人教版 音乐五年级上册第一单元《西部风情》 课件(共29张PPT内嵌音频)

(共29张PPT)
第一单元 西部风情
第一节
背景介绍
第二节
音乐学唱
第三节
课堂思考
第四节
课堂小结
目录
同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。
“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。
“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。
试听歌曲
伴奏
依马呀吉松
范唱
伴奏
范唱
这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？同学们体会出《依马呀吉松》高亢婉转、优美动听、清新流畅的音乐特点了吗？
课堂思考
伴奏
范唱
西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世、色调、景物，这和我们南方的大都市是有区别的。西北音乐的声音都比较单调，很多东西是凝重不变的，就像西北人。在艰苦的环境中，人们是用音乐排解心中的苦闷，用歌声表达自己不能随便告于他人的情感，所以我们听到的陕北民歌才会感觉那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。
伴奏
范唱
青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。这块净土，孕育了无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的民歌之子。那么，接下来，我们听一首青海的民歌——《上去高山望平川》。
试听歌曲
上去高山望平川
范唱
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现鲜明的地方色彩。
“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形式之一。“花儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。花儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用宁夏方言，有浓郁的地方气息。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
民间歌手，人称“花儿王”。生于青海省同仁县，自幼学唱花儿，博采众长，形成了自己的演唱风格。声音明亮挺拔、刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的高原感受。
朱仲禄（1922-2007）
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
伴奏
范唱
同学们知道这首民歌演唱的内容是什么吗？采用了什么手法呢？
同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？采用了什么技巧演唱呢？
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
伴奏
范唱
在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？
是新疆，新疆风景美，人美，歌舞更美。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
试听歌曲
新疆舞曲第二号
范唱
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
乐曲是三段体结构。第一段以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
作曲家、钢琴家、音乐教育家。主要作品有:儿童钢琴组曲《快乐的节日》、管弦乐《长征交响曲》、大合唱《黄浦江颂》等。
丁善德（1911-1995）
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
伴奏
范唱
乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
伴奏
范唱
《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
试听歌曲
四季调
范唱
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
伴奏
范唱
《四季歌》的曲调共出现几次 它们在力度上有什么变化？
从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的体验。
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
伴奏
范唱
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起重庆市奉节白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
试听歌曲
三峡的孩子爱三峡
范唱
伴奏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
伴奏
范唱
歌曲表达了怎样的情感？
这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
伴奏
范唱
彝族人们大多居住在祖国的西南边陲。富有特色的土掌房，个个能歌善舞，特别喜欢用舞蹈表达自己的心情，那今天老师带给大家一首乐曲，他融合了彝族苗族少数民族的音乐风格。请你来感受一下，整首乐曲的情绪，你的脑海中会出现怎样的场景？
贵阳花溪苗族芦笙舞
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
试听歌曲
北京喜讯到边寨
范唱
在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？
听山寨里传来了什么声音？
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐学唱
在这一单元的学习中，我们认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品《上去高山望平川》进行了系统的学习和分析。同学们课后可以更加深层次的探究“花儿”的风格特征，感受民间歌手演唱时，运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌，富有西北民歌的典型特点，认识“花儿”这种民歌体裁。我们还学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习。三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。通过本单元的学习，我们知道了优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！
课堂小结