(共27张PPT)
Part B Read and write
（人教PEP版）五年级
上
Unit4
What can you do
Sing and answer
What is this song about
Free talk
What can you do
I can...,but I can’t...
play ping-pong
play football
speak English
sing
dance
do kung fu
play the pipa
draw cartoons
swim
cook
Tips: 小组合作，讨论交流。
Pre-reading: Talk about your friends
Who is your best friend
What’s he/she like
tall
short
strong
thin
big eyes
long hair
small nose
funny
clever
shy
friendly
hard-working...
What can he/she do
swim
dance
sing English songs
do kung fu
play ping pong
play the pipa
make a robot...
Lead in
My friend
——Robin
What do you know about Robin
Robot
short but strong
clever
speak Chinese and English
hard-working
helpful
strict
Robin wants to make new friends in the party.
Make new friends
Who can be my friend
Look and say
Who can be my friend
Do you want a new friend Try me! I am Robin the Robot! I am
friendly and funny. I can speak English and Chinese. I can do
some kung fu. I can play ping-pong, but I can’t swim.
What can you do Please send me an email at robin@.
Robin
What’s this
email
What can you see in the email
title：标题
sender:发件人
address:地址
While reading: Look and answer
an e-mail
Who writes the e-mail
While reading: Listen and choose
What does Robin want
a hamburger
a basketball
a friend
While reading: Think and say
How much do you know about Robin
appearance
外貌
character
性格
ability 能力
While reading: Read and fill in the table
If we want to be Robin’s friend, we should know about him.
What’s he like
Reading tip: circle the key words
friendly
funny
While reading: Read and fill in the table
If we want to be Robin’s friend, we should know about him.
What’s he like
Reading tip: underline the key sentences
friendly
funny
What can he do
speak English and Chinese
do some kung fu
play ping-pong
Tick or cross
What can Robin do Tick or cross.
1.( ) He can speak English.
2.( ) He can play basketball.
3.( ) He can’t play ping-pong.
4.( ) He can swim.
5.( ) He can do some kung fu.
Hello, I’m Robin.
√
×
×
×
√
Who can be my friend
Do you want a new friend Try me! I am Robin the Robot! I am
friendly and funny. I can speak English and Chinese. I can do
some kung fu. I can play ping-pong, but I can’t swim.
What can you do Please send me an email at robin@.
Robin
Tips: 听音，跟读。
Listen and follow
____________________
_____
_________________
___
_______________
_________________________
______
__________
_______________________________
_____________
___________________________________
____
Let’s retell
I am_______the Robot.
I am_______and_______.
I can speak_______and_______.
I can _______________.
I can _____________.
but I can’t_____.
Tips: 基于邮件内容复述。
Robin
friendly
funny
English
Chinese
do some kung fu
play ping-pong
swim
Try me!
A、Eat me!
B、Play with me!
C、Try to make friends with me!
Post reading: Discuss in groups
I can...
I can’t...
but
Think and say
Do you want to be Robin’s friend Why
Yes. He is helpful.
clever
hard-working
strict
short but strong
friendly
funny
do kung fu
play ping-pong
play basketball
Hello, I’m Robin.
你好吗？
speak English
and Chinese
Yes. He can play basketball.
...
What are you like
What can you do
What can’t you do
Post reading: Think and say
Who can be my friends
If we want to be Robin’s friend,
what should we do
send him an e-mail
Let’s write
Please write an email to Robin. Introduce yourself.
（请给Robin写一封邮件，介绍一下你自己。）
_________________
Dear Robin,
I am_______. I want to be your friend.Try me!
I am________and________. I can_______________.
I can_____________, too. But I can_____________.
Please send me an email at________@.
To:________
From:________
标题
收信人
写信人
Tips: 写一写自己的外貌、性格
特点，以及会做和不会做
事情。
Summary
He has no friends.
He can have many new friends.
Let’s check: Tick or cross
play ping-pong
听力原文
John: I can play basketball. Can you, Zhang Peng
Zhang Peng: No, I can’t.
John: What can you do
Zhang Peng: I can play ping-pong. Can you
John: Yes. Of course!
Zhang Peng: Let’s play ping-pong together!
John: Great!
Let's wrap it up
play football
play basketball
play baseball
play ping pong
What can he do
Let's wrap it up
play the piano
play the erhu
play the pipa
play the guitar
What can she do
Let's wrap it up
What do you find
no “the”
with “the”
球类
乐器类
play后接球类不加“the”, play后接乐器类要加”the”
Summary
pipa
football
Let’s practice:Get the diamonds
I can play ______ erhu.
I can’t play ______football.
She can play ______guzheng.
He can’t play ____tennis.
We can play ______drum.
the
/
the
/
the
Homework
1.跟读课本P43页的对话。
2.运用今天所学的句型介绍你最好的朋友中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit4 What can you do 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活
（二） 教材分析 本单元的学习主题是文娱活动，主要学习各种文体、文娱活动。本单元以“Activities in the English Party”为话题，以情态动词can贯穿始终，涉及五个语言环境是下周二学校即将举行英语派对，我们能在派对上表演什么，做什么。学生学会询问并回答他人能够做某事，或描述自己能做某事，引导学生积极参与文娱活动，丰富课余生活，了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化。在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括两节对话词汇融合课，一节读写课，一节语音课和一节故事课。 语篇一是A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Miss White和Chen Jie, Mike,John的对话，得知下周二学校会举行一个英语派对，询问大家能做什么事情，同学们都积极参与，介绍自己的特长，如Chen Jie会弹琵琶，Mike会画画，John会功夫等等了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化，引导学生积极参与学校课余生活，展现自己的才华。 语篇二是B部分的对话和词汇整合课，语篇通过Mr Ma给孩子们上体育课，询问John和Oliver是否会功夫，John展现了自己的功夫特长，而Oliver不会，Mr Ma表示会教他学，由此展开询问某人是否具备某种技能并作答。学生乐于展示自己的长处和短处，引导学生学会欣赏他人的长处，多赞扬他人的长处，学会帮助他人的弱项，传播中国优秀传统文化。 语篇三是B部分的读写课，以邮件为载体。语篇通过英语派对上认识新朋友Robin展开学习，Robin作为一个机器人，具备很多功能，如Robin很友善且有趣，能说多种语言，而且还会功夫和打乒乓球，具备了很多中国特有的文艺活动，同时Robin也说明了自己的短处，不能游泳。学生通过阅读语篇，提升读写技能，能够描述自己能或不能做什么，向他人介绍自己的长处和短处，接纳自己，认识自己。 语篇四是A部分的语音课，语篇内容通过一首歌谣呈现字母组合oo在单词中的发音，学生归纳发音，进行拼读和拼写单词活动，感受英语派对活动的趣味性。 语篇五是一篇故事课，结合英语派对活动，学生一起阅读趣味故事，故事内容讲的是小田鼠被蛇抓住，小田鼠骗蛇自己可以做很多事情，它可以唱歌、跳舞，但是不会游泳，最后成功的骗到蛇把自己扔到湖中，成功脱险，摆脱被蛇吃掉的厄运。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Activities in the English Party”展开，从在英语派对上了解他人的兴趣特长，到介绍自己的长处和短处，最后回归到派对本身的活动，积极参与课余文娱活动，丰富学校生活，感受中国特有的文体和文娱活动，弘扬爱国精神，让更多的西方人了解中华文化。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了五个子任务，即“The talent show”“Talk about your strength and weakness”“Make new friends”“Sing songs”“Read stories”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
1.知识目标 (1)能够听、说、读、写本单元dance, sing English songs, do kung fu，play the pipa, draw cartoons, swim ,speak English, cook, play basketball, play ping pong等10个单词或短语。 (2)能够听、说、认读本party, next, wonderful, learn, any, want，send，email，at等9个单词。 (3)能够听、说、读、写重点句型:What can you do I can… Can you... Yes, I can./No, I can't. 2.能力目标 (1)能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。 (2)能够在情境中 What can you do I can…. Can you… Yes, I can./ No, I can't.运用句型询问某人能否做某事并作答。 (3)能够掌握字母组合oo在单词中的发音/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能够根据读音拼写符合oo发音 规则的单词。 (4)能够完成听录音选图片和听录音判断正误的训练活动。 (5)能够规范书写出描述自己能否做某事的三个句子。 (6)能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动。 3.情感目标 通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活动，丰富宽容与生活，能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 5课时】
教师 授课内容 Part A: Read and write& Let’s check
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元第五课时，围绕“What can you do ”这个话题展开内容。包括Read and write和Let's check.两个板块。Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“谁可以成为我的好朋友 ”，内容是以电子邮件形式呈现的，呈现了本单元的重点陈述句型: I can.…和I can’t..机器人Robin介绍自己会说英语和汉语，会练功夫和打乒乓球，但是不会游泳,希望通过网络交个朋友. Why: 教材情景延续单元大任务展开，学生在派对上通过邮件的形式结交到更多的朋友，学生阅读邮件内容，在阅读中增强思考和语言表达能力，提升读写技巧，向让人介绍自己的长处和短处，了解结交朋友的多种方式，积极参与到集体活动中，结交益友。 [How]文本结构和语言修辞 阅读训练题分两个部分，第一部分是根据短文内容判断句子正误，在学生们理解短文内容的基础上，把每一句话与原文进行对比，再做出正确的判断。第二部分是假设你愿意成为Robin的朋友，写出有关文娱活动自己的三句话，首先用I can表达自己会做某事，再用I can’t表达自己不会做某事，训练的主要意图就是可以帮助学生们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，增强阅读判断力，训练学生能够灵活运用含有can的肯定句和否定句，增长孩子们 的自信心。
二、教学重目标
通过学习本课时，学生能够： 正确表达自己会做和不会做的事情，了解邮件的基本格式，掌握基本的阅读策略，获取文章主要信息，理解语篇内容，了解新词want, send, email，@的发音和意思，并能完成相应的练习活动；（学习理解） 按照正确的意群及语音、语调跟读Robin找朋友的电子邮件，在教师的帮助下对文章的主题情节进行归纳、复述；（应用实践） 根据教师所给的邮件框架，进行个性化书写，描写自己能或不能做的事情，写一封回件给Robin，并在班上展示；（迁移创新） 了解古今中外传达信息的方式，鼓励学生积极参与学校的集体活动，结交益友，归纳play与文体活动名称的搭配。（迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友 》的短文内容。 (2)能够独立完成听力训练。
教学难点 能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Let’s sing 3.Free talk (1)Can you… Yes, I can No, I can’t. Yes, I can. No, I can't. … 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task Pre-reading.Talking your friends. Who is your best friend What’s she/he like What can she/he do Lead-in:What do you know about Robin Robin wants to make new friends. S1: My best friend is ... S2:He’s shy. S3.She’s tall and thin. 本部分通过说说自己朋友的外貌特征，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习如何交朋友。
Look and say:What can you see in the email Look and answer:Who writes the email S2:title,address S3： sender S4:Robin writes the email. 通过观察邮件，发现信息
Listen and choose. What does Robin want Think and say:How much do you know about Robin Read and fill. ①What’s he like ②What can he do S1:Robin wants a friend. .S2:friendly,funny... 通过听录音，找出Robin想要交朋友的信息，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。 在培养学生的阅读素养，教学活动中，通过图片观察，大致浏览，精读等分析了解Robin的性格和能力，对第一单元的知识起到一个整合的作用，学生可以认识一个更全面，更鲜明的机器人
Tick or cross. 1. ( ) He can speak English. 2. ( ) He can play basketball. 3. ( ) He can’t play ping-pong. 4. ( ) He can swim. 5. ( ) He can do some kung fu. S1: √ S2: × S3：× S4：× S5：√ 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。。
Post-task 1. Listen and follow. 2.Repeat the text (1)I’m Robin. I’m ________ and ______. I can speak __________________. I can ________________. I can ____________, but I can’t _____. 3.Think and say. 4.Let’s write. S1: friendly S2: funny . S3: English S4: … 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。 本阶段旨在帮助学生完成语篇拓展练习，检验学生对本单元核心句型的掌握情况，以及培养学生在的写作能力。
5.Let’s check 6.Let’s wrap it up
5:Summary
6.Homework 必做：能使用正确的语音语调朗读，跟读课本P43页的对话。 运用今天所学的句型介绍你最好的朋友。 选做：制作一张有关play后面加球类和乐器的思维导图。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit 3 What can you do B Read and write
六，教学反思
本课时的以邮件的形式认识Robin的性格特点和能力，学生在精读、细读中培养阅读技巧，然后通过仿写或个性化写作提升写作技巧，在拓展写作部分，对于中下能力的学生还是具有挑战性，应该多方面的呈现和引导。
