8.《卖火柴的小女孩》教学设计

小学语文三上《卖火柴的小女孩》教学设计
教材解读
《卖火柴的小女孩》是统编三年级上册第三单元的第一篇精读课文，也是安徒生最具代表性的经典童话之一，讲述了一个小女孩大年夜在街头卖火柴，最后冻死街头感人故事。这篇童话着重写了小女孩五次擦燃火柴产生幻想的经过，故事情节虚实交替，美好的幻象与残酷的现实形成鲜明的对比，小女孩的悲惨遭遇一次次摄人心魄，一次次触动读者情感的软肋。《卖火柴的小女孩》在原人教版语文教科书中被编排在六年级下册第四单元“学习外国名篇名著”中，旨在让学生了解外国文学作品的特点，理解含义深刻的句子，感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，体会作者表达的思想感情。统编教材将这个童话编排在三年级，则旨在让学生“感受童话丰富的想象”，领略童话故事的体裁特点。学段不同，目标定位不同，教学策略也当然不同。读童话，编童话，写童话，是本单元学习的一条任务主线。作为本单元编排的第一篇精读课文，首先要落实的是读童话、感受童话丰富的想象这一主要任务；同时，在这个学习过程中，也应当引导学生去初步探究童话的写作特点，尤其是童话故事情节发展的特点，为后续的编童话、写童话做好铺垫，打好基础。对于三年级的孩子来说，他们对于童话并不陌生，在第一学段他们已经学过了许多童话类的课文，比如《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》等等。这为本单元的学习，打下了一定的基础，积累了不少的阅读经验。感受童话的丰富想象，最重要的教学策略是朗读。通过各种形式的朗读，把孩子带入童话的故事情境中去，感受小女孩的可怜，体会小女孩的内心，培育孩子内心的柔软和善良。切忌做过多的讲解，将感性的童话阅读带入理性的分析之中。
教学目标
识字学词；正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多形式、多层次的朗读，了解故事内容，进入故事情境，关心角色命运，交流阅读感受。
3.能梳理小女孩五次擦燃火柴的产生的幻觉，体会幻觉产生的原因，感受童话丰富的想象。
教学重难点
重点目标：
从小女孩五次擦燃火柴看到的幻象，感受小女孩内心的渴望，由此追溯产生这种愿望的现实原因，从而领会用童话丰富的想象表达美好愿望的写法。
难点目标：
通过对文本的分析，体会作者由现实生活展开合理想象表达愿望的写法。
教学过程
确立阅读目标，导入新课
1.从这节课开始，我们一起走进童话世界。童话的主要特点是什么？——想象。本单元的主要任务是什么？——感受丰富的想象，试着自己编童话，写童话。
2.今天我们就来学习安徒生的《卖火柴的小女孩》。板书课题，指导写“柴”字，边写边提示：此木为柴，上下部分之间要紧凑一些，“木”的撇、捺要伸展。
3.观看小视频，了解安徒生的一生。
朗读课文，学习生字
自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺、读流利。划一划:那些描写小女孩擦燃火柴产生的美好幻象。
2.归类学习生字、新词。
（1）认读词语。（2）出示“挣、几、晃、喷”，掌握多音字。（3）借助字源识字，重点指导 “饿、裙、焰、蜡、烛”，尤其是“焰”字的笔顺。
三、理清擦了几次火柴
1.这个卖火柴的小女孩，先后几次擦燃了火柴 (五次)
2.是不是五次呢 我们来一处一处地确认。
四、分析五次点燃火柴
1.我们先来看第一次擦燃火柴时的情景。（第五自然段）
2.擦燃火柴时小女孩看到了什么 (大火炉)擦燃火柴时竟然出现了温暖的大火炉，这表明她内心渴望得到什么 (得到温暖)
3.这段话里什么标点符号特别多 (感叹号)感叹号出现的时候，往往是感情特别强烈的时候。你体会到了小女孩的哪些心情 (惊喜、兴奋以及后面的失落)我们应该把我们体会到的这些心情读出来。
4.小女孩第二次、第三次、第四次、第五次擦燃火柴时，分别看
到了什么 她的内心分别有怎样的愿望
学生交流
你看，五次擦燃火柴时的情节差不多，先是看到幻象，然后幻象消失。所以读每一段时我们的心情变化也是差不多的，先是惊喜、兴奋，然后是失落。请选择其中一段练习朗读。6.这五次的顺序能不能改变？学生交流
追溯愿望背后的现实，想象情景，理解“可怜”这个小女孩为什么会有这样的愿望？
读课文1—4自然段，你从哪些描写中找到了这些愿望的背后原因，用“——”划出来。请用上“因为——，所以她想要——”跟同桌说一说你的发现。
冷
①环境描写：天冷极了，下着雪，又快黑了。请你读读这句话，感受天气的寒冷。小女孩可怜吗？总结：你们瞧，抓住了句中关键词语，就能走进人物。看着关键字词，带着体会读一读。
②她的小脚冻得——红一块青一块的——真——冷啊！在新年的这一天，大家都会有暖和的新衣服，而小女孩只能穿着——旧围裙。她真——可怜！
③她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她为什么缩成一团呀？——她太冷了。
饿④她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（板书：饿）你能做个动作，告诉我们什么叫哆哆嗦嗦吗？是啊，多冷啊！冷得都只能“哆哆嗦嗦”地向前走啊！你瞧，哆哆嗦嗦，那么多“口”。冷得——话都说不利索，冷得牙齿都在打架，冷得——生：身体都在颤抖。小女孩多冷啊！带着我们体会到的寒冷，读读这句话。
穷和怕
⑤小女孩她为什么不回家呢？读——她能回家吗？是啊，因为没有卖掉一根火柴，爸爸一定会打她的。（板书：怕）其实，就算回家，家里跟街上一样冷。他们的头顶上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。她们家课真穷啊！（板书：穷）⑥冰天雪地，天寒地冻，小女孩却穿着——妈妈的大拖鞋，她家真的——太穷了。4.总结：这真是个可怜的小女孩啊！她冷，她饿，可因为家里穷，因为怕爸爸打，她还得待在这寒风刺骨的街道上卖着火柴。所以当她蜷缩在墙角又冷又饿，要失去知觉的时候她幻想着——
六、在悲惨结局中理解幸福
1.我们一起来看看结局，这个结局让你感到——？
这样悲伤的故事就是悲剧。
可小女孩为什么是笑着的，为什么结尾还两次写到幸福？是啊，小女孩笑着离开了这个世界，在她看来，死比活者更幸福。作者正是用这个看起来很幸福、很温暖的结尾，让我们更加感受到现实的残酷无情，更加感受到小女孩命运的悲惨。同时，作者知道自己的能力无法改变这个残酷的现实，所以他只能在幻象中给小女孩一点心灵的慰藉。小女孩的愿望正是安徒生的愿望啊！安徒生正是用童话书写自己的美好愿望。
七、拓展阅读，感受童话故事的温暖与力量。
1.在安徒生的《丑小鸭》中也出现了幸福，请再次默读故事，想想丑小鸭的幸福是什么？从丑小鸭的身上你想到了谁？
①因为阅读文章前，孩子们已经了解了安徒生的一生。所以很多孩子马上将丑小鸭和安徒生联系起来了。
②其次，孩子们联想到了查理，上学期共读过《查理和巧克力工厂》。
2.安徒生用《丑小鸭》告诉我们，每个人都有自己独特的价值，只要坚持信念，终会迎来属于自己的春天。
3.安徒生的《海的女儿》《姆指姑娘》等童话作品中，也都出现了“幸福”这个词语。有一位研究安徒生童话的专家叫孙建江，他这样说过：安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。
4.请同学们继续阅读《安徒生童话》，去感受安徒生用他独特的笔触和情感，为我们描绘的一个个充满奇幻和温馨的世界。
八、书写生字，完成练习
1.指导难点字，书写本课的生字。
2.完成课堂作业本上一二两题。