统编版语文六年级下册习作活动类作文+场面描写课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
活动类作文
第 五 课
（1）为什么难忘？
①很有趣味，被吸引
②感受到了语文的魅力，爱上了语文
③得到锻炼
④收获做人做事的道理
⑤受到感动、鼓舞（老师、同学、课文主人公的精神）
请以“一堂难忘的语文课”为题，写一篇 300 字左右的习作。
（2）这节课的内容是什么
（3）这堂课是怎样上的？
（4）印象最深的是什么？
请以“一堂难忘的语文课”为题，写一篇 300 字左右的习作。
①进行了某项游戏或活动
②讲解了某篇课文（现代文、古诗文、名著等）
③观察生活，观察大自然
④辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、才艺展示、话剧表演
⑤感受到了班级的团结
⑥最后一节课，大家依依不舍，互相祝福
一、什么是活动类作文？
1.竞赛活动类，如:拔河、掰手腕、球赛等
2.趣味游戏类，如：吹羽毛、画鼻子、传话等
3.学科联系类，如：有趣的降落伞、科学实验、诗歌朗诵等
4.家庭生活类，如：包饺子比赛、大扫除等
5.安全教育类，如：消防教育
游戏时间
游戏约定
只要老师一喊“停”，无论在干什么，所有人都不能再动（木头人）
游戏规则
1.发纸条：每人发 4 张颜色不同的纸条，如红黄蓝绿。
2.写纸条：（注意：每一项都可以想象丰富一些，但要注意积极向上）
红纸条写：人物 黄纸条写：地点 蓝纸条写：时间 绿纸条写：事情（干什么）
3.收纸条
4.抽纸条
5.念纸条
6.想纸条
纸条大乱斗
写好场景（本次课的重点）
“场景”也被称作“场面”。就是在一定的时间和地点内，以人物的活动为中心的生活画面。
二、如何写好活动类作文？
（1）分清主次、理清头绪
选择出场面中表现比较突出的人物，注意他们的行为举动、神态表情及语言等，不突出的人物则可以略去。
（2）善于运用点面结合的写法
先对整个场面作概括的描述，然后再写几个代表性的人或事。
（2）善于运用点面结合的写法
例 1：
顿时，教室里鸦雀无声，有的同学眉头紧锁，还在苦思冥想（点）；有的胸有成竹，笔杆已经在纸上飞快动起来（点）；有的一边写一边暗自窃喜，好像想出了什么鬼点子（点）。
……
到 XX 读的时候，她极不情愿地读了出来，教室里立即传出了偷笑声（面），XX 的脸更红了（点）。最后一位同学话音刚落，教室里再一次燃烧了起来，爆发出了更大的笑声，窗户的玻璃都开始震动起来（面）。坐在第二排的 XX 同学已经乐得趴在桌子上，用拳头猛砸桌面了（点）。就连平时一脸严肃的班长，此刻也变得“疯癫”，一边狂笑，一边拍打着她的同桌（点）。（点面结合）
注意：
1. 有“点”无“面”，不成场面；
2. 有“面”无“点”，会散乱无章失去中心。
3. 只有做到点面结合，才能更好地标线场面。
（3）以人物描写为主，写好场面
场面描写涉及人和事，也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。
因此，我们要通过人物的语言、行为、表情、心里来烘托场面。
（3）以人物描写为主，写好场面
例 ：
还没有打上课铃老师就满面春风地走进来，我在心里小声地嘀咕：“真够狠的，连下课都不放过我们。”（心理）谁知，老师一走进来就说：“今天写作文，不过我们先游戏后作文。”（语言）我想：“又有什么新花样了。”（心理）老师让每组选出一个手劲大的人来参赛。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思？”（心理）可是，师命难违，大家都照老师的话去做了，只有我一个人在座位上埋头抠我的数学作业（动作）。不一会儿，各组的选手都选出来了，大家都一个个精神抖擞，像一头头牛犊，虎视眈眈（神态），这会儿，我才恍然大悟老师是让我们来扳手劲。
范文赏析
《一堂难忘的语文课》
《难忘的一堂课》
《课堂上的小蜜蜂》
梳理写作思路
1.把活动过程写完整、写清楚（注意详略）
2.注意运用点面结合的技法，写出活动场面
3.注意分阶段（分段来写）
①活动准备 ②活动开始 ③活动结束
梳理写作思路
开头（略写）：
（1）活动的时间、地点、参加的人员
（2）活动是怎样开始的
（3）活动有哪些规则
中间（详写）：
（1）活动时自己的心情，别人的反应
（2）运用点面结合的技法
（3）运用人物描写，重点刻画一个个“点”
结尾（略写）：
（1）活动是怎样结束的（略）
（2）活动后的感受（情感）或收获（详）
当堂作文
家庭作业
1.背诵
课堂笔记
2.书面
修改课前测错题，错题积累到错题本
提前完成课前测第 5 讲