统编版四年级下册语文第七单元 习作：我的“自画像” 习作指导+范文点评

小学四年级作文《我的“自画像”》
一、写作指导
（一）、引言部分：开篇吸引读者
引入话题：可以从一个有趣的生活场景或自己的一个特别习惯开始，比如：“在清晨的第一缕阳光中醒来，我总是第一时间望向窗外，期待着新的一天会带来什么惊喜。”这样的开头能够迅速吸引读者的注意力，让读者对你的日常生活产生好奇。
明确主题：紧接着，可以简单介绍这篇作文的主题：“今天，我要用文字为自己画一幅‘自画像’，让大家通过我的描述，看到一个真实、多彩的我。”
（二）、外貌描绘：生动具体
抓住特点：不要面面俱到地描述每一个细节，而是要抓住自己最显著的特点来描绘。比如，你有一双大大的眼睛，笑起来有酒窝，或者皮肤比较黑但看起来很健康等。
运用修辞：可以使用比喻、拟人等修辞手法，让外貌描写更加生动。比如，“我的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着好奇与友善的光芒。”
（三）、性格特点：多面展现
分类描述：可以将自己的性格分为几个方面来介绍，比如安静时、活泼时、面对困难时等。每个方面都可以用一个小故事或例子来支撑。
展现真我：不要害怕展现自己的不足或缺点，因为每个人都是不完美的。诚实地表达自己的性格特点，会让你的“自画像”更加真实可信。
（四）、兴趣爱好：丰富多彩
列举兴趣：列举出你最喜欢的几项兴趣爱好，并简要说明为什么喜欢它们。比如，喜欢阅读，因为书籍能带你走进不同的世界；喜欢画画，因为能用色彩表达内心的感受。
具体经历：分享一些与兴趣相关的具体经历或成就，这样能让读者更加了解你的兴趣和投入程度。
（五）、成长经历与感悟
选择事件：挑选一两件对你影响深刻的成长经历来讲述，可以是成功的喜悦，也可以是失败的教训。
总结感悟：在讲述完经历后，总结你从中学到的道理或感悟。比如，通过一次比赛的失败，你学会了团队合作的重要性；通过一次成功的演讲，你变得更加自信勇敢。
（六）、梦想与展望：未来可期
表达梦想：大胆地说出你的梦想是什么，可以是成为一名科学家、画家、医生等。
规划未来：简要描述你为实现梦想所做的准备或计划。比如，努力学习知识、参加相关活动、结交志同道合的朋友等。
积极态度：展现你对未来的积极态度和信心，相信通过自己的努力，一定能够实现梦想。
（七）、结尾部分：总结全文
总结回顾：简要回顾文章的主要内容，强调自己的特点和梦想。
情感升华：可以用一句富有哲理或感彩的话来结束全文，比如：“这就是我，一个独一无二的我，正向着梦想的彼岸勇敢前行。”
写作技巧提示：
1. 观察生活：多观察自己的生活和学习环境，从中寻找写作素材。
2. 真实表达：写作文时要真诚地表达自己的感受和想法，不要抄袭或编造。
3. 语言流畅：注意句子的连贯性和流畅性，避免使用过多的专业术语或生僻词汇。
4. 注重细节：在描写外貌、性格或经历时，要注重细节描写，让读者能够感受到你的真实形象。
5. 反复修改：写完初稿后，要仔细阅读并修改，确保文章没有语法错误和错别字。
二、重难点分析
1. 重难点一：自我认知的深度与广度
难点解析：小学四年级的学生，虽然已经有了一定的自我意识，但在深度和广度上可能还存在局限。他们可能难以全面而深入地认识自己的性格特点、兴趣爱好以及成长过程中的重要经历和感悟。
解决策略：
引导反思：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生回顾自己的成长历程，思考自己的优点、不足以及特别之处。
角色扮演：鼓励学生尝试从不同的角度看待自己，比如作为朋友、家人或老师眼中的自己，以拓宽自我认知的视野。
日记记录：鼓励学生养成写日记的习惯，记录日常生活中的点滴感受和思考，为写作积累素材。
2. 重难点二：语言表达的生动性与准确性
难点解析：小学生在语言表达上往往存在词汇量不足、句式单一、缺乏想象力等问题，这直接影响到作文的质量和可读性。
解决策略：
词汇积累：通过阅读、词汇游戏等方式，增加学生的词汇量，特别是一些生动形象的形容词和动词。
句式多变：教授学生使用不同的句式来表达同一意思，如倒装句、排比句等，使文章更加丰富多彩。
想象训练：通过看图说话、编故事等活动，激发学生的想象力，让他们学会用生动的语言描绘场景和人物。
3. 重难点三：情感抒发的真实性与感染力
难点解析：情感抒发是作文中不可或缺的一部分，但小学生往往难以准确地表达自己的情感，或者表达过于平淡，缺乏感染力。
解决策略：
情感体验：引导学生关注生活中的情感细节，如亲情、友情、师生情等，通过亲身经历或观察他人来感受情感的力量。
情感表达：教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强情感的表达效果，使文章更加生动感人。
情感共鸣：鼓励学生分享自己的情感体验，与同学交流感受，通过共鸣来加深情感的理解和表达。
三、情境创设
1. “镜子前的我”情境
情境描述：在一个阳光明媚的早晨，学生站在一面大镜子前，仔细观察自己的外貌特征。教师可以引导学生按照从上到下的顺序进行描述，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴等，并鼓励学生运用比喻等修辞手法使描述更加生动。
教学目标：通过此情境，学生能够学会如何细致入微地观察自己的外貌，并用生动的语言进行描绘。
2. “我的性格拼图”情境
情境描述：教师为学生准备一套性格特征的卡片，如勇敢、善良、幽默、害羞等。学生根据自己的性格特点，选择相应的卡片并贴在一张大纸上，形成一幅“性格拼图”。然后，学生需要围绕每一张卡片讲述一个与性格特征相关的小故事或经历。
教学目标：通过此情境，学生能够更加深入地了解自己的性格特点，并学会用具体事例来支撑自己的观点。
3. “我的兴趣小世界”情境
情境描述：教师为学生搭建一个“兴趣小世界”的场景，里面摆放着各种与兴趣爱好相关的物品或模型，如书籍、画笔、乐器等。学生可以选择一个自己最感兴趣的领域，向同学们介绍自己的兴趣爱好，并分享一次难忘的经历或成就。
教学目标：通过此情境，学生能够充分展示自己的兴趣爱好和才能，同时锻炼语言表达和情感抒发的能力。
4. “成长的足迹”情境
情境描述：教师准备一块大展板，上面画有一条蜿蜒的小路，代表成长的道路。学生沿着小路走，每走一段路就要停下来，思考并写下自己在这一阶段的成长经历和感悟。最后，学生将自己的成长感悟连成一篇完整的文章。
教学目标：通过此情境，学生能够回顾自己的成长历程，梳理重要经历和感悟，学会用文字记录并表达自己的成长故事。
四、作文范例：《我的“自画像”》
　　在这个五彩斑斓的世界里，每个人都是独一无二的风景，而我，就像是一幅等待细细品味的画卷，今天，就让我拿起心灵的画笔，为自己绘制一幅生动的“自画像”。
　　在清晨的第一缕阳光悄悄探进我的房间时，我正躺在床上，做着五彩斑斓的梦。梦里，我变成了一只自由飞翔的小鸟，穿梭在蓝天白云之间，无拘无束。而当闹钟响起，我睁开眼，那份自由与梦想便化作了我新一天的动力。这就是我，一个充满幻想、热爱生活的小学生——李明。
　　说起我的外貌，首先映入眼帘的是我那双乌黑发亮的眼睛，它们仿佛夜空中最亮的星，闪烁着好奇与智慧的光芒。我的鼻梁上架着一副轻便的眼镜，那是知识的象征，也是我探索未知世界的窗口。笑起来时，嘴角会不自觉地上扬，露出两颗可爱的小虎牙，让整个人看起来既温柔又阳光。一头短发干净利落，随风轻轻摆动，像是夏日里的一缕清风，给人带来凉爽与惬意。
　　在性格上，我是一个多面体。有时，我是那个安静阅读、沉浸在书海中的小书虫，无论是科幻的奇妙、童话的纯真，还是历史的深邃，都能让我忘却时间，流连忘返。而当我与朋友相聚时，我又变成了那个活泼开朗、笑声不断的开心果，总能用幽默的话语化解尴尬，让周围的人感受到快乐与温暖。面对困难，我则是那个不轻言放弃的小战士，相信只要努力，就没有克服不了的难关。
　　提到兴趣爱好，我的心中便充满了热情。我热爱画画，每当拿起画笔，心中的世界便跃然纸上，从山川湖海到星辰大海，每一笔都倾注了我的情感与想象。此外，我还喜欢游泳，每当身体在水中自由穿梭，所有的烦恼似乎都随着水流远去，留下的只有宁静与自在。当然，我还对天文充满了浓厚的兴趣，夜晚仰望星空，那些遥远的星辰仿佛在向我诉说着宇宙的奥秘，激发了我无尽的探索欲。
　　回顾我的成长之路，每一次经历都是宝贵的财富。记得有一次，在学校组织的科技比赛中，我和团队成员们历经数月的努力，最终却未能获奖。那一刻，失落与挫败感涌上心头，但我没有放弃。我们聚在一起，认真分析失败的原因，总结经验教训，并决定从头再来。正是这样的经历，让我学会了坚持与团队合作的重要性，也明白了失败并不可怕，可怕的是失去了再次尝试的勇气。
　　展望未来，我心中有一个远大的梦想——成为一名科学家，探索未知的宇宙，解开自然界的种种谜题。我知道，要实现这个梦想，需要付出无数的努力与汗水，但我愿意为之奋斗不息。我相信，只要保持对知识的渴望，对梦想的执着，总有一天，我能用自己的双手，绘制出更加绚烂多彩的人生画卷。
五、教师点评：
李明同学的这篇《我的“自画像”》作文，语言流畅，结构清晰，生动地描绘了一个性格鲜明、兴趣广泛、勇于追梦的小学生形象。文章从外貌、性格、兴趣爱好、成长经历及未来梦想等多个维度进行了全面而深入的介绍，展现了小作者丰富的内心世界和积极向上的生活态度。
首先，外貌描写细腻，通过生动的比喻和细致的观察，让读者仿佛亲眼见到了小作者的形象。其次，性格刻画多面，既有安静的一面，又有活泼的一面，展现了小作者的多重魅力。再者，兴趣爱好和成长经历的描写，不仅丰富了文章内容，还让读者看到了小作者的努力与成长，以及面对挫折时的坚韧与乐观。
最后，小作者对未来的展望充满了希望与憧憬，表达了对科学的热爱和对梦想的执着追求，这种积极向上的精神面貌令人鼓舞。
总的来说，这是一篇优秀的自我介绍作文，小作者用自己的笔触，绘制了一幅生动、真实、充满梦想的“自画像”。希望李明同学能够继续保持这份热爱与执着，勇敢地追求自己的梦想，成就更加辉煌的未来！