Module 4 Unit 1 Do you want some rice 表格式教学设计(Period 1)

Module 4
Unit 1 Do you want some rice
（Period 1）
教学理念 依据《义务教育英语课程标准（2022 版）》，以立德树人为根本任务，培养学生的英语核心素养。在教学中，注重创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的语言运用能力、思维品质、学习能力和文化意识。同时，通过英语教学，让学生了解不同国家的饮食文化，培养学生的跨文化交际意识。
教材分析 本单元的主题是 “食物”，主要学习如何用英语询问他人是否想要某种食物以及如何回答。教材通过生动的图片和对话，呈现了常见的食物单词和句型 “Do you want some... Yes, please. / No, thank you.” 这些内容与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的学习兴趣。
学情分析 四年级的学生已经有了一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣和积极性。他们在之前的学习中已经接触过一些食物单词，如 apple、banana 等，为本节课的学习奠定了基础。
教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读单词：rice, noodles, fish, milk。 掌握句型 “Do you want some... Yes, please. / No, thank you.” 并能在实际情境中运用。 思维品质 培养学生的观察能力和联想能力，能够在不同情境中联想到合适的食物表达。 学习能力 培养学生的自主学习能力，通过观察图片和听对话等方式理解新内容。 引导学生积极参与课堂活动，提高合作学习能力。 文化意识 了解不同国家的一些常见食物，感受饮食文化的多样性。
教学重难点 教学重点 掌握单词：rice, noodles, fish, milk。 掌握句型 “Do you want some... Yes, please. / No, thank you.” 并能在实际情境中运用。 教学难点 引导学生在实际场景中自然地运用新学句型进行交流。
教学方法 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用语言。 游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 合作学习法：让学生在小组合作中互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。 多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming up 1. 师生问候，拉近师生距离。
2. 播放一首与食物有关的英文歌曲，如《Apple Round, Apple Red》，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。 1. 与老师互相问候。
2. 欣赏歌曲，跟唱歌曲。 通过歌曲激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
Lead-in 师：同学们，我们知道上个单元 Daming 和 Amy 在公园逛了很久，现在他们饿了。让我们去看看他们想吃些什么吧。
接着展示一些三年级学过的食物图片，如 apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橘子）、cake（蛋糕）等，问学生：“What's this in English Do you like it ” 引导学生回答问题，复习已学过的食物单词。
然后引出话题：“Daming 和 Amy 可能想吃这些食物吗？今天我们还要学习一些新的食物，并且学会用英语询问别人是否想要某种食物。” 1. 想象 Daming 和 Amy 在公园逛完后的情景。
2. 回答老师的问题，复习已学过的食物单词。
3. 了解接下来要学习的内容。 通过创设 Daming 和 Amy 的情景，引起学生的好奇心，同时复习三年级学过的食物单词，自然引出本节课主题。
Presentation 1. 学习新单词
（1）展示米饭的图片，教读单词 “rice”，通过描述 “rice is something we eat every day. It's white and soft.” 帮助学生理解单词含义。
（2）用同样的方法学习单词 “noodles”（展示一碗面条的图片，说 “noodles are long and thin. We can eat them with soup.”）、“fish”（展示鱼的图片，说 “fish is delicious. We can eat it cooked or fried.”）、“milk”（展示一杯牛奶的图片，说 “milk is good for our health. We can drink it in the morning.”）。
（3）带领学生读单词，纠正发音。
2. 学习新句型
（1）展示一碗米饭的图片，问学生：“Do you want some rice ” 引导学生回答：“Yes, please.” 或 “No, thank you.” 重复几次，让学生熟悉句型。
（2）用同样的方法，分别展示面条、鱼、牛奶的图片，练习句型 “Do you want some... Yes, please. / No, thank you.”
（3）播放对话音频，让学生听并理解对话内容。 1. 学习新单词，跟读单词，理解单词含义。
2. 学习新句型，回答老师的问题，熟悉句型。
3. 听对话音频，理解对话内容。 通过图片展示、描述和音频播放，让学生直观地学习新单词和新句型，理解对话内容。
Practice 1. 游戏：“食物大转盘”
制作一个食物大转盘，上面有新学的食物和一些旧的食物。请一名学生转动转盘，当转盘停下时，其他学生用新学句型询问该学生 “Do you want some... ” 被问到的学生回答 “Yes, please.” 或 “No, thank you.”
2. 小组活动
将学生分成小组，每个小组发一些食物卡片。小组成员用新学句型互相询问对方是否想要某种食物，并记录下小组成员的回答。然后每个小组派一名代表向全班汇报小组的情况。 1. 参与游戏，积极提问和回答。
2. 进行小组活动，互相询问，记录回答，汇报情况。 通过游戏和小组活动，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。
Consolidation 1. 创设情景：在学校食堂里，同学们正在讨论午餐吃什么。让学生四人一组，用所学句型进行对话练习，如：
A: Do you want some noodles
B: Yes, please.
C: Do you want some fish
D: No, thank you.
2. 请几组学生到讲台前展示他们的对话。 1. 四人一组进行对话练习，讨论午餐吃什么。
2. 到讲台前展示对话。 通过创设真实的情景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言交际能力。
Summary 1. 总结本节课所学的单词和句型。
2. 强调在实际生活中运用这些单词和句型的重要性。
3. 表扬表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。 回顾本节课所学内容，加深记忆。 通过总结，帮助学生梳理知识，巩固所学内容，同时激励学生积极学习。
Homework 1. 听录音，跟读课文三遍。
2. 用所学句型询问家人是否想要某种食物，并记录下来。
3. 推荐与食物相关的绘本，如The Very Hungry Caterpillar，让学生阅读并与同学分享。 1. 完成作业，听录音跟读课文，询问家人是否想要某种食物并记录。
2. 阅读绘本，与同学分享。 通过作业，巩固所学知识，拓展学生的阅读视野，培养学生的学习兴趣。
【教学反思】
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