14.《小狗学叫》教学实录

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《小狗学叫》教学实录
一、教学目标
学生能够正确认读 “讨、厌” 等 16 个生字，准确读写 “吗、讨” 等 13 个字，理解并正确运用 “从前、讨厌” 等 22 个词语。
引导学生边读边预测故事的发展，培养预测能力，能根据故事的线索和细节进行有依据的预测。
通过对小狗学叫过程的深入探讨，体会小狗的内心感受，理解故事所蕴含的道理。
鼓励学生大胆表达自己的预测和想法，提高口语表达能力和思维能力。
二、教学重点
培养学生根据故事情节、人物特点和生活经验进行预测的能力。
理解小狗在学叫过程中的心理变化，感受其坚持不懈的精神。
三、教学方法
情境导入法、问题引导法、朗读体会法、小组合作探究法、读写结合法
四、教学过程
（一）趣味导入，引发兴趣
师：（播放各种动物叫声的音频）同学们，听，这是什么声音？
生：（兴奋地）有狗叫、猫叫、鸡叫……
师：（微笑着）没错，每种动物都有自己独特的叫声。可是呀，今天我们要认识一只特别的小狗，它居然不会叫！（板书课题：小狗学叫）看到这个题目，你们猜猜这只小狗会经历什么呢？
（二）初读课文，解决字词
师：现在，请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教老师、同学。
（学生自由朗读，教师巡视指导）
师：（出示生字词卡片）来，我们一起看看这些生字词，谁来当小老师带读？
生 1：（领读）“讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”
师：读得真不错！那这个多音字 “吗”，在 “干吗” 中应该读什么？
生 2：读 “mà”。
师：很好！那 “压” 在 “压根” 中呢？
生 3：读 “yà”。
师：大家记得很清楚。那我们一起来读一读这些词语。
（学生齐读：从前、讨厌、批评、访问、担心、压根、差不多、忍着、模仿、中弹、发疯、汪汪、搞不清）
（三）精读课文，预测情节
师：（出示第一部分内容）“从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。” 同学们，读到这里，你们猜猜小狗接下来会怎么做？
生 1：它可能会很着急，想办法学叫。
生 2：也许它会不在乎，继续过自己的生活。
师：（点头）大家的想法都很有道理。那我们继续看。（朗读）“有一天，小狗来到了一个牧场，它听到了一只小公鸡喔喔喔地叫。它觉得那声音很好听，就跑过去对小公鸡说：‘小公鸡，我能跟你学叫吗？’小公鸡很同情它，就教它怎么叫。” 小狗能学会小公鸡的叫声吗？
生 1：我觉得学不会，它们的叫声差别太大了。
生 2：有可能学会，小狗很努力的话。
师：（继续朗读）“小狗试着喔喔喔地叫，可是试了好几次，它还是不会叫。小公鸡嘲笑它说：‘你真笨，连喔喔喔都学不会。’小狗很难过，它不知道该怎么办。” 那小狗接下来又会怎么做呢？
生 1：小狗可能会换个动物学叫。
生 2：也许它会继续跟小公鸡学，不放弃。
师：（出示第二部分内容）“小狗又去跟杜鹃学叫。杜鹃咕咕地叫着。小狗跟着咕咕地叫，可是它叫得很不好听。杜鹃说：‘你真傻，连咕咕叫都学不会。’小狗很伤心，它不知道为什么自己总是学不会。” 同学们，现在你们觉得小狗还会坚持学叫吗？
生 1：会，它那么想学会叫，不会轻易放弃。
生 2：可能不会了，一直被嘲笑，会打击它的信心。
师：（继续朗读）“就在小狗感到绝望的时候，它突然听到了一种熟悉的声音。‘汪汪汪’，原来是一只大狗在叫。小狗很惊讶，它从来没有听过这么好听的叫声。它心想：‘这才是真正的狗叫啊！’于是，小狗开始向大狗学习汪汪汪地叫。” 大家猜猜，这次小狗能学会吗？
生 1：能，它找到了目标。
生 2：不一定，之前都没学会，这次可能也难。
（四）小组合作，交流讨论
师：现在，请同学们以小组为单位，讨论一下小狗最后的结局会是怎样的？讨论的时候要结合课文的内容和你们自己的想法，要有依据地进行预测。
（小组展开热烈讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论）
小组 1 代表：我们组觉得小狗最后学会了汪汪叫，因为它那么渴望学会，而且有了大狗的指导。
小组 2 代表：我们认为小狗可能还是没有完全学会，但它一直在努力，不会放弃。
小组 3 代表：我们觉得小狗不仅学会了叫，还变得很自信，能和其他小狗一起玩耍。
（五）揭示结局，对比反思
师：（出示课文的结局）“小狗终于学会了汪汪叫，它开心极了，它想：‘我终于找到自己的声音了！’从此，小狗再也不怕别人嘲笑它不会叫了。” 这个结局和你们预测的一样吗？
生 1：和我预测的差不多，我就觉得它能学会。
生 2：不太一样，我以为它会经历更多困难。
师：那不管一样不一样，我们来回顾一下，在预测的时候，我们是根据什么来预测的呢？
生 1：根据小狗之前学叫的经历，它一直很努力。
生 2：还有课文里对小狗心理的描写，能看出它的决心。
生 3：也结合了我们平时的生活经验，学习新东西都不容易。
师：那通过这次预测，你们有什么收获呢？
生 1：我知道预测不能乱猜，要有线索和依据。
生 2：预测让读书更有意思了，会更期待后面的内容。
生 3：当我们的预测和课文不一样时，能让我们思考更多。
（六）深入理解，体会情感
师：同学们，我们一起回顾一下小狗学叫的整个过程，它的心情是怎样变化的？
生 1：一开始是迷茫，不知道自己不会叫有问题。
生 2：然后是着急，想学叫。
生 3：被嘲笑的时候很伤心、难过。
生 4：最后学会了很开心、自信。
师：那从小狗的经历中，你们明白了什么道理？
生 1：遇到困难不能放弃，要坚持。
生 2：不要太在意别人的看法，要相信自己。
生 3：要勇敢地追求自己想要的。
师：（拓展思考）假如小狗还会遇到其他的动物，你们猜它会有什么新的经历？
生 1：它可能会遇到一只会唱歌的小鸟，想跟小鸟学唱歌。
生 2：也许会遇到一只聪明的狐狸，狐狸会给它出主意。
（七）总结全文，布置作业
师：今天我们一起读了《小狗学叫》这个有趣的故事，学会了预测，也明白了很多道理。希望同学们在以后的生活中，也能像小狗一样勇敢、坚持。
作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听，和他们分享你的预测和感受。
想象小狗学会叫之后的生活，写一个小片段。
五、教学反思
在《小狗学叫》这堂课的教学中，我努力营造积极的学习氛围，引导学生主动参与学习过程，以下是我的教学反思：
成功之处
采用趣味导入的方式，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们迅速进入到课文的情境中，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
教学过程中，注重引导学生边读边预测，通过不断提问和引导，让学生逐步掌握预测的方法和技巧，培养了学生的思维能力和想象力。
小组合作讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，不仅培养了学生的合作精神，还促进了学生之间的思想交流和碰撞，使他们对课文的理解更加深入。
在揭示结局后，引导学生进行对比反思，帮助学生总结预测的经验和教训，提高了他们的阅读策略和自我评估能力。
不足之处
在学生预测和讨论的过程中，有些学生的想法没有得到充分的表达和关注，应该给予更多的机会让每个学生都能分享自己的观点。
对于课文中所蕴含的道理，虽然引导学生进行了探讨，但在深度和广度上还可以进一步挖掘，让学生有更深刻的感悟和体会。
教学时间的把控上还不够精准，导致最后的拓展环节有些仓促，学生没有足够的时间充分展开想象和创作。
改进措施
更加关注学生的个体差异，鼓励那些不太积极或不太善于表达的学生多发言，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
在引导学生理解课文主题时，可以提供更多的相关案例和生活实际，帮助学生更好地理解和应用所学的道理。
进一步优化教学设计，合理安排教学时间，确保每个教学环节都能充分开展，让学生在拓展环节有更充足的时间进行思考和创作，充分发挥他们的想象力和创造力。
总之，通过这堂课的教学实践，我认识到了自己的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文课堂中获得更多的成长和进步。