统编版语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴 讲义

小学三年级作文《那次玩得真高兴》
一、题目解读
1. “那次玩得真高兴”：这是题目的核心，关键词为“那次玩得真高兴”，它明确指出了文章的中心思想，即要描写一次让自己感到非常快乐的玩耍经历。这里的“高兴”是情感上的满足和愉悦，是整篇文章的情感基调。
2. “那次玩得真高兴”的隐含要求：
回忆与选择：学生需要从自己的记忆中筛选出一次最难忘的、最快乐的玩耍经历作为写作内容。
细节描写：为了让读者能够感受到作者的快乐，学生需要在作文中通过具体的细节描写来展现玩耍的过程和场景。
情感表达：除了细节描写外，学生还需要在作文中适当地表达自己的情感，让读者能够感受到作者的快乐和兴奋。
结构清晰：虽然是小学三年级的学生，但作文仍然需要有一个清晰的结构，包括开头、中间和结尾，以及适当的过渡和衔接。
3.题目解析注意事项
（1）. 真实感受：鼓励学生根据自己的真实经历来写作，不要编造故事或者抄袭他人的作品。只有真实的感受才能打动人心。
（2）. 语言简洁：小学三年级的学生在语言表达上可能还不够成熟，但应尽量做到语言简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
（3）. 积极向上：作文内容应积极向上，传递正能量。即使描述的是一些小挫折或者小困难，也应该以乐观的态度去面对和解决它们。
二、写作指导
（一）、开篇引入，吸引读者
首先，一个好的开头能立刻抓住读者的注意力。你可以采用以下几种方式来开头：
1. 直接回忆法：“记得那是一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们去了游乐园，那次玩得真高兴！”这样的开头直接点题，简洁明了。
2. 设问引入法：“你们有没有过那种心情像飞上天空，嘴角不自觉上扬的时候？我就有，那次……”这样的开头用设问的方式引起读者的好奇，激发阅读兴趣。
3. 场景描绘法：“阳光透过树叶的缝隙，洒在地上形成斑驳的光影，我和家人漫步在公园的小道上，一场意想不到的欢乐即将上演……”这样的开头通过描绘一个美丽的场景，为后文的欢乐氛围做铺垫。
（二）、具体描述，展现快乐
接下来，是文章的核心部分，你需要具体描述那次快乐的经历。这部分的写作可以围绕以下几个方面展开：
1. 时间、地点、人物：简要介绍活动发生的时间、地点和参与的人员，让读者对故事有一个基本的了解。
2. 活动内容：详细叙述你们做了什么，是怎么玩的。比如，如果是去游乐园，可以描述你们乘坐了哪些刺激的游乐设施，看到了哪些有趣的表演；如果是和家人一起野餐，可以讲述你们如何准备食物，在草地上玩耍的情景。
3. 快乐瞬间：重点描写一两个让你印象深刻的快乐瞬间。比如，在过山车上尖叫却笑得合不拢嘴的那一刻，或者在野餐时大家一起分享食物、讲笑话的温馨场景。这些瞬间是文章的高潮，要让读者感受到你的快乐。
4. 感受与收获：在描述过程中，穿插你的感受和心理活动。比如，你感到兴奋、紧张、惊喜或是满足。同时，也可以谈谈这次经历给你带来的收获，比如增进了友情、学会了勇敢或是对生活有了新的认识。
（三）、结尾总结，升华主题
文章的结尾部分要简洁有力，既能总结全文，又能升华主题。你可以这样做：
1. 回顾总结：“那次玩得真高兴，不仅让我体验到了刺激的游乐项目，还让我感受到了家人/朋友之间的温暖和关爱。”这样的结尾既回顾了整篇文章的内容，又强调了快乐的来源。
2. 展望未来：“我相信，在未来的日子里，还会有更多让我高兴的时刻等待着我去发现、去珍惜。”这样的结尾充满了积极向上的气息，让读者对未来充满期待。
3. 情感升华：“那次玩得真高兴，它让我明白了快乐其实很简单，只要我们用心去感受、去珍惜身边的每一刻。”这样的结尾将个人的快乐经历升华到了对人生的感悟上，使文章更加有深度。
（四）、注意事项
1. 语言要生动：运用形象的语言描绘场景和人物，让读者仿佛身临其境。
2. 情感要真挚：真实表达自己的感受和情感，不要为了凑字数而编造虚假的情节。
3. 条理要清晰：按照时间顺序或逻辑顺序组织材料，确保文章条理清晰、层次分明。
三、重难点分析
1. 回忆与筛选素材
难点：小学三年级的学生记忆力和筛选能力尚在发展中，可能难以迅速从众多的回忆中找到一个既有趣又适合写作的经历。此外，由于生活经验的限制，他们可能觉得很多日常小事并不值得一写。
解决方法：教师可以引导学生通过提问的方式帮助他们回忆，比如：“你最喜欢和家人一起做的活动是什么？”“有没有一次和朋友的聚会让你特别开心？”“你去过的哪个地方给你留下了深刻的印象？”同时，鼓励学生不拘泥于“大事”，平凡生活中的小确幸同样值得记录。
2. 细节描写
难点：细节描写是使文章生动具体的关键，但三年级学生往往容易停留在笼统的叙述上，缺乏具体的画面感。
解决方法：教师可以通过示例教学，展示如何运用五官感受（看、听、闻、尝、触）来丰富细节描写。比如，描述游乐园的旋转木马时，可以写：“我坐在五彩斑斓的旋转木马上，随着音乐缓缓转动，眼前是不断变换的彩灯和伙伴们的笑脸，耳边是清脆的铃声和孩子们的欢笑声，仿佛整个世界都充满了快乐。”这样的描写能让读者仿佛置身其中。
3. 情感表达
难点：情感是文章的灵魂，但三年级学生可能不擅长直接表达内心的感受，或者表达得过于简单直接。
解决方法：鼓励学生结合具体事件，用“我觉得”、“我感到”等词汇来引导情感的表达。同时，教师可以通过范文展示不同情感色彩的表达方式，如用比喻、拟人等修辞手法来增强情感的感染力。比如，“那一刻，我的心像小鹿一样乱撞，紧张又兴奋，仿佛整个世界都为我欢呼。”
4. 文章结构
难点：虽然三年级学生已初步接触作文结构，但如何在文章中合理安排开头、中间和结尾，以及如何过渡自然，仍是一大挑战。
解决方法：教师可以先教授学生基本的作文结构模板，如“开头引入-中间展开-结尾总结”。然后，通过具体的例子分析，让学生理解各部分的作用及如何衔接。同时，鼓励学生多练习，通过反复修改来提高文章结构的合理性。
四、情境创设
为了帮助学生更好地完成《那次玩得真高兴》这篇作文，教师可以设计一系列情境创设活动，让学生在轻松愉快的氛围中回忆、构思和表达。
1. 回忆角
活动目的：引导学生回忆并筛选出适合写作的素材。
活动流程：
准备阶段：在教室内布置一个“回忆角”，墙上贴满与快乐相关的图片、海报或学生的家庭照、朋友合照等，营造出温馨回忆的氛围。
引导阶段：教师播放一段轻快的音乐，让学生在“回忆角”内自由走动，观看墙上的照片和图片，思考自己的快乐经历。
分享阶段：鼓励学生向同学分享自己看到某张照片或图片时想起的快乐经历，可以是简短的几句话或一个小故事。
2. 细节描绘工作坊
活动目的：训练学生的细节描写能力。
活动流程：
示范阶段：教师选择一个简单的快乐场景（如放风筝、堆雪人等），进行详细的细节描写示范，包括环境描写、人物动作、语言、神态及内心感受等。
实践阶段：学生分组，每组选择一个共同的快乐经历作为主题，小组成员轮流进行细节描写练习。其他同学作为听众，提出改进建议。
展示阶段：每组选出一位代表，向全班展示他们小组的细节描写成果，教师给予点评和鼓励。
3. 情感表达小剧场
活动目的：增强学生的情感表达能力。
活动流程：
编剧阶段：学生根据自己的快乐经历编写一个简短的剧本，剧本中要包含明确的人物、情节和情感变化。
排练阶段：学生分组排练剧本，注意通过表情、动作和声音来传达情感。
表演阶段：各组轮流上台表演，其他同学作为观众观看并感受表演中的情感。表演结束后，教师引导学生讨论表演中的情感表达是否到位，并提出改进建议。
4. 作文框架搭建比赛
活动目的：帮助学生掌握作文结构并提高组织能力。
活动流程：
讲解阶段：教师详细讲解作文的基本结构（开头引入-中间展开-结尾总结）及过渡技巧。
实践阶段：学生根据自己的快乐经历，在草稿纸上作文框架搭建比赛
实践阶段：
学生根据自己在“回忆角”和“细节描绘工作坊”中的收获，开始在自己的作文本上搭建作文的框架。这包括确定一个吸引人的开头，中间部分分几个段落来详细展开快乐的过程和感受，以及一个总结性的结尾。教师可以鼓励学生在每个部分旁边写下关键词或短句，帮助他们记忆和组织思路。
分享与点评阶段：
学生自愿或由教师随机挑选几位学生，分享他们的作文框架。分享时，学生应简要说明为什么这样安排结构，以及每个部分想要表达的主要内容。
教师和其他学生作为听众，给予积极反馈和建设性意见。教师可以特别强调哪些部分做得特别好，比如开头引人入胜、中间部分细节丰富或结尾总结有力，同时指出需要改进的地方，如过渡不够自然、内容重复或偏离主题等。
鼓励学生之间也相互提建议，培养他们的合作学习和批判性思维能力。
5. 创意写作时间
活动目的：
让学生将之前的学习成果应用到实际写作中，完成一篇完整的作文。
活动流程：
学生根据自己已经搭建好的作文框架，开始正式写作。在写作过程中，他们可以回顾之前的细节描写和情感表达练习，尝试将这些元素融入到自己的作文中。
教师提供安静的写作环境，减少干扰，同时在学生需要时给予个别指导和帮助。
鼓励学生保持积极的写作态度，即使遇到困难也不要轻易放弃，可以通过与同学讨论或请教老师来解决问题。
6. 作文展示与分享会
活动目的：
让学生展示自己的作品，感受成功的喜悦，并从他人的作品中学习借鉴。
活动流程：
学生完成作文后，可以选择自愿或由教师挑选的方式，在全班面前朗读自己的作文。朗读时，学生应注意语速、语调和情感表达，尽量让听众感受到自己的快乐心情。
朗读结束后，教师和同学给予热烈的掌声和鼓励，同时提出自己的感受和建议。教师可以特别强调学生作文中的亮点，如生动的细节描写、真挚的情感表达或巧妙的构思等。
最后，教师可以总结本次作文写作活动的收获和成果，鼓励学生继续保持对写作的热情和兴趣，期待他们在未来的写作中取得更大的进步。
五、作文范例：《那次玩得真高兴》
在一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去了郊外的森林公园，那次玩得真高兴啊！现在回想起来，我的心还像那天一样，充满了欢笑和温暖。
清晨，当第一缕阳光悄悄探进我的房间，我就兴奋地跳了起来。今天，我们全家要去我一直梦寐以求的森林公园探险。我快速地洗漱完毕，穿上最心爱的运动装，仿佛一只即将展翅高飞的小鸟，迫不及待地想要飞向那片绿色的世界。
一路上，窗外的风景如画卷般展开。绿油油的田野、远处连绵起伏的山峦，还有偶尔掠过的几只小鸟，都让我的心情更加愉悦。爸爸开着车，妈妈在一旁哼着轻快的小曲，而我，则兴奋地讲述着对森林公园的种种想象。
终于，我们到达了目的地。一踏入森林公园的大门，一股清新的空气迎面扑来，仿佛能洗净所有的烦恼。树木郁郁葱葱，遮天蔽日，阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，形成斑驳的光影，美得就像童话世界一样。
我们的第一站是森林迷宫。迷宫由高大的树木和蜿蜒曲折的小径组成，我拉着爸爸妈妈的手，小心翼翼地探索着。每转一个弯，都像是开启了一个新的世界，既有惊喜也有挑战。有时，我们会突然发现自己走进了一个死胡同，但只要换个方向，就能柳暗花明又一村。每当这时，我们都会相视一笑，那份默契和快乐，比任何宝藏都要珍贵。
穿过迷宫，我们来到了一个宽阔的草坪上。草坪上，五颜六色的野花竞相开放，蝴蝶在花间翩翩起舞，蜜蜂也在忙着采蜜。我们找了一块空地，铺开野餐布，摆上了妈妈精心准备的食物。有我最爱的三明治、新鲜的水果，还有爸爸最爱的烤肉串。我们边吃边聊，笑声和欢乐声交织在一起，回荡在草坪上空。
饭后，我们决定去湖边划船。湖面上，几只水鸟悠闲地游弋着，偶尔发出几声清脆的鸣叫。我们租了一艘小船，爸爸妈妈坐在两边，我则坐在中间，负责掌舵。刚开始，我还掌握不好方向，小船总是摇摇晃晃的，引得我们一阵阵欢笑。但很快，我就找到了感觉，小船在我的操控下，稳稳地在水面上滑行。我们一边划船，一边欣赏着湖光山色，感觉整个世界都变得那么宁静和美好。
时间过得真快，转眼间就到了傍晚。夕阳把天边染成了金黄色，整个森林公园都被笼罩在一片温馨的氛围中。我们依依不舍地离开了湖边，沿着林间小道返回。一路上，我们还遇到了几只小松鼠，它们在树枝上跳跃着，好奇地打量着我们这些不速之客。
回到家后，虽然身体有些疲惫，但我的心情却异常轻松和愉快。那天晚上，我做了一个甜甜的梦，梦里我又回到了那个充满欢声笑语的森林公园，和爸爸妈妈一起继续着我们的探险之旅。
六、教师点评：
这篇作文《那次玩得真高兴》写得非常生动和感人，充分展现了小作者对那次森林公园之行的深刻记忆和真挚情感。以下是我对这篇作文的具体点评：
1. 结构清晰，条理分明：文章开头通过直接回忆法引入，迅速将读者带入情境；接着按照时间顺序，依次描述了森林迷宫、草坪野餐、湖边划船等精彩环节；最后以温馨的结尾收束全文，整体结构紧凑而有序。
2. 细节描写丰富：小作者在文中运用了大量的细节描写来丰富画面感，如阳光透过树叶的缝隙、五彩斑斓的野花、悠闲游弋的水鸟等，这些细节不仅让读者仿佛身临其境，也增添了文章的趣味性和可读性。
3. 情感表达真挚：整篇文章洋溢着小作者对家庭、对自然、对生活的热爱和向往之情。无论是与父母之间的默契互动，还是对自然美景的赞叹，都透露出小作者内心的纯真和美好。这种真挚的情感表达使得文章更加动人心弦。
4. 语言流畅自然：小作者的语言表达流畅自然，没有过多的华丽辞藻和矫揉造作的成分。他用简单明了的句子和生动的词汇描绘出了一个充满欢笑和温暖的场景，让人读起来倍感亲切和舒适。
5. 建议与提升：虽然这篇作文已经很优秀了，但仍有提升空间。例如，在描述某些环节时，可以适当地加入一些心理描写或人物对话来增强文章的生动性和立体感；同时，也可以尝试运用一些修辞手法如比喻、拟人等来提升文章的语言魅力。希望小作者在今后的写作中能够继续努力，不断进步！