2 我是什么 课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
我是什么
1、认识11个生字，学会写8个生字。能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、让学生知道水在自然界中的不同形态，水的变化和循环过程及人类对水的利用。
3、让学生认识到水的巨大作用，培养爱护环境的意识和热爱大自然的感情。
学习目标
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，
太阳出来他不怕，大风一吹他就走。
千条线，万条线，数不清，剪不断，
落到田里秧苗绿，落到河里看不见。
云
雨
1、用自己喜欢的方式朗读，时间五分钟；
2、读准字音，读通句子，不会的生字词圈画出来；
3、借助拼音和字典解决生字难题。
自读
提示
jí
yuè
dī
xī
bēn
hǎi yánɡ
huài
yān mò
chōnɡ huǐ
wū
cāi
shài
猜猜
房屋
冲毁
淹没
坏事
海洋
奔跑
小溪
水滴
越升越高
极小
晒太阳
会认字
会读生字
自学会认字、会读、会组词。
晒
shài
防晒 晒太阳
yuè
dī
越
滴
越来越好
滴水 水滴
xī
溪
小溪 溪水
会读生字
自学会认字、会读、会组词。
bēn
chōnɡ
奔
冲
奔跑 奔驰
冲刺 冲走
淹没 淹死
yān
淹
没
mò
淹没 出没
会读生字
自学会认字、会读、会组词。
cāi
猜
猜测 猜谜
屋子 房屋
wū
屋
huǐ
毁
毁灭 毁坏
多音字我知道
没
{
mò
méi
淹没
没有
我会写
变
带
海
作
给
极
傍
洋
坏
书写指导
[变]上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。
[极]左窄右宽。左边的捺改点；右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺，第一、三笔相接。
[片]先写撇，再写竖、横、横折，注意首横左端不出头，右端出头。
[海]左窄右宽。“氵”第二点稍偏左；“每”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。
[带]上部先写横；中间的秃宝盖最宽；下部横折钩稍窄。
思考：
1.“我”都变成了什么？在文中圈出来。
2.“我”是什么
朗读课文，掌握文章大意。
思考课文可以分成几部分？怎样划分？
朗读课文，整体感知课文
理清文章结构
第一部分（第1、2自然段）
围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程。
第二部分 （第3自然段）
水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
第三部分（第4自然段）
水为人类做的好事与坏事
第四部分（第5自然段）
用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
我是什么
读一读
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我 “云”。
水蒸气升到天空后，变成无数极小极小的点儿，这些点儿实际上是水蒸气凝结成的小水滴或冰晶。这些小水滴或冰晶在空中连成一片，形成了云。
云可以根据其颜色和出现的时间有不同的称呼。有时候云是白色的，有时候是黑色的，而在早晨和傍晚，云可能会呈现出红色。这些不同的颜色和形态反映了云层中水滴或冰晶的大小、密度以及阳光照射的角度等因素的变化。
读一读
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
读一读
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
“我的特点”
根据特点，对答相应的名称。
太阳一晒就变了
无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮
体温变低，成了无数小水滴，聚在一起落下来
变成小硬球打下来
冬天，变成小花朵飘下来
汽
云
雨
冰雹
雪
学会造句
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
试着用“有时候……有时候……”说一句话。
我的妈妈有时候很温柔，有时候很严厉；
爸爸做的饭菜有时候很好吃，有时候很难吃。
1. 雨的形成：当水蒸气在空中漂浮时，如果遇到冷风，就会凝结成水珠并降落下来。这种降水形式被称为“雨”。
2. 雹子的形成：在某些情况下，水蒸气凝结成的小水滴会在大气中被强风携带上升，当温度足够低时，这些水滴会冻结成小硬球并降落下来。这种降水形式被称为“雹子”。
3. 雪的形成：到了冬天，当气温降到零度以下时，水蒸气会直接凝华成小冰晶并降落下来。这些小冰晶在降落过程中会形成各种形状的雪花。这种降水形式被称为“雪”。
想一想，说一说
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
自读第3自然段，说说“我”有哪些活动。
想一想，说一说
在江河里奔跑
在海洋里跳舞、唱歌、开大会
想一想，说一说
在池子里睡觉
在小溪里散步
1、水娃娃的家在哪里？
（池塘 小溪 江河 海洋 ）
2、我在家里做些什么呢？
睡觉
散步
奔跑
唱歌、跳舞
3、做这四件不同的事，心情会不会也不一样？分别是怎样的？
会。睡觉时是安静的，散步是悠闲的，奔跑、唱歌、跳是快乐的、忙碌的。
我在池塘里睡觉，　　　　
在 小 溪 里 散 步，
在 江 河 里 奔 跑，
在大海里跳舞，唱歌。
1. 水在池子中的状态：作者提到水在池子里睡觉，这里的“睡觉”是一种拟人化的表达，意味着水在池子中处于相对静止的状态。
2. 水在小溪中的状态：水在小溪里散步，这里的“散步”同样是一种拟人化的表达，意味着水在小溪中缓慢流动，呈现出一种悠闲自在的状态。
3. 水在江河中的状态：水在江河里奔跑，这里的“奔跑”意味着水在江河中快速流动，呈现出一种活力四溢的状态。
4. 水在海洋中的状态：水在海洋里跳舞、唱歌、开大会，这里的“跳舞”、“唱歌”和“开大会”都是拟人化的表达，意味着水在海洋中以波浪的形式翻滚、起伏，发出各种声音，形成壮观的景象。
想一想，说一说
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
自读第4自然段，“我”的脾气是怎样变化的？在不同的脾气下“我”会做什么？
水有时候很温和，有时候很暴躁。这里的“温和”指的是水在平静状态下的温柔和滋养，而“暴躁”则指的是水在洪水等自然灾害中的破坏力。
水做过许多好事，如灌溉田地、发动机器等，这些都是水对人类生产和生活的重要贡献。然而，水也做过许多坏事，如淹没庄稼、冲毁房屋等，这些都是水在自然灾害中对人类造成的危害。
为了充分利用水的好处并减少其坏处，人们想出了种种办法来管住水，使其更多地为人类服务。这些办法可能包括修建水库、堤坝等水利工程，以及发展节水技术和水资源管理政策等。
齐读最后一自然段。
课文解读
小朋友，你们猜猜，我是什么？
4
你们猜到我是谁了吗？
？
以疑问句结尾，既显得活泼有趣，又拉近了与读者的距离。
照应了课文题目。
水
拓展说话
小朋友们，你们喜欢水娃娃吗？为什么？
假如你是一滴水，你将怎样做？
说一说
请节约用水
保护水资源！
写作借鉴
1.善用比喻和拟人，给人美感。
2.善用动作描写，使文章生动具体。
3.大胆想象，创设意境，流露深情。
板书设计
我是什么
汽、云、雨、冰雹、雪
帮助人类
危害人类
学习了本文后，我们不知不觉地仿佛也变成了千变万化的“水”：乘着阳光在空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为冰雹，或为雪；落在地面，就在“家”——江河湖海中睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。我们要好好学习科学文化知识，更好地利用“水”，让它多做好事，少做坏事。
感悟提升
尝试答疑
读一读，体会加点词的意思，再用它们各说一句话。人们又叫我“雪”。
示例：
◆ 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
◆ 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
◆ 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
太阳已经落下了地平线。
她给自己的学生打下良好的算术基础。
我看见窗外的树叶从树上飘落。
.
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尝试答疑
读一读，记一记。
ɡuàn ɡài tián dì
灌 溉 田 地
chōnɡ huǐ fánɡ wū
冲 毁 房 屋
fā dònɡ jī qì
发 动 机 器
yān mò zhuānɡ jià
淹 没 庄 稼
尝试答疑
通过这篇课文学到了什么？
读着课文，我们不知不觉地走进了课文描述的情景之中，自己仿佛也变成了千变万化的“水”：乘着阳光的空中漂浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为冰雹，或为雪，落在地面，就在“家”——江河湖海中睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。我们要学习科学文化知识，让它光做好事，不做坏事。
示例：
布置作业
找出你喜欢的段落。标出语句中重音和停连。在小组里有感情朗读，互相评价。
谢
谢
观
看