25 二进荣府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰——《刘姥姥进大观园》教学设计

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二进荣府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰
——第25课《刘姥姥进大观园》教学设计
【教学目标】
1.整体感知,梳理小说情节,把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。
3.通过节选部分的学习,了解《红楼梦》,加深对名著的热爱。
【重难点】
1.整体感知,梳理小说情节,把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。
【课时安排】
2课时。
【学习过程】
课前预习：
1.积累生字词，读通课文，梳理情节。
2.查资料，了解《红楼梦》及作者曹雪芹。《红楼梦》中的主要人物及他们之间的关系。
3.阅读《红楼梦》第三十九回——第四十一回，了解刘姥姥进大观园的始末。
第一课时
一、激趣导入
1.欣赏歌曲《枉凝眉》视频导入，引出《红楼梦》。
枉凝眉
清 曹雪芹
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！
2.了解作家作品。
《红楼梦》位列中国古典四大名著之首，是由清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。被誉为“举世公认的中国古典小说巅峰之作”“中国封建社会的百科全书”“传统文化的集大成者”。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱和婚姻悲剧为主线，刻画了以金陵十二钗为代表的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，描绘出18世纪中国封建社会的方方面面，揭示出封建王朝的末世危机。
曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。生于南京，少年时代过着“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的富贵生活。在他十三岁时，即曹家被抄的次年，全家迁回北京，家道急遽衰落。从此，曹雪芹过着困顿生活，在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作了《红楼梦》，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子天折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。“半生锦衣半世贫，十年血字十载痴！”是曹雪芹一生的注脚。
3.我们中国人有句众人皆知的大俗话,叫做“刘姥姥进大观园”，用来比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。并衍生了不少歇后语。例如：
刘姥姥进大观园——眼花缭乱
刘姥姥进大观园——洋相百出
刘姥姥进大观园——看花了眼
刘姥姥进大观园——少见多怪
刘姥姥进大观园——长了见识
其典故就来自于《红楼梦》中刘姥姥“二进荣国府”，刘姥姥进大观园后的种种可笑的、风趣的言谈举止，给在大观园里的太太少爷小姐们带来了新鲜与欢喜。
今天我们要读的课文《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。
二、任务一：检查预习
1.读准下列词语。
戗金 李纨 蓼溆 银箸 撮弄 发怔
岔气 促狭 筵席 敁敠 篾片 麈尾
2.理解下列词语。
调停：安排处理。
发怔：发呆，发傻
岔气：指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
促狭：爱捉弄人。
筵席：酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。
3.了解本课主要人物关系。
李纨
（婆媳）
鸳鸯 王熙凤（姑侄）王夫人 （姐妹） 薛姨妈
（主仆） （母子） （母女）
荣国府贾母 （祖孙） 贾宝玉 （表兄妹）薛宝钗
（侄祖孙） （外祖孙（表 兄妹） （兄妹）
史湘云 林黛玉 迎春、探春 、惜春
4.刘姥姥与贾母他们有什么关系？
出示：按荣府中一宅人合算起来，人口虽不多，从上至下也有三四百丁;虽事不多，一天也有一二十件，竟如乱麻一般，并无个头绪可作纲领。正寻思从那一件事自那一个人写起方妙，恰好忽从千里之外，芥之微，小小一个人家，因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来，因此便就此一家说来，倒还是头绪。 ——《红楼梦》第六回
明确：《红楼梦》第六回写“与荣府略有些瓜葛”的刘姥姥去荣府攀亲戚、打抽丰（打秋风）第一次进荣国府，见到了凤姐，得了20两银子，生活渐渐有了起色。于是在这一年丰收之后，她“二进荣国府”来送瓜果。课文中写得正是刘姥姥“二进荣国府”，赶巧得了贾母史老太君的亲眼，好生游了一回大观园。
三、任务二：浏览全文，梳理情节
1.假如刘姥姥也有手机，在大观园里逛了这么一回就想发一个朋友圈，她打算简单讲述事情的起因、经过、结果。
明确：
起因（1-3段）饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。
经过（4-10段）饭中：刘姥姥上演“笑”剧，逗乐众人。
结果（11段）饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯分别向刘姥姥解释与陪不是。
2.刘姥姥还可能在朋友圈发什么呢？请你根据课文内容替她拟写朋友圈文案。
预设：
刘姥姥会叙述自己这一天的游览的行踪：潇湘馆——紫菱洲——秋爽斋晓翠堂。
刘姥姥会描述自己在秋爽斋宴会上的表演：拿象牙镶金筷不伏手——说俚俗话——吃鸽子蛋太滑溜吃不着。
刘姥姥会描述贾府奢华的生活：大房子，大园子，华贵的器物，精致的食物，生活中的种种讲究和排场，礼出大家。
3.这场“笑剧”，凤姐和鸳鸯是导演，有意策划，精心设计。课文中哪里能看出是她们策划，精心设计的？为什么要导演这场笑剧？
明确：“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。”“偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。”“单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意让刘姥姥出洋相的。凤姐和鸳鸯为了讨贾母欢心，取悦众人，有意安排了这场笑剧，故意让刘姥姥在众人面前出丑。
四、任务三：细读课文，品评人物
1.这场笑剧的成功离不开导演的策划，主角刘姥姥更是功不可没，她演技了得。那么刘姥姥演技好在哪？请你夸一夸她的演技。
提示：从描写刘姥姥语言、动作的语句中去揣摩。
示例：①刘姥姥,表演的最高境界是自己和角色融为一体。你本色出演,真挚自然,不矫情,“昨儿见了老太太正房……果然威武”,“如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了;满屋里的东西都只好看，可不知叫什么”，刘姥姥说话得体，刘姥姥其实是大智若愚的。“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜！哪怕毒死了，也要吃尽了。”她是率真自然。
预设：②刘姥姥，你很会拿捏自己的角色，对自己的角色定位准确——朴素实在，没见过世面的村妇，看到滚在地上的鸽子蛋,你心疼内疚:一两银子也没听见个响声儿就没了;看到金筷子换上银筷子,你真心感慨:去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。刘姥姥虽俗却俗得可爱。
③刘姥姥,面对贾府贵族太太小姐,不怯场不局促，幽默又机智。“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”粗俗的话配上“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”奇怪可笑的表情动作，自黑式表演效果拉满，引得众人大笑不止。
④刘姥姥,即使全体笑趴,你仍旧把持得当,不笑场。吃鸽子蛋“满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。”使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑，刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态是真实的，但也有表演的成分，刘姥姥演出了滑稽可笑与憨态可掬。她是朴素、没见过世面的，但又是世故圆滑的。
2.从大家的夸奖中，你感受到了一个怎么样的刘姥姥？
明确：少见多怪，无知粗俗，却也天真淳朴，俗得可爱；
装呆卖傻，滑稽可笑，却也世故圆滑，大智若愚。
3.刘姥姥在宴会上出丑供众人取乐，她是丑角吗？说说你的看法。
预设：不是丑角。刘姥姥是有意配合“哄着老太太开个心”。她心里是雪亮的，扮演丑角，不过是装傻，同时也是无奈之举。刘姥姥进荣府是想要“背靠大树好乘凉”,为自己的目的，放下自尊，做一点无伤大雅的逗乐凑趣，表演一段滑稽哄大家开心有何不可？这其实是刘姥姥的通透、大智若愚。朴实善良，重情重义是本性，粗俗浅薄，卖乖讨巧是无奈。
4.作者为什么要安排刘姥姥这样一个小人物，作用是什么？
助读资料一
在《红楼梦》中，刘姥姥曾三进荣国府：
一进荣国府：因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日，凤姐给了纹银20两。
二进荣国府：刘姥姥从凤姐那里得了银子，生活渐好。这一年丰收之后，她来送瓜果还礼。刘姥姥走进了大观园，逗乐了贾母及一众太太小姐，走时也得了不少实惠。
三进荣国府：在贾府“家亡人散各奔腾”之时，来见凤姐，接受照顾巧姐的托付。巧姐在贾府势败家亡后，被她的舅舅假借与富家联姻骗卖到妓院，刘姥姥尽力搭救巧姐脱离苦海，收留巧儿，并让她与板儿结为夫妇。
助读资料二
刘姥姥与巧姐的缘分
小说中第一次写到巧姐是她出痘疹。随后还有两次写到她，都与刘姥姥有关。在“怡红院劫遇母蝗虫”（第四十一回）里，有一段对板儿(刘姥姥外孙)和大姐儿(即巧姐)的描写，写两小儿争玩佛手、柚子。在游历了大观园之后，刘姥姥来向凤姐辞行，恰逢大姐儿生病，她便讲了一番“古理”，说得凤姐信服，于是，凤姐屈尊降贵为女儿求名，刘姥姥给大姐儿取名巧儿。
助读资料三
“小儿常情，虽成千里伏线。”
“柚子即今香团之属也，应与缘通。佛手者正指迷津也。以小儿之戏，暗透通脉络，隐隐约约，毫无一丝漏泄，岂独为刘姥姥之俚语博笑而有此一大回文字哉。”
——脂砚斋批语
明确：刘姥姥作为《红楼梦》中的一个小人物，却有着至关重要的作用。她在整部小说的情节架构中起着穿针引线的作用，作者借她的三次出场，即“三进大观园”，也赋予了她见证荣宁二府从繁荣到败亡的特殊地位。作者将刘姥姥这一人物形象置身于贾府中，使得贾府中人身份和形象得到了更充分的体现。当各位面对刘姥姥的滑稽之态时各具特点的笑，是贾府中主要人物的性格特征和身份的充分体现。虽然作者只用了极为精练的笔法，却达到了极为传神的效果。
小结刘姥姥的作用：反衬贾府生活的奢侈，见证贾府由胜而衰的过程;写活了许多人物;以小见大，前后勾连细节埋伏笔，首尾相应。
5.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情
助读资料四
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？
——《红楼梦》开篇诗
为官的家业凋零，富贵的金银散尽。有恩的死里逃生，无情的分明报应。欠命的命已还，欠泪的泪已尽：冤冤相报自非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸，看破的遁入空门，痴迷的枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净!
——《红楼梦十二曲——飞鸟各投林》
分析：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯的眼光来描写刘姥姥这位社会底层的农村老妇;同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象，展示着封建社会的贫富悬殊的不公平，批判着封建贵族不劳而获、挥金如土的罪恶，从而揭示了他们必然衰亡的历史命运。
明确：包含悲悯与尊敬，揭示与批判
五、课堂小结
再补歇后语，深化形象：
刘姥姥进大观园——
预设：大智若愚、知恩图报、见证兴衰。
美轮美奂的大观园住得是一群雅致矜贵的人，在今天的故事中，雅致的大观园来了一个粗俗之人——刘姥姥，于是雅与俗、庄与谐的对比碰撞，营造出强烈的喜剧效果。在这笑中我们看到了贫富悬殊，我们品味到人性的复杂，更看到了喜剧中蕴含的是悲剧。
六、作业布置
课后研读第七段，结合旁批“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处”，在书上作批注。
七、板书设计
刘姥姥进大观园
语言、动作
少见多怪 无知粗俗 朴素实在
刘姥姥 世故圆滑
装呆卖傻 滑稽可笑 大智若愚
第二课时
一、导入
文中有一个字出现最多，是哪个字？（文本中共出现27次“笑”）《刘姥姥进大观园》描绘众人大笑时的不同情态，各具特色，刻画细腻，历来为人所称道，这节课我们就来细细品味。
二、任务四：品读课文，聚焦“笑”
出示第7段旁批：此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。
朗读这段，感受众人笑的不同之处，思考作者为何这么写，体会其中的妙处。
1.根据课文填人物，并说说他们不同的笑反映了他们怎样的性格特点。
（①）掌不住，一口茶都喷出来。
（②）笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”
（③）滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”
（④）笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。
（⑤）的茶碗都合在迎春身上。
（⑥）离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
示例：①史湘云。她素来性格豪爽，大大咧咧，率先撑不住笑，一口茶喷出来。
预设：
②黛玉 她体弱多病，性格内敛，笑得文静而有节制，因身体不好而又克制，笑岔了气。
③宝玉 他是老祖宗的心头肉，所以有恃无恐，最为顽皮放肆，笑着滚到贾母怀里。
④王夫人 她身份尊贵，高贵典雅，懂得克制，她深知凤姐为人，只笑着用手指着凤姐，笑得想说也说不出来。
⑤探春 她笑得干脆，爽利，茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系。
⑥惜春 她年纪最小，还带着稚气，所以拉着奶母，叫揉揉肠子，笑得娇柔。
贾母是一家之主，高高在上，众人所做的一切都是为讨她的欢心。她首先顾及的是滚到她怀里的宝玉,当然自己也处在大笑的剧烈震荡中,还来不及数落王熙凤,等缓过一阵后,才来笑骂凤丫头这个“促狭鬼”，贾母的笑骂体现的她的慈爱，也可看出她对刘姥姥的“惜老怜贫”。
薛姨妈是客人，所以稍为节制些，但也忍俊不禁，一口茶喷在探春裙子上，因为她是长辈，在晚辈面前自可随便点。
2.将下文与原文比较，思考这样改行不行，并说说为什么？
出示：
黛玉掌不住，一口茶都喷出来。湘云笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
预设：
（1）不可以，因为每个人的性格不一样，笑的情态就不一样。比如史湘云性格豪爽，大大咧咧，所以才会“掌不住，一口茶都喷了出来”，而林黛玉体弱多病，性格内敛，所以“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’ ”
（2）“滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫‘心肝’ ”的只能是宝玉，不会是惜春。因为宝玉是贾府嫡孙，深得贾母喜爱，而惜春是宁国府的，亲疏关系不同。
（3）薛姨妈“笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”不太合适，虽然薛姨妈是凤姐的姑妈，但是薛姨妈是客人，凤姐是主人，主客有别，王夫人就比较合乎情理。
小结：从“笑”中可见人物性格的差异，可见人物之间地位的差别，可见人物身份之间的差异，一个“笑”就把众人写得形神兼备，这就是妙处。这就是笑而不同！
3.这段场面描写写得好，请你继续探究写法的精妙之处。
明确：先概括写“上上下下都哈哈大笑”，再具体写湘云、黛玉、宝玉等不同人的笑，是从概括到具体。
主要人物的笑进行个体具体写，丫鬟们进行群体描写，是个体到具体。
先写主要人物的各种笑翻了的举动,以彻底放松、难以克制为特征。再写丫鬟们虽笑但克制的各种表现。最后写努力克制忍住不笑的王熙凤和鸳鸯两人。
小结：描绘各人不同的笑，妙在展示人物层次分明，这就是笑而不乱！
三、任务五：学以致用，课堂练笔
午休结束后，班主任走进教室：“同学们，学校为了给同学生解压，今天下午不上课，看电影。”请你运用本节学习的场面描写技法，写写同学们对此的不同反应。
学生练笔，借助评价量表评价交流。
“场面描写”片段练习评价量表
项目 标准 评价
写作中心 表现同学们对下午不用上课看电影的真实反应及心理感受 ☆☆☆☆☆
技法运用 运用人物描写方法展现人物个性特点 ☆☆☆☆☆
有概写有细写，点面结合 ☆☆☆☆☆
按一定顺序写，层次分明 ☆☆☆☆☆
语言表达 语句通畅，用词准确 ☆☆☆☆☆
四、拓展延伸
了解金陵十二钗
根据判词猜人物
出示：
可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。
三春怎及初春景，虎兕相逢大梦归。
才自精明志自高，生于末世运偏消。
清明涕送江边望，千里东风一梦遥。
富贵又何为，襁褓之间父母违。
转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。
欲洁何曾洁，云空未必空。
可怜金玉质，终陷淖泥中。
子系中山狼，得志便猖狂。
金闺花柳质，一载赴黄粱。
勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。
可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
势败休云贵，家亡莫论亲。
偶因济村妇，巧得遇恩人。
桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。
如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。
情天情海幻情身，情既相逢必主淫。
漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。
五、课堂小结
古语有云：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”
《红楼梦》是一部以作家个人生活经历为基础写成的小说，但并非作家的自传实录，有其独特的文学和文化价值，《红楼梦》像生活本身那样丰富复杂而又浑然天成，让我们拿起《红楼梦》去读吧。
六、作业布置
完成分层作业。
七、板书设计
形神兼备 笑而不同
笑
层次分明 笑而不乱
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