4 花之歌课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！
情景引入
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦，黎巴嫩诗人、小说家。他被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑·组歌》。
学习目标
1. 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。
2. 边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
3. 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
苍穹 孕育 冠冕 赠予
摇曳 馥郁 硕大 琼浆鸣啭 婆娑
苍穹 孕育 冠冕 赠予
摇曳 馥郁 硕大 琼浆
鸣啭 婆娑
qiónɡ
yùn
miǎn
yè
yǔ
fù
shuò
qiónɡ
zhuàn
suō
读一读
（lù）露珠
（lòu）露脸
露
例句
明明刚一露( lòu )头，就暴露( lù )了目标。
多音字
（zhāo）朝阳
（cháo）朝向
朝
例句
一群小学生朝(zhāo)气蓬勃地朝(cháo)前走。
多音字
自读提示：课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字，那么“花”是从哪些地方体现出来的呢？带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。
互动课堂
第一部分(第 自然段)：歌颂花的形象美。
第二部分(第 自然段)：歌颂花的精神美。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
1-4
5-7
课文中的“我”指谁？
花
默读课文1~4自然段，思考：
从哪些地方可以看出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
你能看出来“我”是花吗？
这里的“说出来，又收回去”指的是什么呢？
“说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”暗指来年花又开。作者运用比喻的手法把花开花谢比作大自然在说话、沉默。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
突出花的高洁夺目
将草丛中的小花比作星星
“我是花”
比喻
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
想象：你眼前出现什么样的画面？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
芬芳而短暂的一生
指春夏秋冬四季
花的用途及美好寓意
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花是人间真情的象征。花奉献了自己，点缀了人生。
自由读5、6自然段，说一说：花儿是怎么活动的？
按照时间顺序从“清早”到“傍晚”，昼夜更替。花朵开放，宣报光明的到来；花朵闭合，告别光明。
清早，我同晨风一道将光明迎接；
傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人、比喻，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
夜空中的星星
太阳
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
从这句话中你读懂了什么？
讨论：你觉得“花”教会了我们什么？
人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
积极乐观
追求光明
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读到这里，你觉得作者只是写的花吗？
作者笔下的花，向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏。这里作者也以花自喻，表现出作者不卑不亢、积极乐观的精神。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
从这句话中你读懂了什么？
讨论：你觉得“花”教会了我们什么？
人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
积极乐观
追求光明
“这些哲理”指的是花的品格：仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。这句话含蓄地批评了那些没有高尚情操、自私狭隘的人。
通过这句话，我们知道了什么？
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
苍穹坠落的星星
大自然的语言
诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
“我” 是
无私奉献（装扮原野、芬芳清风）
与自然和谐相处（晨风、群鸟、星星……）
远大追求（对光明心驰神往）
高尚品格（不顾影自怜、不孤芳自赏）
花之歌
由花及人
板书设计
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去翱翔。
其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。
思考：
《花之歌》是《泪与笑》中的一首，诗人以一颗敏感而多情的心，用花的语言来叙述大自然的话语，诗中花的形象既给人以审美愉悦，又蕴含生活理趣。它是构建大自然诗意图画的浪漫使者，却也是演绎人类欢乐与悲伤的现实代表。花的情操是伟大的、积极乐观的，它的欲望纯粹，心意坚决。这首散文诗借花写出了一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。
课堂小结
一、把下列词语补充完整
孤（ ）自赏
（ ）影自怜
心驰（ ）往
婆娑（ ）舞
（ ）芳（ ）郁
硕大无（ ）
芳
顾
神
起
芬
馥
朋
课堂演练
二、读句子，根据提示填空。
1.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
这句话运用____的修辞手法，形象地写出了
_________________________________________。
2.而这些哲理，人类尚未完全领悟。
“人类尚未完全领悟”是对________________
____________________的批判。
比喻
绿草如茵的大地上，繁花摇曳多姿的美丽景色
那些没有高尚的情
操，思想自私狭隘的人
《花之歌》的作者是 ，诗人从 来叙述
。这首散文诗表面是写花，其实是写人。号召我们要“ ，
； ，
纪伯伦
花的视角
落的景象
仰望高空
对光明心驰神往
不顾影自怜
也不孤芳自赏。
三、根据所学知识填空。
四季变更、花开花
课后
作业
课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，感受其轻柔、凝炼、隽永与清新的风格。
（《浪之歌》《雨之歌》）