2 花的学校 课件

(共49张PPT)
统编版语文三年级上册
2 花的学校
孙老师
课前导入
课前导入
你听说过“花的学校”吗？
课前导入
花的学校
我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！
学习目标
1.会认本课6个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。
泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家。他曾获诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》 《园丁集》等五十多部诗集。
本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
作者简介
读一读
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢
罚站 放假 互相 簌簌 衣裳
住所 能够 猜出 扬起 双臂
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢
罚站 放假 互相 簌簌 衣裳
住所 能够 猜出 扬起 双臂
huānɡ
dí
fá
jià
shɑnɡ
字词识记
写一写
将下列生字按结构分类。
落
荒
笛
舞
狂
罚
假
互
所
够
猜
扬
臂
部首：
结构：上下
组词：落笔
落成
笔顺：
luò
部首：
结构：上下
组词：荒地
饥荒
笔顺：
huānɡ
部首：
结构：上下
组词：汽笛
横笛
笔顺：
dí
部首：
结构：上下
组词：跳舞
舞蹈
笔顺：
wǔ
部首：
结构：左右
组词：狂奔
狂风
笔顺：
kuánɡ
部首：
结构：上下
组词：罚款
处罚
笔顺：
fá
部首：
结构：左右
组词：放假
假期
笔顺：
jià
部首：
结构：独体
组词：相互
互助
笔顺：
hù
部首：
结构：左右
组词：所有
所以
笔顺：
suǒ
部首：
结构：左右
组词：能够
够本
笔顺：
ɡòu
部首：
结构：左右
组词：猜想
猜测
笔顺：
cāi
部首：
结构：左右
组词：表扬
飘扬
笔顺：
yánɡ
部首：
结构：上下
组词：双臂
臂膀
笔顺：
bì
【湿润】
【狂欢】
【互相】
【急急忙忙】
【簌簌】
表示彼此同样对待的关系。
纵情欢乐。
潮湿润泽。
形容急速匆忙。
（拟声）形容风吹叶子等的声音。
词语解释
整体感知
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景和物？ 课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？
让我们走进课文去品读吧。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
品析：
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
◇树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一幅流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里、从小河边、从大树旁、使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，他们多么渴望外面精彩的世界。
　　他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚”，这就是花和孩子一样的生活。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由地奔跑、游戏、打水仗等。
　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
作者为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
想象星星住在天上。
你没有看见他们怎样急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。
小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景？
讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的……这样就能说出来这道题的答案了。
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)
我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿。 活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
课文主旨
本文在写法上有什么特点？
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。
花的
学校
罚
跳舞、狂欢
关门做功课
冲出来
急急忙忙
扬起双臂
快乐
苦闷
自由
依恋
板书设计
有关花的成语
花好月圆 鸟语花香 花团锦簇
繁花似锦 杏花春雨 花红柳绿
百花争妍 春花秋月 花枝招展
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
——［唐］黄巢《题菊花》
sà
ruǐ
有关花的诗句
桃花流水窅然去，别有天地非人间。
——［唐］李白《山中问答》
yǎo
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
——［北宋］林逋《山园小梅》
bū
tiào wǔ kǒu dí fànɡ jià
( ) ( ) ( )
nénɡ ɡòu cāi xiǎnɡ shǒu bì
( ) ( ) ( )
跳舞
口笛
放假
手臂
一、看拼音，写词语。
能够
猜想
课堂练习
二、选字填空。
裳 棠
海（ ） 衣（ ）
湿 碰
（ ）撞 （ ）润 潮（ ）
棠
裳
碰
湿
湿
三、根据课文原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。
落下
湿润
荒野
吹着口笛
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
课后习题
朗读指导：
读好长句 注意停顿、重音
把握情感 童真童趣，诗意想象
朗读基调 轻柔和缓，调皮活泼
想象指导：花儿们齐齐开放的场面是怎样的？他们的舞姿是怎样的？他们狂欢的时候会说什么、做什么？
想象示例：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，紫的、红的、白的、黄的，从星星点点，再到三五成群，最后连成一片。他们在风中摇曳，在雨中欢呼，有的翩翩起舞，有的交头接耳，还有的啜饮着甘甜的雨滴……玩得真开心！
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
····
····
加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
····
····
加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树枝，树枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云“拍着大手”，既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来，生动形象，富有趣味。
sù
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
示例：喜欢。这样的表达充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。
清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了。
蝴蝶一来，他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。
孙老师