统编版六年级下册第二单元口语交际：同读一本书 《骑鹅旅行记》公开课教学设计

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《骑鹅旅行记》导读课
——统编版小学语文六年级下册第二单元《快乐读书吧》
教学目标：
1.了解作品的写作背景，能借助封面、目录的信息预测故事情节，激发阅读兴趣。
2.能运用阅读策略阅读整本书的节选内容，就印象深刻的人物形象交流感受。
教学重难点：
能运用阅读策略阅读整本书的节选内容，就印象深刻的人物形象交流感受。
教学过程：
创设情境，明确阅读任务
师：同学们，近期我们学校准备开展“漫步世界名著”的阅读活动，学校要求我们六年级要布置“世界名著文化长廊”，我们应该怎么布置呢？
（可以用手抄报的形式介绍名著的大概内容、人物关系图、书籍的推荐语等。）
师：那为了更好的完成这个任务，我们先一起走进《骑鹅旅行记》这本世界名著。
任务一：多元关注，做好阅读准备
关注封面，了解作者及背景
师：（出示封面）请同学们拿出手中的这本书，我们来观察封面，你从封面中获取了哪些信息？
预设：书名、作者、出版社、翻译者
师：是啊，这些书的封面都有书名、作者、出版社等信息。《骑鹅旅行记》这本书有很多版本，（课件出示多个封面图）我们关注到所有的封面插图都有一个共同的特点，那是什么？（生：一个男孩和大鹅）。那么这个小男孩是谁呢？
生：尼尔斯。
师：那你看了封面后觉得这本书可能会讲些什么呢？他们会发生什么呢？
生：（指名说）
师：想要了解他们究竟发生了什么故事，我们就要读完整本书。课前，老师已经布置大家去了解这本书的作者及创作背景，谁来说说你了解到了什么？
生：（指名说）
师：大家都收集到了很多的资料，是的，1902年，塞尔玛·拉格洛夫受瑞典国家教师联盟委托为孩子们编写一本以小学儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。她创作时，心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。”从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被急声传来的“救命”惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给作者留下深刻印象，后来这个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家里鸡鸭猫狗遭到动物反击的场景。
师：这本书不仅讲了一个人的成长，还有瑞典这个国家的地理概况，以及这个地方的风土人情，故事和传说！对于六年级的同学来说，了解名著的写作背景能够帮助我们理解作品的内容和价值。（板书：了解名著的写作背景）
师：这本书总共有55个章节，因为一节课的时间有限，我们没有办法在这么短的时间之内把这本书全部都读完，但是我们可以选某些章节，来了解主人公。
任务二：片段试读，初识尼尔斯
1.回顾阅读方法，唤醒阅读经验
师：那现在请同学们拿出老师课前发的资料，就是我们这本书的第一个章节：一个男孩。这份资料有几千字，那么我们如何在这么短的时间之内把它迅速的读完，还要知道这个章节主要讲了什么内容？尼尔斯是一个怎样的人？你有什么好的方法可以提高阅读速度？（课件出示：提高阅读速度的方法？）
预设1：跳读
师：很好，跳读是一个方式，那老师想问怎么跳呢？
生：就是大概浏览一下，浏览他然后呢，一段一段的读。
师：你一段一段的读，那你跳过什么内容呢？
生：不重要的一些内容。
师：那你如何判断你读的这个内容是不重要的呢？万一你跳过的就是很重要的呢？
生：有一些特别细的那种。
师：特别特别细的，比如说什么？
生：就比如最多要注意的是他们的语言动作。
师：就是说细节描写，有一些不需要读这么细，可以稍微跳过，对不对？跳读是一个很好的方法，能够提高你的速度。还有吗？
预设2：浏览/一目十行
生：我觉得应该用浏览的方法，毕竟这一篇文章它很长的，那如果用跳读的话可能会缺少一些部分。
师：那什么叫浏览呢？
生：就是我每一段都仔细的读，很快的读。
师：每一段都仔细的读，但是很快的读是什么意思？
生：就是快速的看。
师：我明白了，意思就是说你阅读的时候你的视线范围要怎么样啊？广一些，你扫描的要快一点，也就是一目十行。
师小结：通过交流，我们知道跳读、一目十行都可以提高我们的阅读速度，是的，在五年级上册第二单元我们就学习了可以提高阅读速度的方法。（课件出示提高阅读速度的方法）
师：接下来请你们用上这些方法迅速地默读这个片段，再进行四人小组交流讨论，并完成共学单。（课件出示问题和共学单）你可以一边读一边做批注。（板书：批注）（6分钟）
2.全班交流。
（1）交流片段主要内容。
预设1：学生讲的比较详细，不够具体。（非常好！讲得很清楚，其中有一个细节还讲得特别的细致，那么这个细节可以稍微再概括一下，刚才你们听他讲的这个过程当中，有哪一个部分可以讲得更简约一点，有没有发现？你是怎么做的？尽量追问。）
预设2：学生说的比较简短。（谁有补充？）
交流尼尔斯是一个怎样的人。
师：好！刚才你们概括的很好，第二个问题，你们读到了一个怎样的尼尔斯？
预设：生1：调皮捣蛋、欺负小动物
师：你是从哪里知道他的调皮捣蛋的？（让学生找出相对应的句子）
师：有时候我们不仅要跳读，还要根据阅读的目的选择关键语句进行品读。
任务三：走近尼尔斯，感受勇敢时刻
活动一：阅读目录，提问并预测
1.谈一谈，提出问题
师：是啊，就是这样的一个尼尔斯，他抱紧了大鹅的脖子，跟着大鹅开启了瑞典全境游的旅程，你有什么想知道的吗？（板书：提问）
生1：我想知道尼尔斯为什么会到大鹅身上？
师：为什么会到大鹅身上？因为这个大鹅飞上来，它如果大鹅飞走了那它家失去了一只鹅，
所以它为了阻止它，它才抱住它的呀。
生2：那如果大鹅飞走了，尼尔斯又会遇到什么困难？
生3：我想知道尼尔斯抱着大鹅飞走后，在遇到困难中会得到什么启发
师：就是也是跟困难有关的哈。
生4：我想知道尼尔斯骑上鹅飞走之后，尼尔斯在骑鹅旅行的路上会遇到什么有趣的事情？
师：恩，也是旅途当中想知道的。
生5：我想知道尼尔斯最后还能回到他的家吗？
师：好，关于结果的这个问题。
生6：我想知道尼尔斯经历了这一次冒险，他会有什么改变？
师：好，经历过程，可能会有改变，你想知道还有吗？
2.读目录，预测困难
读目录，预测
师：同学们的问题集中在他会遇到什么困难，结果是怎样的。我们可以通过目录来猜一猜（课件出示目录），预测尼尔斯会遇到哪些困难？（板书：预测）请你简单的说一说。（2分钟）
（2）汇报交流
师：谁来说一说，你在哪一条目录到哪一条目录你猜他会遇到什么困难？
预设1：我在第六章雨天、还有第33章水灾，这些都是关于自然的困难、自然灾害。
师：所以他在困难当中有可能会遇到自然灾害。
预设2：我认为38号那个老鹰高尔果跟16号乌鸦应该是同一种类型，就是尼尔斯受到了动物的袭击。
师：在这个旅途当中，有可能会遇到一些危害他生命的动物，非常好！他刚才用了一个词叫做动物的袭击。
预设3：我认为是在第50和第51那里，他应该会被他应该会被人袭击。
师：可能会遇到一些坏人对吧？对坏人的攻击。
活动二：观看视频，走近尼尔斯
1.观看视频
师：你们已经能够从这么抽象的这个目录当中能够猜出尼尔斯的种种困难已经很了不起了，的确在他的整个旅行的过程当中他会遇到自然灾害、动物袭击、坏人攻击等困难，除此之外你只有读完整本书才会了解它的整个旅行过程。那我们来看一个遇险片段。（出示短视频）
交流汇报，感受勇敢时刻
师：这个片段它属于什么困难，那么面对这个困难，你又看到了一个怎样的尼尔斯呢？
预设1：遇到了一个动物的袭击。（机智勇敢的尼尔斯）
师：对，这个动物呢叫斯密尔，他将伴随着整本书啊，他一次又一次的去袭击了尼尔斯
以及大雁，那从这个片段当中你又看到了一个怎样的尼尔斯呢？
生：我从这个看到了一个机智勇敢的尼尔斯。
师：你是从哪里看出来的？
生：在狐狸准备攻击大雁的时候他勇敢的冲了上去，然后在狐狸头被卡住的时候他就想到了用那个绳子绑住狐狸，让那个狐狸动不了。
师：面对狐狸的攻击，他敢于跟他对抗，所以他是勇敢的。（学生板书机智勇敢）
预设2：挺身而出的尼尔斯
生：我看到一个挺身而出的尼尔斯，因为当时狐狸来的时候，所有人都不敢去面对那个狐狸，就尼尔斯敢引那个狐狸走。（学生板书挺身而出）
预设3：沉着冷静的尼尔斯
生：我还看到了一个沉着冷静的尼尔斯，就是狐狸来的时候，他没有慌忙逃走，而是很冷静的想出办法去对抗狐狸。（学生板书沉着冷静）
预设4：为他人着想，保护动物的尼尔斯（学生板书保护动物、为他人着想）
师：那他做的这一切其实是为了谁？
生：大雁。
师：所以你看出他是一个怎样的尼尔斯？
生：为他人着想，保护动物尼尔斯。
师：我们看以前的尼尔斯他是一个怎样的尼尔斯？（指板书，学生读：不爱动物、愤怒、调皮捣蛋）而在这个视频片段中，我们却看到了一个机智勇敢、挺身而出、沉着冷静的尼尔斯。
3.走近尼尔斯
师：你发现尼尔斯有变化吗？
生：变了。
师：再具体一个词，变得怎么样了？
师：变好了。再换一个词，他怎么怎么样了？
生：变善良了
师：其实他一个人由不好到好，其实说明这个人怎么样了？
生：成长了。（成长）
师：你觉得是什么让他成长了？
生：我觉得是遇到困难时他解决困难的方法改变让他成长。
师：面对困难的时候，想办法去解决这个困难让他成长了，很好！还有吗？
生：我觉得应该是他在那个路上遇到了一些事情。
师：遇到事情他就会成长吗？遇到事情想办法去解决，然后让他成长了对吧？
生：我觉得是他与同伴互帮互助，使他成长。
生：我觉得就是这个狐狸斯密尔让他成长了，就是困难让他成长了。
师小结：其实这本书主要讲的就是尼尔斯成长的故事，在这一路的过程当中你会看到尼尔斯不断的在成长。一个人要成长，就是你要懂得在磨难当中去锻炼自己，我们不用畏惧困难，困难往往是帮助你成长的一个非常关键的要素。
推荐阅读，拓展延伸
小结评价。
师：在交流中，不知不觉课堂已经接近尾声，现在同学们回顾这节课的学习，你觉得自己的表现怎么样？请同学们拿出评价标准来给自己评一评。（课件出示评价标准）
序号 评价标准 评价等级（ ）
1 能从封面、目录获取相关信息
2 能针对目录或片段提出问题
3 能运用阅读方法进行阅读（批注、提问、预测）
2.汇报评价。
2.课后延学。
师：同学们这节课表现很棒，其实这节课我们只是初步去了解《骑鹅旅行记》这本世界名著。课后，同学们根据自己的情况制定一份阅读计划，运用我们学过的阅读方法去读这本书，读完之后再试着根据他的经历绘制一份有意思的游览路线，相信大家都能圆满完成学校给我们布置的“世界名著文化长廊”这个任务。
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