你的遗愿，奋发图强，为中华民族伟大复兴而努力奋斗！
作业布置
1、有感情地背诵全诗。
2、课外阅读有关周总理的文章，进一步感受周总理的崇高的精神品质。
谢谢聆听，
下节课见！