/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
部编版五年级上册14 圆明园的毁灭教学设计
课题 14 圆明园的毁灭 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。课前预习和课后拓展环节都将引导学生利用工具查阅资料的能力。
核心素养 目标 1.学习与运用整理资料的方法，能结合相关资料，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2.理解重点句子的含义，体会圆明园毁灭的不可估量的损失，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3.领悟课文的表达特点。
重难点 1.结合资料，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2.体会圆明园毁灭的不可估量的损失，激发爱国之情，增强振兴中华的责任感和使命感
教学过程 一、名言引题，激趣导入。 圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。我们一起去课文中看一看圆明园到底经历了什么劫难。 （板书圆明园）。（出示课件圆明园的废墟） 品读课文 （一）边读边思考：课文每段写的是什么？进行简单的批注。 第一段：不可估量的损失。 第二段：介绍布局。 第三段：建筑的风格。 第四段：收藏的文物。 第五段：毁灭的经过。 精读课文 1.圆明园的布局 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 “星”“月”指的什么？ 众多小园 园明三园 园林的建筑与景观 自读提示：快速默读课文的第三自然段，边读边圈出课文写了哪些宏伟的建筑特点？ ①仿照各地名胜建造的说明了特点一，汇集了各地名胜之精华。 ②根据古代文人的诗情画意建造的说明了特点二，融入祖国灿烂文化的元素。 ③西洋景观：特点三，吸取了西洋建筑的风格。 3.学习第4自然段（文物珍宝） 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 这段介绍了文物多：时间跨度长、珍宝类型多。 4.引导学生朗读第五自然段。 （1）先分别请同学读课文，谈感受。 （2）愿意读的同学站起来读。 （3）此时此刻，你最大的感受是什么，用最精练的文字概括。 （4）划出所有暴露侵略者残暴罪行的词语。同学们，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗？所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出来吧1860年10月6日——读 （生齐读） 5.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 作者用较大篇幅描写圆明园昔日的辉煌，是为了让读者了解这座艺术的园林。昔日的圆明园被描写得越辉煌，人们对被毁的圆明园就越是感到痛惜。这种强烈的对比，突出了英法侵略者犯下的滔天罪行，更能激起读者对侵略者野蛮行径的无比愤慨，增强振兴中华的责任感和使命感。 课堂小结 这篇文章篇幅虽然短小，却情感真挚，饱含痛惜、愤怒之情。文章运用精练、准确的语言描绘了圆明园昔日辉煌的景象和毁灭的经过，一扬一抑，一美一毁，形成鲜明的对照，极富张力，更激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 知识拓展 1.如今，我们的祖国变得强大起来了，有人提议，要重建圆明园，对于这个问题，你有什么看法 2.假如你和朋友站在圆明园遗迹旁，你打算向他介绍些什么呢？
作业设计 完成本课分层练习。 了解更多圆明园的资料，与家长分享。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
14.圆明园的毁灭
第二课时
课前检查
毁灭 殿堂 象征 仿照 建筑 漫游 饱览
境界 宏伟 统统 搬运 销毁 罪证 奉命
不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌
亭台楼阁 诗情画意 天南海北 风景名胜
圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。我们一起去课文中看一看圆明园到底经历了什么劫难。
课前导入
领略圆明园之美
真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？
圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。 圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园简介
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
思考：什么是“众星拱月”？
布局之美
“众星拱月”比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。图片中就是圆明三园的位置分布，找一找哪里是星，哪里是月？
众星拱月
领略建筑之美
阅读第3自然段，了解圆明园的建筑风格。
思考：圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
建筑之美
种类多样 风格各异 中西结合
建筑之美
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
思考：这一自然段在表达上有什么特点呢？
出现了两次“有……也有……”这样的句式
运用了过渡句“不仅……还……”这样的句式
举例：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……
品读探究
领略文物之美
阅读第4自然段，了解圆明园的文物特点。课后第三题，读一读句子，注意表示时间的词语，说一说这些文物有什么特点？
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
时间上
先秦时代
唐、宋、元、明、清
类型上
青铜礼器、
名人书画、
奇珍异宝
文物之美
先秦时代的青铜礼器
历代名人书画
各 种 奇 珍 异 宝
这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！
——雨果
圆明园的“毁灭”
观看英法联军烧毁圆明园的视频，体会侵略者的贪婪、残暴、无耻……
火烧圆明园
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
思考：结合红色的词语，说说英法联军给你留下了怎样的印象？
毁灭之痛
1860年10月6日英法联军抢劫圆明园；
10月18日、19日侵略者火烧圆明园。
英法联军的贪婪、残暴、无耻……
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？
两个“不可估量”强调了圆明园的毁灭损失巨大，也点明了圆明园在祖国和世界文化史上有不可估量的价值。表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
损失之大
如今的圆明园，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。
面对这些残垣断壁，同学们有什么想说的吗？
思考一：这篇文章题目为“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
写法探究
思考二：这篇文章在结构上有什么特点？
首尾呼应写法借鉴
重述开头法：结尾好像就是开头的重复。
一问一答法：就是开头提出问题在结尾回答。
句式变换法：开头和结尾意思差不多，只是句式发生了变换，相似却不尽相同。
写法探究
七子之歌（节选）
闻一多
澳 门
你可知“妈港”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
这节课我们通过学习课文，从布局、建筑、文物三个方面感受了圆明园昔日的辉煌，同时我们还感受了英法联军的野蛮行径。这样的侵略是可耻的，也是极其痛心的，它给世界人民带来了无法换回的伤害。所以我们更要珍惜和平，发愤图强，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
课堂小结
