6.《秋天的雨》第二课时教案

《秋天的雨》教学设计
教学目标：
1．通过读写练习，能准确书写颜字。 理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，感受秋天的美好，积累优美的语言。
3．能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重难点：
1.背诵第二自然段，感受秋天的美好，积累优美的语言。
2．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想像，仿照例句写句子。
教学过程：
第二课时
一、情境导入，走进“秋境”
诗人苏轼曾说，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课，我们继续学习第6课《秋天的雨》。
板书：秋天的雨 齐读。
二、组织初读，感知“秋美”
1.上节课我们认识了生字，你们瞧，秋雨带着词语朋友来了，你能读准吗？
2.出示下列词语，学生读一读，分类积累
（1）钥匙 柿子 喇叭 衣裳 （轻声音节）
（2）轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地 （叠词）
（3）五彩缤纷 金黄 淡黄 橙红 紫红 雪白（描写颜色）
仔细观察这些词语，你发现了什么？
在积累的词语的时候我们可以分类来识记。
3. 生字词读准了，品读文本就没有障碍了，下面让我们一起走进文本，请听老师读课文，边听边思考：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。
（出示）：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。
同学们请看这个颜字是本节课要求我们会写的字，请你仔细观察，写好它该注意什么呢？指名说，教师范写，学生练写，根据评价提升自评。
三、研读课文，品味“秋意”
1. 秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）
请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语画出来。
（黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的
指名说词语
出示，我们一起来读一读这些表示颜色的词语，开火车读。
2．师：秋雨把这些颜色分别给了谁呢？我们先来看黄色。 引导：秋雨把黄色给了谁？——银杏树。出示银杏树图片和句子：你们看，这就是银杏树。谁来读读这个句子？指名读。
师：老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？谁能带着自己的想像读读这句话，指名读。 齐读。
师：秋雨把黄色给了银杏树，红色给了谁呢？——枫树。出示：你们看，红红的枫叶多么美啊！难怪诗人杜牧这样说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。谁来美美地读一读？ 谁还想读？指名读。
3.师：这两个句子写得真美，我们一起加上动作来读一读吧。
4.拓展练写。同学们想一想，秋雨还会把颜色分给谁呢？点击：你们瞧，这是苹果。你能照样子说一说吗？同桌互相说一说。指名说。
5.秋天的雨还把颜色给了谁？出示后面三句，你喜欢哪一句，就把那一句读给大家听。指名读，交流：为什么喜欢？
相机指导：金色的海洋，读出海洋的广阔。
相机指导：“你挤我碰”是什么意思？读出丰收的喜悦！提示同学们，运用拟人的手法，写出了果子的丰收。相机指导：菊花仙子得到的颜色就更多了，都有哪些呢？菊花仙子只有这些颜色吗？哪个标点？
一个词，一个字、一个标点都是作者情感的表达。我们在读书时也要关注标点符号。
生生合作读最后一句，抓住时机体会“频频点头”，告诉学生，我们可以借助动作理解词语的意思。
师述：看，（点击）这么多的颜色同时出现在一起，多么美啊！课文中是用一个什么词语来形容？（点击出示词语五彩缤纷）五彩缤纷是什么意思？指名说。
强调：当我们遇到不懂的词语时可以联系下文来理解。
点击，除了可以说“五彩缤纷的颜料”，还可以说“五彩缤纷的（ ）”。
师：同学们，秋雨用五彩缤纷的颜料把秋天装扮得这样美丽，我们也来美美地读一读这一段吧。老师给你们配上音乐（点击音乐），学生齐读。
师：听你们的朗读真是一种美的享受，老师稍微增加一点难度，出示（去掉文中部分词语）把表示颜色的词语稍微强调一下。
难度加大，出示（图片），谁来试着背一背？师生合作背诵。 四、四、课堂小结 布置作业
师：同学们，读着读着，秋天的美景已经深深地印在了我们的脑海里。
秋天的雨带给我们不仅仅是五彩缤纷的色彩。还给我们带来了什么下节课再继续学习。课后请大家读阅读链接的内容。