初中八下语文24《石壕吏》教学设计

初中八下语文《石壕吏》教学设计
【教学目标】
1.在情境中感受诗中记叙的现实，体会杜甫诗歌的现实主义风格。
2.体会诗人悲天悯人的反思和情怀。
【教学重难点】
重点：体会诗歌的现实主义。
难点：体悟诗人悲天悯人的反思和情怀。
教 学 过 程
导入
同学们，今天我们一起跟随我们的旧识诗人杜甫，走进一个叫石壕的小村庄，与他一起借宿在一位老妇人家中，重现《石壕吏》这首诗歌所写之事。
初读感知
朗读诗歌，用一句话概括诗歌所写的事情。
预设：石壕的差吏乘夜到老妇家捉人服役。
追问：捉什么样的人？
预设：年轻力壮的男子。
追问：捉到了吗？为什么？
预设：没有。因为这户人家“三男邺城戍”，三个儿子都已经被征走去防守邺城了。他们通过什么来和家里联系呢？书信。
学习任务一：来信内容
杜甫曾在《春望》中写到“烽火连三月，家书抵万金”，一封书信在战火纷飞的年代可是非常珍贵。今天我们在这首诗里也能看到一封信：“一男附书至”。这封书信里会写些什么内容呢？请你调动想象，撰写来信内容。
①二男新战死。告知家中兄弟们亡故的噩耗，
②邺城戍，而注释中可以看出这首诗写于759年，唐军收复邺城失败，全线崩溃，局势动荡。这个儿子现在在沦陷的地方守城，这是一封劝慰家人的信。
③挂念亲人：老翁、老妇、孙母（是嫂子或弟媳）和家里的新生儿，希望保重，期待团聚……
我们来看看这些我们已经学过的诗句：
链接资料：回顾旧知
《春望》：国破山河在，城春草木深。
《木兰诗》：将军百战死，壮士十年归。
《雁门太守行》：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
当时的社会正遭受着安史之乱，唐军和叛军争斗不休，战争惨烈、无情，可以随意剥夺人的生命。从来信里我们能看见一个熟悉的征人形象。战争让他苦思家乡，战争让他失去亲人，战争让他身陷囹圄。诗人借这一封来信便折射出现实战争的残酷。（板书）
学习任务二：代笔去信
天明了，在杜甫与老翁分别之际，老翁请求杜甫这个读书人代笔给儿子写封信，以道明家中近况。请你根据诗歌内容，以老翁的口吻撰写一封家信。
预设：
①有差吏晚上又来捉人了，我一听见又立马越墙跑了。（明确：“逾”是翻过、越过，说明动作敏捷、娴熟，捉人强征的事情不是第一次了。如果说爬墙，可以追问“逾”和“攀”之间的区别。“走”是逃跑）——强制征兵
追问1：如果我是收到信的儿子，我会疑惑，为什么老父亲你要翻墙逃跑呀？征兵是有制度的，而且你已经年纪大了呀！
资料链接：
《木兰诗》：昨夜见军帖，可汗大点兵。
按唐代兵制，最初定男子十六岁为“中男”，二十一岁为“丁”；“丁”，要被征入伍。到天宝初年，情况尚安定，便改为十八岁为“中男”，二十二岁为“丁”。
杜甫《新安吏》：“借问新安吏，县小更无丁。府帖昨夜下，次选中男行。”
预设：说明安史之乱期间，唐朝兵源不够，为了堵住叛军威胁长安的缺口，唐朝便不顾一切，四处抓人补充兵源，连中男也得入伍，连老翁都要抓。
追问2：即使要扩征，为何差吏要晚上找上门来，还来捉人？
预设：附近已无兵可征，只能去抓人来充数！战场上刀枪无眼，生死难定，谁也不想丢命呀，我现在是家里的惟一支撑，更不能离开啊！差吏白天已抓不到人，只好趁晚上在家的时候，突击“捉人”。
评价：真是混乱、动荡不安的现实社会啊！
②可怜你母亲一人来应对这凶狠的差吏呀！后来听儿媳说，他句句紧逼要人，丝毫不顾及你母亲的乞求。——差吏凶狠
③如今你们兄弟三人只剩下你一个，我与你母亲已经年老体衰，干不了几年活啦！你兄弟的孩子还太小，若不是有他，定要叫他母亲改嫁啊，不必在我家受苦啊！你必须得保重自己呀！期待我们团聚的那一天。——年老力微，幼儿寡母
④这次捉人的差吏实在不近人情，竟然要捉走衣不蔽体的儿媳啊！——家庭贫苦
⑤哎！你的母亲啊！为了这个家牺牲太多了太多了！为了不让这个家彻底离散，不曾向那酷吏透露半分我的消息。也为了保全儿媳，她最后自请跟从差吏去了河阳，连告别都不曾有，当晚就出发了。不知河阳战场上现在如何了？哪有战场不可怕的？我真后悔让她顶替了我去呀！——老妇应役
小结：从大家代写的家书里，我们仿佛就能看见759年，石壕村所发生的这样一件事，能看见这一家人是怎么活着的……
我们可以看到民生的艰苦：强制征兵、差吏凶狠、人少力微、幼儿寡母、家庭贫苦、老妇应役，从书信的倾诉里，我们能够看见封建社会统治阶级对劳动人民的剥削和压迫，战乱之下百姓的无可奈何。酷吏就是统治阶级力量的具化，老妇一家就是苦民的典型代表。两者之间的鲜明对比，不禁让我们感叹民生何其艰！（板书）
杜甫将现实中的压迫和苦难真实地写进了诗里，这就是现实主义诗歌的魅力，是诗史的魅力！
找出最能体现诗人对民生苦难情感的句子——“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”。齐读两遍，你就是杜甫，写到此处，不再抑制自己的情感了！
这种情感是对民生疾苦的怜悯，是对统治阶级的批判，是悲天悯人的圣哲情怀。（板书）
学习任务三：信后附言
杜甫代笔好后，和老翁交流了一下，动笔在信后介绍了自己，并附上了赠言。除了介绍自己的身份，你觉得他会写些什么？小组合作完成。
提示：结合诗人生平和写作背景，思考诗人在这一夜，面对这民生之苦怎么做的？
背景资料：
唐肃宗乾元元年（758年）冬，为平息安史之乱，郭子仪率众围攻叛军。胜利在望时，却由于指挥不统一，终兵败邺城，损兵无数。为了防止局势进一步恶化，拯救国家于水火，他们四处抽丁补充兵力。
乾元二年（759年）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关等地，赶往任所。当时，为了及时补充兵力，唐王朝实行毫无章法的拉夫政策，不管老少，甚至无论男女都要抓去服兵役。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这首诗。
分析：从这段资料，我们可以看到民生之苦和国家之难。这些现实的遭遇虽然残酷，但都是建立在为国平乱的基础之上的，对于爱国诗人杜甫来说，就会产生思想上的矛盾：忠君，爱民，孰轻孰重？（板书）
预设：①道明自己的明哲保身；②为自己的沉默、无能为力道歉；③反思自己的挣扎与矛盾；④倾诉自己在新安的所见所闻；⑤希望战争胜利，征人早日归来，为这个家庭重新带来希望。
总结：习近平总书记说过：“江山就是人民，人民就是江山。”杜甫对于忠君和爱国思想冲突的高明就在于不下定论、不做掩饰，他深知自己无奈和不能，从而真实呈现出来。他的沉默是对黑暗现实的控诉、对穷苦百姓的祝愿。书写现实之事、忠实记录自己的无奈，容纳了他对个人命运、百姓民生和国家走向的思考，这是诗人的博大胸怀。（板书）
宋代的秦观说：“杜子美之于诗，实习众家之所长，适其时而已。”(《淮海集》)杜甫的诗作能“适其时”，准确反映了社会的现实，抒发了现实生活中人民的心声。希望同学们能带着这样的思考去欣赏杜甫更多的诗篇，去欣赏现实主义作品中的圣哲情怀。
作业设计
任选其一完成
作业A：课后阅读《新安吏》《潼关吏》，比较“三吏”差吏形象和作者写作手法的不同点。
作业B：课后阅读杜甫的“三别”，“三别”是以普通劳动人民的口吻进行抒写，倘若《石壕吏》的老妇有时间与家人告别，请你以她的口吻写一篇“别”，不少于四句。