Unit 3 Lesson 2 How do you feel？ 表格式教学设计 2024-2025学年冀教版（2024） 英语七年级上册
文档属性
| 名称 | Unit 3 Lesson 2 How do you feel？ 表格式教学设计 2024-2025学年冀教版（2024） 英语七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-04 18:53:07 | ||
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文档简介
2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册《How do you feel 》教学设计
学校 授课班级 授课教师
教材内容 《How do you feel 》是冀教版（2024）初中英语七年级上册 Unit 3《All about me》中的一课。教材内容围绕询问和表达个人感受展开，通过对话、短文等形式呈现了各种表达情绪和感受的词汇及句型。例如，对话中可能出现 “How do you feel today I feel happy/sad/tired...” 等句子，短文可能描述不同情境下人物的感受以及原因。教材旨在引导学生学会用英语表达自己的情绪感受，并理解他人的情感状态。
学生情况 七年级的学生经过小学阶段的英语学习，有一定的英语基础，但对于较为复杂的英语表达和语法结构可能还需要进一步的学习和巩固。这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和交流。他们在日常生活中已经有了丰富的情感体验，能够理解和表达不同的情绪感受，这为学习本课内容提供了良好的基础。然而，学生可能在准确运用英语词汇和句型表达感受方面存在一些困难，需要通过大量的练习和实际情境的运用来提高。
设计理念 本教学设计以学生为中心，注重情境创设和互动体验。设计理念具体如下：
1. 情境教学：通过创设各种真实的情境，让学生在情境中学习和运用英语表达感受。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同讨论和分享感受，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 体验式学习：让学生通过亲身感受和体验不同的情绪，加深对英语表达的理解和记忆。
4. 分层教学：根据学生的英语水平和学习能力，设置不同难度的任务和问题，满足不同层次学生的学习需求。
教学目标 1. 知识与技能目标
（1）学生能够掌握表达情绪和感受的英语词汇，如 happy、sad、tired、excited 等。
（2）学生能够正确运用 “How do you feel I feel...” 句型询问和表达个人感受。
（3）学生能够理解并运用一些描述感受原因的表达方式，如 “I feel happy because...”。
2. 过程与方法目标
（1）通过对话练习、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。
（2）通过阅读短文、回答问题等活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）引导学生关注自己和他人的情绪感受，培养学生的同理心和人际交往能力。
（2）帮助学生学会正确处理自己的情绪，培养学生积极乐观的生活态度。
教学重难点 1. 教学重点
（1）掌握表达情绪和感受的词汇及句型。
（2）能够在实际情境中运用所学知识询问和表达个人感受。
2. 教学难点
（1）准确运用词汇和句型表达复杂的情绪感受。
（2）理解并运用描述感受原因的表达方式。
教学过程 一、导入新课
1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的情绪。
教师：Now, close your eyes and listen to the music. What kind of feeling does the music bring to you
学生回答：It makes me feel happy/relaxed...
2. 教师展示一些表情图片，如笑脸、哭脸、困脸等。
教师：Look at these pictures. What feelings do they show
学生回答：Happy, sad, tired...
设计意图：通过音乐和表情图片导入新课，激发学生的兴趣，让学生快速进入学习状态，同时引出本节课的主题 —— 情绪感受。
二、新课讲授
1. 学习表达情绪感受的词汇
（1）教师逐一展示表情图片，教授相应的英语词汇。
教师：This is a happy face. We can say “I feel happy.” This is a sad face. We can say “I feel sad.”...
学生跟读词汇。
（2）教师让学生回忆生活中让自己感到开心、难过、疲惫等的事情，并尝试用英语表达。
教师：Can you think of something that makes you feel happy/sad/tired Try to say it in English.
学生回答：I feel happy when I get good grades. I feel sad when my pet is sick. I feel tired after playing basketball for a long time.
设计意图：通过图片和生活实例，让学生直观地学习表达情绪感受的词汇，加深学生的记忆，并引导学生将词汇与实际生活联系起来。
2. 学习询问和表达个人感受的句型
（1）教师与学生进行对话示范。
教师：How do you feel today
学生：I feel happy/sad/tired...
（2）教师让学生两人一组进行对话练习，互相询问和表达感受。
教师：Now, work in pairs and ask each other how you feel today.
学生进行对话练习。
（3）教师邀请几组学生进行对话展示。
教师：Which pair would like to show your dialogue
学生展示对话。
设计意图：通过对话示范、练习和展示，让学生掌握 “How do you feel I feel...” 句型，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
3. 学习描述感受原因的表达方式
（1）教师展示一些情境图片，如考试取得好成绩、与朋友吵架、参加运动会等，并引导学生用英语表达在这些情境下的感受及原因。
教师：Look at this picture. You got good grades in the exam. How do you feel Why
学生：I feel happy because I did well in the exam.
教师：What if you had a fight with your friend How would you feel Why
学生：I feel sad because I had a fight with my friend.
（2）教师让学生自己创设情境，并用英语表达感受及原因。
教师：Now, create your own situation and say how you feel and why.
学生思考并回答。
设计意图：通过情境图片和自主创设情境，让学生学会用英语描述感受原因，提高学生的语言运用能力和思维能力。
三、巩固练习
1. 词汇游戏
（1）教师将学生分成几个小组，每个小组发放一些写有情绪感受词汇的卡片。
教师：Now, let's play a game. I will divide you into several groups. Each group will get some cards with words about feelings.
（2）教师说出一种感受，如 “happy”，各小组学生迅速找出相应的卡片并举起来。
教师：I say “happy”. Which group can find the card quickly and hold it up
（3）教师可以加快速度，增加难度，让学生在游戏中巩固词汇。
设计意图：通过词汇游戏，激发学生的学习兴趣，巩固学生对表达情绪感受词汇的掌握。
2. 对话练习
（1）教师给出一些情境，如在学校、在家、在公园等，让学生根据情境进行对话练习，询问和表达感受及原因。
教师：Now, make dialogues according to these situations. For example, you are at school. Ask your partner how he/she feels and why.
学生进行对话练习。
（2）教师邀请几组学生进行对话展示。
教师：Which pair would like to show your dialogue
学生展示对话。
设计意图：通过对话练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
四、课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
教师：Today we learned how to express our feelings in English. What have we learned
学生回答：We learned words about feelings, such as happy, sad, tired... We also learned how to ask and answer “How do you feel I feel...” and how to say the reasons for our feelings.
2. 教师总结本节课的重点和难点。
教师：The key points of this lesson are to master the words and sentences about expressing feelings and be able to use them in real situations. The difficult points are to express complex feelings accurately and use the expressions to describe the reasons for feelings.
3. 教师布置课后作业。
教师：For homework, write a short passage about your feelings today and the reasons. You can also draw a picture to show your feelings.
设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的回顾和总结。布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高语言运用能力。
课堂练习 1. 词汇游戏，巩固表达情绪感受的词汇。
2. 对话练习，在不同情境中询问和表达感受及原因。
板书设计 How do you feel
Words: happy, sad, tired, excited...
Sentences: How do you feel I feel...
Reasons: I feel happy because...
教学反思 在本教学设计中，通过多种教学方法和活动，引导学生学习了如何用英语表达情绪感受。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。然而，也存在一些不足之处。例如，在词汇教学中，部分学生可能对一些词汇的发音掌握不够准确，需要进一步加强发音练习。在对话练习中，一些学生可能会出现语法错误或表达不流畅的情况，需要更多的语言输入和练习。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，同时增加语言实践的机会，让学生在实际情境中更好地掌握英语表达情绪感受的能力。
学校 授课班级 授课教师
教材内容 《How do you feel 》是冀教版（2024）初中英语七年级上册 Unit 3《All about me》中的一课。教材内容围绕询问和表达个人感受展开，通过对话、短文等形式呈现了各种表达情绪和感受的词汇及句型。例如，对话中可能出现 “How do you feel today I feel happy/sad/tired...” 等句子，短文可能描述不同情境下人物的感受以及原因。教材旨在引导学生学会用英语表达自己的情绪感受，并理解他人的情感状态。
学生情况 七年级的学生经过小学阶段的英语学习，有一定的英语基础，但对于较为复杂的英语表达和语法结构可能还需要进一步的学习和巩固。这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和交流。他们在日常生活中已经有了丰富的情感体验，能够理解和表达不同的情绪感受，这为学习本课内容提供了良好的基础。然而，学生可能在准确运用英语词汇和句型表达感受方面存在一些困难，需要通过大量的练习和实际情境的运用来提高。
设计理念 本教学设计以学生为中心，注重情境创设和互动体验。设计理念具体如下：
1. 情境教学：通过创设各种真实的情境，让学生在情境中学习和运用英语表达感受。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同讨论和分享感受，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 体验式学习：让学生通过亲身感受和体验不同的情绪，加深对英语表达的理解和记忆。
4. 分层教学：根据学生的英语水平和学习能力，设置不同难度的任务和问题，满足不同层次学生的学习需求。
教学目标 1. 知识与技能目标
（1）学生能够掌握表达情绪和感受的英语词汇，如 happy、sad、tired、excited 等。
（2）学生能够正确运用 “How do you feel I feel...” 句型询问和表达个人感受。
（3）学生能够理解并运用一些描述感受原因的表达方式，如 “I feel happy because...”。
2. 过程与方法目标
（1）通过对话练习、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。
（2）通过阅读短文、回答问题等活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）引导学生关注自己和他人的情绪感受，培养学生的同理心和人际交往能力。
（2）帮助学生学会正确处理自己的情绪，培养学生积极乐观的生活态度。
教学重难点 1. 教学重点
（1）掌握表达情绪和感受的词汇及句型。
（2）能够在实际情境中运用所学知识询问和表达个人感受。
2. 教学难点
（1）准确运用词汇和句型表达复杂的情绪感受。
（2）理解并运用描述感受原因的表达方式。
教学过程 一、导入新课
1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的情绪。
教师：Now, close your eyes and listen to the music. What kind of feeling does the music bring to you
学生回答：It makes me feel happy/relaxed...
2. 教师展示一些表情图片，如笑脸、哭脸、困脸等。
教师：Look at these pictures. What feelings do they show
学生回答：Happy, sad, tired...
设计意图：通过音乐和表情图片导入新课，激发学生的兴趣，让学生快速进入学习状态，同时引出本节课的主题 —— 情绪感受。
二、新课讲授
1. 学习表达情绪感受的词汇
（1）教师逐一展示表情图片，教授相应的英语词汇。
教师：This is a happy face. We can say “I feel happy.” This is a sad face. We can say “I feel sad.”...
学生跟读词汇。
（2）教师让学生回忆生活中让自己感到开心、难过、疲惫等的事情，并尝试用英语表达。
教师：Can you think of something that makes you feel happy/sad/tired Try to say it in English.
学生回答：I feel happy when I get good grades. I feel sad when my pet is sick. I feel tired after playing basketball for a long time.
设计意图：通过图片和生活实例，让学生直观地学习表达情绪感受的词汇，加深学生的记忆，并引导学生将词汇与实际生活联系起来。
2. 学习询问和表达个人感受的句型
（1）教师与学生进行对话示范。
教师：How do you feel today
学生：I feel happy/sad/tired...
（2）教师让学生两人一组进行对话练习，互相询问和表达感受。
教师：Now, work in pairs and ask each other how you feel today.
学生进行对话练习。
（3）教师邀请几组学生进行对话展示。
教师：Which pair would like to show your dialogue
学生展示对话。
设计意图：通过对话示范、练习和展示，让学生掌握 “How do you feel I feel...” 句型，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
3. 学习描述感受原因的表达方式
（1）教师展示一些情境图片，如考试取得好成绩、与朋友吵架、参加运动会等，并引导学生用英语表达在这些情境下的感受及原因。
教师：Look at this picture. You got good grades in the exam. How do you feel Why
学生：I feel happy because I did well in the exam.
教师：What if you had a fight with your friend How would you feel Why
学生：I feel sad because I had a fight with my friend.
（2）教师让学生自己创设情境，并用英语表达感受及原因。
教师：Now, create your own situation and say how you feel and why.
学生思考并回答。
设计意图：通过情境图片和自主创设情境，让学生学会用英语描述感受原因，提高学生的语言运用能力和思维能力。
三、巩固练习
1. 词汇游戏
（1）教师将学生分成几个小组，每个小组发放一些写有情绪感受词汇的卡片。
教师：Now, let's play a game. I will divide you into several groups. Each group will get some cards with words about feelings.
（2）教师说出一种感受，如 “happy”，各小组学生迅速找出相应的卡片并举起来。
教师：I say “happy”. Which group can find the card quickly and hold it up
（3）教师可以加快速度，增加难度，让学生在游戏中巩固词汇。
设计意图：通过词汇游戏，激发学生的学习兴趣，巩固学生对表达情绪感受词汇的掌握。
2. 对话练习
（1）教师给出一些情境，如在学校、在家、在公园等，让学生根据情境进行对话练习，询问和表达感受及原因。
教师：Now, make dialogues according to these situations. For example, you are at school. Ask your partner how he/she feels and why.
学生进行对话练习。
（2）教师邀请几组学生进行对话展示。
教师：Which pair would like to show your dialogue
学生展示对话。
设计意图：通过对话练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
四、课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
教师：Today we learned how to express our feelings in English. What have we learned
学生回答：We learned words about feelings, such as happy, sad, tired... We also learned how to ask and answer “How do you feel I feel...” and how to say the reasons for our feelings.
2. 教师总结本节课的重点和难点。
教师：The key points of this lesson are to master the words and sentences about expressing feelings and be able to use them in real situations. The difficult points are to express complex feelings accurately and use the expressions to describe the reasons for feelings.
3. 教师布置课后作业。
教师：For homework, write a short passage about your feelings today and the reasons. You can also draw a picture to show your feelings.
设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的回顾和总结。布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高语言运用能力。
课堂练习 1. 词汇游戏，巩固表达情绪感受的词汇。
2. 对话练习，在不同情境中询问和表达感受及原因。
板书设计 How do you feel
Words: happy, sad, tired, excited...
Sentences: How do you feel I feel...
Reasons: I feel happy because...
教学反思 在本教学设计中，通过多种教学方法和活动，引导学生学习了如何用英语表达情绪感受。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。然而，也存在一些不足之处。例如，在词汇教学中，部分学生可能对一些词汇的发音掌握不够准确，需要进一步加强发音练习。在对话练习中，一些学生可能会出现语法错误或表达不流畅的情况，需要更多的语言输入和练习。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，同时增加语言实践的机会，让学生在实际情境中更好地掌握英语表达情绪感受的能力。
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