12 盘古开天地 表格式教学设计

部编版语文四年级上册《 盘古开天地》教学设计
课题 盘古开天地 课型 讲读课文 授课 时间 1课时
教学内容 《盘古开天地》
教学 目标 1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 2.体会神话故事充满想象的特点。
教学重难点 了解神话故事想象丰富的特点，并能复述故事。
教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法
教具 准备 多媒体课件，盘古开天地相关图片
教学设计 设计意图
新课导入 一、激情导入，复习生字 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。 1.听写词语： 浑浊 劈开 血液 茂盛 （出示） 教师集体订正。 2.谁能根据图片说一说盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节 : 很久以前，天地一片混沌，盘古醒来，翻身坐起来，“大鸡蛋”裂开了，盘古拿起斧头一劈，“大鸡蛋”碎了。 【设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。】
文本学习 文本学习 文本学习 二、研读文本，体会伟大 （一）出示合作学习提示：（出示） 小组读课文三、四自然段，边读边思考： 1.为了不让天和地再合在一起，盘古做了什么？画出相应的词句。 2.和同学们一起交流：你从这些词句看到了什么神奇的画面？ （二）汇报学习 为了不让天地再合起来，盘古做了什么？ 生1：盘古就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 生2：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢 你能用一个成语来概括盘古的做法吗？ （板书：顶天立地） 3.对比品味：哪一句更能带给我们画面感？（出示） 句子1：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。 句子2：盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。 小结：“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。 句子3：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。 句子4：盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。 小结：第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。 4.我是小小盘古：师生合作角色扮演，教师创设情境，学生演示盘古开天地的过程。 师：很久很久以前，天地分开后，盘古就头顶天脚踏地，一天又一天，盘古就这样撑着，一周又一周，他不敢松手，一月又一月他还是挺立着，一年又一年…… 学生根据时间变化，姿态由低到高，最后顶天立地 你当了一回盘古，你有什么感受？ 生1：手好酸 生2：好累 那你能说说“精疲力竭”的意思吗？说明了什么？ “又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。” 精疲力竭是指精神非常疲劳，体力消耗已尽，说明盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。 你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？ 生1：盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。 生2：盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞…… 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。他倒下之后发生了什么事，请你用第5段的中心句来概括。 （三）赏析第5自然段 1.指名回答。（板书：身化万物） 2.思考：盘古的身体发生了哪些变化？先从文中画出来，再完成表格。 盘古倒下后的身体变化身体变化声音气息双眼四肢躯干血液汗毛汗水
3.男女合作读、赛读盘古身体变化的句子。 4.归纳变化：从这些神奇的变化中你发现了什么？ 生：太阳月亮像眼睛一般圆 生：声音像雷声一样响亮 小结：盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似。让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？ 5.小练笔：盘古的身体还能变化成什么？用下列句式，描绘自己想象到的画面吧！ 他的 ，变成了 的 。 他的 ，变成了 的 。 6.从盘古的身体发生的巨大变化，你体会到了他怎样的精神？ 不怕牺牲、无私奉献（板书） 7.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”（齐读） 三、回顾文本，巩固所学 1.出示盘古身体各部位的变化。（出示）师引读。 2.小组内说一说盘古开天地的过程吧，并推荐代表在全班讲述。 (
把文中表示时间的词语作为线索
) (
用“有一天”讲述故事的发生。
抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”讲述故事的经过。
) (
用“很久很久以前”引出故事的开始。
) (
借助重点词句
) 【设计意图：通过小组活动的形式引导学生合作学习，在合作过程中取长补短，抓住关键的词句了解盘古撑开天地的艰辛，体会盘古的伟大。在此过程中学生通过对句子的对比品味，感受神话丰富的想象力】 【设计意图：通过角色扮演，学生能切身体会盘古在漫长的时间里独自撑开天地时的艰辛，更能激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。】 【设计意图：表格一目了然，学生在完成表格的过程中，能快速地找到身体和所变事物的联系，为之后的小练笔做铺垫。从盘古身体的变化，学生也能体会到盘古自我的消失创造了美丽的世界，进而感悟盘古的无私奉献。】 【设计意图：先出示复述的方法，再进行复述练习，能减少畏难情绪，激发学生的表达欲。】
课堂小结及作业布置 四、课堂总结，布置作业 1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。 2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。 【设计意图：这一环节的设计，锻炼学生利用网络资源进行拓展学习的能力】
板书 内容 12 盘古开天地 混沌中沉睡 开天辟地 不怕牺牲 顶天立地 无私奉献 身化万物
课堂作业设计
一、看拼音写词语。 xuè yè wēi ɡuānɡ huǎn huǎn ( ) ( ) ( ) 二、选字填空。 竭 遏 浊 烛 枯（ ） 浑（ ） 三、根据课文填空。 只听见一声巨响，“_______”碎了。_________的东西，缓缓上升，变成了天；__________的东西，慢慢下沉，变成了地。
教学反思
1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了男女合作读、赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的 ，变成了 。”一句话做了知识的铺垫。 　　2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，小练笔之后，我原先有个环节，让学生分享完自己的想象后，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。