3.《荷花》第一课时教案

3.荷花
教学目标：
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、蓬2个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化音和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的词语，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点：
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、蓬2个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化音和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2自然段。
教学难点：
1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的词语，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学准备：
教师：课件。
学生：读通课文。
教学时数：1课时
教学过程：
第一课时
一、复习古诗诗句导入新课，了解作者
同学们，自古以来就有赞美荷花的诗人，你们学过描写荷花的古诗吗？看到这幅图，你会想到哪句古诗呢？这个画面呢？这个景象呢？古人对荷花的喜爱我们已经感受到了，荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征，很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外，那么叶圣陶爷爷是怎么表达他对荷花的喜爱呢？今天我们就来学习第三课，叶圣陶老爷爷所写的荷花一课，来，请大家跟老师一起板书课题。
了解作者叶圣陶先生。
二、初读课文，巧攻字词
过渡句：现在让我们翻开语文书，一起到文中去看看叶老爷爷笔下的荷花吧！
出示学习任务一：
这节课我们有三个学习任务，先来看第一个学习任务，请同学们自由读课文，做到读准字音、读通句子。
好，老师检测下刚才同学们的读书情况。观察下面几组词语，说说它们在读音上有什么特点。先看下儿化音的两个词语，你发现它们在表达上有什么作用吗？在刚才的第三组词语中，这个挨挨挤挤的挨是多音字，请一个同学先来把这个句子读一读，有谁知道他的另外一个读音读什么吗？你能分别给他们组个词吗？好，我们一起读读这个多音字。
师：同学们的词语读得真好，那么长句子能读好吗？老师这里有两个长句子，请同学们先自由读，看谁能读得既准确又流利 ，生读句子。
下面我们做个小游戏，来巩固下刚才我们所掌握的词语，请两位同学上来PK一下。
结束语：同学们掌握的词语真不错！把这些优美的词藻融入我们的写作中，相信你也可以“笔下生花”。
认识的生字里面有我们需要会写的生字，哪位同学愿意指导着老师来写一写，我在写时需要注意哪些地方，观察书写笔画，师范写。生练习。
形近字辨析
师：我们认识了瓣，那你知道这些和瓣长相相似的字，分别读什么吗？（指名反馈）
师：老师为它们编了首顺口溜，我们一起读一读，记一记。
只要我们把每一自然段的内容概括出来，连在一起就是这篇课文的主要内容。下边请同学们再次默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？
好，谁能用上关联词把这段话补充完整呢？大家看，你就会发现，这一课就是按照闻看想的顺序来写的，所以叶圣陶老爷爷调动了多个感官来观察荷花。所以他能把这一大池荷花想象成一大幅活的画，他也能让这一大幅活的画变成文字让我们来感受，这节课我们就从闻，看两方面来欣赏和感受这一大幅活的画。
精读课文，读文成画
1.学习任务二：
课文是如何描写出荷花的“美”呢？默读第二、三自然段，画出你觉得优美生动的句子。过渡句：师：古人都喜欢给画提诗，体现出“诗情画意”。今天我们也边读课文,体会优美生动的词语，边把这美丽的景象画出来，体会这一池荷花的美。
2.让我们品读荷花的“姿态”，读文成画。
师：俗话说，红花还得绿叶陪，谁能来读一读你画的描写荷叶的句子，出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”是不是就是这样的两幅图呢？哪些词语概括出了荷叶的特点呢，从这些词语当中你感受到了什么，荷叶的多，绿，大，园，那除了挨挨挤挤，密密麻麻也能写出荷叶的多，可以换换么？为什么，对，挨挨挤挤让我们感受到了荷叶的动态，你看风一吹，荷叶你碰我一下，我挤你一下，多像一群顽皮的小孩子啊，所以不能换，让我们带着这种想象和理解再来读一读。
这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？找相关的句子，课件出示，指名读，
作者用了一个什么动词？你们觉得这个冒可以用：钻露长可以代替吗？不能，你认为好在哪里？预设：荷花的迫不及待、荷花的兴高采烈，让我们一边想象那种冒的感觉，再来一起读读这句话。
师：我们每个人的心中都摇曳着一幅美丽的荷花图，让我们再读读这段话吧。这几句话中介绍了荷花的几种姿态呢？生：三种。师：文中用了三个“有的”，表示荷花的三种状态。你能找出三种姿态的相关句子吗？第一种是才展开两三片花瓣儿的，第二种是花瓣儿全展开了，第三种是花骨朵儿。这么多的姿态，我们可以用一个词来表示，就是“千姿百态”。
荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？(找相关语句，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势）看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势 （3）接下里我们一起欣赏荷花池的美景，你还看见什么样的荷花呢？用“有的......有的......有的......”句式说一说。你们的语言可真丰富，这些荷花在你们的描述里，感觉就像活了一样。
师：面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗 是呀，正是这神奇的大自然为我们创造了这幅美丽的画，是神奇的大自然让我们看到了荷花那充满活力、充满生机的样子，多么了不起的大自然啊，让我们一起来赞美它吧！
师：这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢 让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧！指名背诵。
四、课后习题及拓展。
学习任务三：
观察图片，仿照荷花不同的姿态，写一种你喜欢的植物。
五、作业
观察生活中植物的形态，用文字和图画记录下它不同的样子。
同学们，这节课我们边读边想象画面，品味文中优美的语言，还学着课文写荷花的方法写了自己喜欢的一种植物。作者是如何通过想象表达自己对荷花的喜爱的呢？下节课我们继续学习。