13.《胡萝卜先生的长胡子》教学实录

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《胡萝卜先生的长胡子》教学实录
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
边读边预测故事的发展，培养预测能力，感受预测的乐趣。
学习胡萝卜先生助人为乐的精神，懂得主动帮助有需要的人。
二、教学重点
理解胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用和发展。
引导学生根据故事的情节、生活经验和上下文线索进行预测。
三、教学方法
情境教学法、问题驱动法、朗读感悟法、小组合作法
四、教学过程
（一）趣味导入，引发期待
师：（神秘地）同学们，今天老师要给你们介绍一位特别的朋友，他呀，有着红红的脸蛋，绿绿的头发，还有一个特别神奇的地方，想知道是什么吗？
生：（好奇地）想！
师：（展示胡萝卜先生的图片）看，这就是我们的新朋友 —— 胡萝卜先生。他最神奇的地方就是他那长长的胡子。今天我们要一起来读一个关于他长胡子的有趣故事，《胡萝卜先生的长胡子》。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
师：现在，请同学们轻轻翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者问问同桌。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
师：（出示生字词卡片）同学们，课文中的生字词宝宝想和你们打招呼啦！谁愿意来读一读？
指名读：“萝、卜、愁、沾、晾” 等生字。
强调易错读音：“愁” 的读音是 “chóu”，不要读成 “cóu”；“晾” 是三拼音节，“liàng”。
开火车读词语：“胡萝卜、发愁、沾到、晾晒、近视” 等。
师：生字词大家都读得很棒！那谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
生 1：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到果酱后不断变长，发生了很多有趣的事。
生 2：课文讲了胡萝卜先生的长胡子帮助了别人。
（三）精读课文，理解胡子的变化
师：（出示课文第一段）请同学们齐声朗读这一段：“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。” 同学们，胡萝卜先生为什么为胡子发愁呀？
生 1：胡子太浓密了，每天刮很麻烦。
生 2：他可能觉得胡子影响了他的形象。
师：那后来怎么样了呢？（指名读第二段）
生：（朗读）“有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”
师：（笑着问）同学们，猜猜看，胡子沾到果酱后会发生什么？
生 1：胡子会变长。
生 2：可能会长得很长很长。
师：（出示第三段）“于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。” 谁来读一读这段话？（指名朗读）
师：从这段话中，你能感受到胡子长得怎么样？
生 1：胡子长得非常快。
生 2：胡子一直在不停地长，好像没有尽头。
师：那这不断变长的胡子会带来什么呢？
（四）预测情节，感受乐趣
师：（出示第四段）“胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。” 同学们，发挥你们的想象力，猜一猜接下来会发生什么？
生 1：可能会有小朋友把胡子当成跳绳。
生 2：也许会有小动物把胡子当成绳子来绑东西。
师：（赞许地点点头）你们的想法真有趣！那我们继续看。（出示第五段）“在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。” 小男孩会怎么做呢？
生 1：小男孩可能会很着急，不知道怎么办。
生 2：我猜他会看到胡萝卜先生的长胡子，用它来当风筝线。
师：（出示第六段）“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。‘这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。’小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。” 小男孩的愿望实现了，胡萝卜先生知道吗？
生：（齐声）不知道。
师：胡萝卜先生继续往前走，（出示第七段）“当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。” 鸟太太会发现胡子吗？
生 1：会的，她正着急找绳子呢。
生 2：我觉得她一开始没发现，后来才看到的。
师：（出示第八段）“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。” 那鸟太太会怎么做呢？
生 1：她肯定会用胡子来晾尿布。
生 2：她可能会先犹豫一下，然后再决定用。
师：（出示第九段）“鸟太太看见了胡萝卜先生的长胡子，高兴地说：‘可以用它来晾尿布啊。’说完，鸟太太就剪了一段胡子，系在两根树枝中间，晾起了小鸟的尿布。” 鸟太太的问题解决了，胡萝卜先生还是不知道。
师：现在请同学们四人一组，讨论一下，胡萝卜先生的长胡子还可能会帮助谁？会怎么帮助？
（小组讨论，气氛热烈）
小组 1：我们觉得可能会帮助小松鼠，它可以用胡子当秋千的绳子。
小组 2：我们认为小兔子能拿胡子做跳绳。
师：同学们的预测真精彩！那我们来看看课文后面是不是这样的。（继续出示课文后面的内容）
（五）深入探讨，体会品质
师：（引导思考）胡萝卜先生的长胡子在不知不觉中帮助了很多人，他自己却完全不知道。你们觉得胡萝卜先生是个怎样的人呢？
生 1：他是个善良的人，虽然不知道胡子被别人用了，但他的胡子确实帮助了别人。
生 2：他很有爱心，自己的胡子能给别人带来帮助，这是很美好的事情。
师：那在生活中，我们应该向胡萝卜先生学习什么呢？
生 1：要乐于助人，主动帮助别人。
生 2：要像他一样有爱心，关心身边的人。
师：（总结）同学们说得真好！胡萝卜先生用他那不经意间变长的胡子，传递了爱心和温暖。我们也要像他一样，做一个善良、有爱心、愿意帮助他人的人。
（六）拓展延伸，续编故事
师：胡萝卜先生的长胡子还在不停地长，接下来还会发生什么有趣的故事呢？请同学们展开想象，续编这个故事。
（学生开始编写，教师巡视指导）
师：（挑选部分学生作品展示）下面我们来欣赏几位同学续编的故事，看看他们的想象力有多丰富。
生 1：（朗读）胡萝卜先生继续往前走，遇到了一只迷路的小猫咪。小猫咪找不到回家的路，急得直哭。胡萝卜先生的长胡子正好在风中飘动，小猫咪灵机一动，把胡子当成了指引方向的线索，顺着胡子终于找到了回家的路。
生 2：（朗读）胡萝卜先生走着走着，来到了一个建筑工地。工人们正在为找不到合适的绳子固定东西而发愁。胡萝卜先生的长胡子出现得正是时候，工人们用它解决了大问题。
（七）课堂总结
师：今天我们一起读了《胡萝卜先生的长胡子》这个有趣的故事，学会了预测故事的发展，还感受到了胡萝卜先生的爱心。希望同学们在今后的生活中，也能像胡萝卜先生一样，用自己的力量去帮助别人，让世界变得更美好！
（八）布置作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听，听听他们的预测和想法。
阅读更多有趣的童话故事，和同学们分享。
五、教学反思
在这节课的教学中，我努力让学生在轻松愉快的氛围中学习，以下是我的教学反思：
成功之处
通过趣味导入，成功激发了学生的学习兴趣，使他们对课文充满了期待，为后续的教学打下了良好的基础。
在教学过程中，注重引导学生自主阅读和思考，让他们通过朗读、预测、讨论等方式，积极参与到课堂中来，充分发挥了学生的主体作用。
预测环节的设计是这节课的一个亮点，有效地培养了学生的想象力和预测能力，让他们在预测中感受到了阅读的乐趣，同时也提高了他们的思维能力和语言表达能力。
小组讨论和续编故事的活动，不仅培养了学生的合作精神，还激发了他们的创造力，让学生在交流中碰撞出了思维的火花。
不足之处
在引导学生预测时，对于一些预测思路不够开阔的学生，没有给予足够的启发和引导，导致部分学生的预测较为局限。
在体会胡萝卜先生的品质时，虽然学生能够说出善良、有爱心等，但对于这些品质的深入理解和感悟还不够，没有让学生充分联系生活实际去感受。
在时间把控上，续编故事和展示环节时间稍显紧张，有些学生没有得到充分的展示机会，影响了他们的积极性。
改进措施
加强对学生预测方法的指导，提供更多的预测线索和角度，鼓励学生大胆想象，培养创新思维。
在引导学生体会人物品质时，增加更多的生活实例和讨论环节，让学生能够更深刻地理解和内化这些品质，并将其运用到实际生活中。
进一步优化教学环节，合理安排时间，确保每个教学活动都能够充分开展，给学生提供更充足的展示平台，让每个学生都能在课堂上有所收获。
总之，这节课让我看到了教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让语文课堂更加生动有趣，富有成效。