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赏壮美雪景 悟伟人情怀
——《沁园春·雪》分层作业
基础巩固
1.阅读下面文字，完成下面小题。
词人面对“千里冰封，万里雪飘”的壮丽雪景，饱览红zhuāng素裹、分外妖ráo的北国风光，他胸中豪情激荡，写下了这首脍炙人口的《沁园春·雪》，抒发了他作为无产阶级革命领袖的伟大报负。
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
分外( ) 红zhuāng( ) 妖ráo( )
(2)语段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
(3)画线句子运用了 、 、 、 的修辞手法。
2.下列加点字的注音和各组词语的字形全都正确的一项是（ ）
A．沁园春（qìng） 分外妖娆 原驰蜡象
B．成吉思汗（hán） 江山多骄 山舞银蛇
C．还看今朝（cháo） 略输文彩 竞折腰
D．稍逊风骚（sāo） 风流人物 红装素裹
3.下列句中加点的词语，使用正确的一项是（ ）
A．这首词最突出的特点是语言富有文采，情文并茂。
B．下雪的时候，雪花覆盖大地，到处红装素裹，风景异常美好。
C．他觉得自己就是备受父母宠爱的一代天骄，事事顺心如意。
D．他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。
4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
B．望/长城内外，惟余/莽莽。
C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
D．江山/如此/多娇，引无数/英雄/竞/折腰。
5.用课文原句填空。
（1）《沁园春·雪》中概写北国雪景的句子是“ ， ， ”。
（2）《沁园春·雪》中描写作者想象中的景色的句子是“ ， ， ”。
（3）词一般上阕叙事写景，下阕议论抒情。毛泽东在《沁园春·雪》中，用“ ， ”两句在词的内容上做巧妙的转换。
（4）《沁园春·雪》中揭示主旨的句子是“ ， ”。
6.对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．千里冰封，万里雪飘。（运用对偶、互文和夸张的修辞手法，“千里”“万里”互文见义，表现了祖国幅员辽阔，也反映了诗人视野的宽广。）
B．只识弯弓射大雕。（借代，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，委婉含蓄地表达了对历史英雄人物肯定中包含批判的情感。）
C．山舞银蛇，原驰蜡象。（运用比喻和对偶的修辞手法，写出了群山蜿蜒起伏、奋发竞争的态势，显得神采飞扬。）
D．大河上下，顿失滔滔。（运用对偶的修辞手法，强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻、河水结冰之快。）
7.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①钟爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的风景
②我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的壮观
③呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣
④在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞着漫天的雪花
⑤欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美
⑥北方的雪总是那么的朴实无华、落落大方
A．①⑥②④③⑤ B．⑥②⑤①④③
C．⑤②①⑥③④ D．④②①⑤③⑥
8.下列文学文化常识表述有误的一项是（ ）
A．词又称“曲子词”“长短句”，词牌是填词用的曲调名，《沁园春·雪》的词牌名是“雪”。
B．“折腰”是我国古代的一种交际礼仪，即弯腰行礼，古时有屈身事人之意，现引申为倾倒、崇拜。除此之外，我国古代的交际礼仪还有“作揖”“跪拜”等。
C．在古代诗词中，“河”一般指黄河，“江”一般指长江。
D．“稍逊风骚”中的“风骚”，原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
9.对毛泽东《沁园春 雪》的内容理解有误的一项是（ ）
A．词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。
B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一 层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。
C．“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。
D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。
能力提升
10.班级开展“风流人物诗歌朗诵会”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)班级在家长和学生中就“风流人物”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下：
“风流人物”内涵认可度调查统计表
英雄人物 科技工作者 娱乐明星
家长 45％ 50％ 5％
学生 35％ 15％ 50％
仔细分析上表，从中概括出两条信息。
(2)有同学读了《沁园春·雪》后有感而发，写了两副对联，现分别只展示了上联，请你对出下联。
①上联：望万里河山见雄浑壮丽，美矣
下联：
②上联：大气磅礴，几句辞藻道尽天下美景
下联：
11.华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
(2)欣赏毛泽东主席的书法《沁园春·雪》，下列对其赏析不恰当的一项是（ ）
A．笔断意连，大气磅礴 B．和谐匀称，端庄整齐
C．大小错落，粗细相间 D．劲健雄峻，神韵飘逸
(3)小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（ ）
A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放
(4)根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。
风流人物：
理由：
拓展延伸
（一）阅读《沁园春·长沙》，完成下列小题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
12.这首词描绘了四幅图画，它们依次为：独立寒秋图、 、 、 。
13.词人非常讲究炼字，请结合内容具体分析它们的表达效果，并填在表格内的横线处。
相关语句 关键词效果
百舸争流 争——给碧绿清澈的湘江营造了昂扬奋进的气氛，将 的热烈场面呈现在读者面前。
鹰击长空 击——写出鹰飞之矫健，准确地展现了雄鹰 的矫健身姿。
鱼翔浅底 翔—— ，形象地写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像鸟儿在天空中飞翔一样。
14.“问苍茫大地，谁主沉浮”的含意是什么？表达了词人怎样的情感？
15.有人说，青年人既要有诗和远方，更要有梦和家国。对此你怎么看？
（二）阅读《春雪》，完成下面小题。
春雪
刘白羽
①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。
②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天清气朗，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。
③这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。
④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的白珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！
⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。
⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这雪多么洁白纯净，如花似玉。当我从窗口望着白杨树，我却被一种天工造化，神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静走到一株高大的白杨树下，一片积雪、又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”，当然，用落花比拟雪花很不确切，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？
（摘自《刘白羽散文集》，有删节）
16.作者在文中描写了哪些时段的春雪？感受分别是怎样的？【概括文章内容】
17.按要求赏析下列句子。【赏析关键句子】
（1）我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。（从描写方法的角度赏析）
（2）原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。（从修辞手法的角度赏析）
18.第③段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。【段落作用】
19.文章多处引用古典诗歌，这样写有何好处？【引用的作用】
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赏壮美雪景 悟伟人情怀
——《沁园春·雪》分层作业
基础巩固
1.阅读下面文字，完成下面小题。
词人面对“千里冰封，万里雪飘”的壮丽雪景，饱览红zhuāng素裹、分外妖ráo的北国风光，他胸中豪情激荡，写下了这首脍炙人口的《沁园春·雪》，抒发了他作为无产阶级革命领袖的伟大报负。
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
分外( ) 红zhuāng( ) 妖ráo( )
(2)语段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
(3)画线句子运用了 、 、 、 的修辞手法。
【答案】
(1)fèn 装 娆
(2)报负 抱负
(3)引用 对偶 夸张 互文
【解析】
（1）本题考查字音字形。
分外，fèn wài，超过平常；特别。
红装素裹，hóng zhuāng sù guǒ，指衣着淡雅的妇女。也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。
妖娆 ，yāo ráo，娇艳美好；妩媚多姿。
（2）本题考查字形。
报负——抱负。抱负，bào fù，远大的志向。
（3）本题考查修辞手法。
“千里冰封，万里雪飘”是《沁园春·雪》中的句子，是引用的修辞手法。“千里”“万里”相对，“冰封”“雪飘”相对，是对偶的修辞手法。“千里”“万里”有夸大之意，是夸张的修辞手法。“千里冰封，万里雪飘”意为千万里冰封冻，千万里雪花飘，是互文的修辞手法。
2.下列加点字的注音和各组词语的字形全都正确的一项是（ ）
A．沁园春（qìng） 分外妖娆 原驰蜡象
B．成吉思汗（hán） 江山多骄 山舞银蛇
C．还看今朝（cháo） 略输文彩 竞折腰
D．稍逊风骚（sāo） 风流人物 红装素裹
【答案】D
【解析】
A.沁园春（qìng）——qìn，弛——驰；
B.骄——娇；
C.还看今朝（cháo）——zhāo，彩——采；
故选D。
3.下列句中加点的词语，使用正确的一项是（ ）
A．这首词最突出的特点是语言富有文采，情文并茂。
B．下雪的时候，雪花覆盖大地，到处红装素裹，风景异常美好。
C．他觉得自己就是备受父母宠爱的一代天骄，事事顺心如意。
D．他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。
【答案】A
【解析】本题考查词语辨析。
A.文采：①华丽的色彩。多指文章的语言优美； ②文艺方面的才华。此处形容语言优美、华丽，使用正确；
B.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。用在此处与原句语境“雪花覆盖大地”不符；
C.一代天骄：指一个时代中杰出的有影响的人物。此处形容受宠溺的人，大词小用，不合语境；
D.风骚：作名词时，“风骚”本指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后用来泛指文学；作形容词时，指妇女举止轻佻。不能用来形容文章写得好，使用有误；
故选A。
4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
B．望/长城内外，惟余/莽莽。
C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
D．江山/如此/多娇，引无数/英雄/竞/折腰。
【答案】D
【解析】本题考查划分句子停顿。划分朗读节奏有两种方法：一是按音节划分，划分诗词的朗读节奏一般采用这种方法；二是按意义单位（相当于句子成分），划分文言文的朗读节奏一般采用这种方法。
D.根据句意：江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。“引”是动词，“无数英雄”“竞折腰”都是宾语，停顿划分为：江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。故选D。
5.用课文原句填空。
（1）《沁园春·雪》中概写北国雪景的句子是“ ， ， ”。
（2）《沁园春·雪》中描写作者想象中的景色的句子是“ ， ， ”。
（3）词一般上阕叙事写景，下阕议论抒情。毛泽东在《沁园春·雪》中，用“ ， ”两句在词的内容上做巧妙的转换。
（4）《沁园春·雪》中揭示主旨的句子是“ ， ”。
【答案】（1）北国风光 千里冰封 万里雪飘 （2）须晴日 看红装素裹 分外妖娆 （3）江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 （4）数风流人物 还看今朝
【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“飘、须、装、裹、妖娆、娇、竞、折”等字的正确书写。
6.对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．千里冰封，万里雪飘。（运用对偶、互文和夸张的修辞手法，“千里”“万里”互文见义，表现了祖国幅员辽阔，也反映了诗人视野的宽广。）
B．只识弯弓射大雕。（借代，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，委婉含蓄地表达了对历史英雄人物肯定中包含批判的情感。）
C．山舞银蛇，原驰蜡象。（运用比喻和对偶的修辞手法，写出了群山蜿蜒起伏、奋发竞争的态势，显得神采飞扬。）
D．大河上下，顿失滔滔。（运用对偶的修辞手法，强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻、河水结冰之快。）
【答案】D
【解析】本题考查修辞手法。
D.“大河上下，顿失滔滔”不是对偶句，运用了夸张的修辞，强调了黄河的宽广和其水势的迅猛；
故选D。
7.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①钟爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的风景
②我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的壮观
③呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣
④在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞着漫天的雪花
⑤欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美
⑥北方的雪总是那么的朴实无华、落落大方
A．①⑥②④③⑤ B．⑥②⑤①④③
C．⑤②①⑥③④ D．④②①⑤③⑥
【答案】B
【解析】通读所有语句可以发现，本段文字赞美的是北方的雪，可以确定⑥句是首句；②⑤①句具体描写北方的雪，感情上由“喜欢”到“欣赏”进而“钟爱”；④句写“我的梦”，③句写“呓语”，故③紧承④句，④③是结尾。语序应为：⑥②⑤①④③。故选B。
8.下列文学文化常识表述有误的一项是（ ）
A．词又称“曲子词”“长短句”，词牌是填词用的曲调名，《沁园春·雪》的词牌名是“雪”。
B．“折腰”是我国古代的一种交际礼仪，即弯腰行礼，古时有屈身事人之意，现引申为倾倒、崇拜。除此之外，我国古代的交际礼仪还有“作揖”“跪拜”等。
C．在古代诗词中，“河”一般指黄河，“江”一般指长江。
D．“稍逊风骚”中的“风骚”，原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
【答案】A
【解析】本题考查文学文化常识。
A.有误，《沁园春·雪》的词牌名是“沁园春”，题目是“雪”；
故选A。
9.对毛泽东《沁园春 雪》的内容理解有误的一项是（ ）
A．词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。
B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一 层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。
C．“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。
D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。
【答案】C
【解析】“对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比”理解错误。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。故选C。
能力提升
10.班级开展“风流人物诗歌朗诵会”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)班级在家长和学生中就“风流人物”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下：
“风流人物”内涵认可度调查统计表
英雄人物 科技工作者 娱乐明星
家长 45％ 50％ 5％
学生 35％ 15％ 50％
仔细分析上表，从中概括出两条信息。
(2)有同学读了《沁园春·雪》后有感而发，写了两副对联，现分别只展示了上联，请你对出下联。
①上联：望万里河山见雄浑壮丽，美矣
下联：
②上联：大气磅礴，几句辞藻道尽天下美景
下联：
【答案】
(1)①家长和学生在理解“风流人物”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高。②家长在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；学生在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较低，对“娱乐明星”的认可度比较高。
(2)①（示例）评千古帝王显胸襟气魄，壮哉
②（示例）气势恢宏，一阕诗词说破千古功勋
【解析】
（1）本题考查图文转换。
由“风流人物”内涵认可度调查统计表内容可知，家长更倾向于将“风流人物”理解为英雄人物和科技工作者，分别占比45%和50%，显示出家长群体对于具有社会贡献和专业技能的人物有较高的认可度。
而学生则更倾向于将娱乐明星视为“风流人物”，占比达到50%，这反映了学生群体受当代流行文化影响较深，对娱乐明星的关注度较高。
无论是家长还是学生，英雄人物的认可度都相对较高（家长45%，学生35%）。
相比之下，娱乐明星虽然在学生中获得了较高的认可度（50%），但在家长中的认可度极低（5%），显示出两代人在价值观和文化偏好上的显著差异。
（2）本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义 相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）
①上联中“望万里河山”是动宾结构，描述了一个宏大的视野。“见雄浑壮丽”是动补结构，表达了所望之景的特点。“美矣”是感叹词，对前面所描述的景象进行总结。
下联（示例）：览千秋史册感沧桑变迁，叹之。“览千秋史册”与“望万里河山”相对应，同样是动宾结构，但转换了视角，从历史角度切入。“感沧桑变迁”与“见雄浑壮丽”相对应，动补结构，表达了对历史的感慨。“叹之”与“美矣”相对应，同为感叹词，体现了对历史的深沉思考。
②上联中“大气磅礴”是形容词短语，形容了某种气势或风格。“几句辞藻”是偏正短语，具体到了表达这种气势或风格的工具——文辞。“道尽天下美景”是动宾结构，说明了这几句辞藻的作用或效果。
下联（示例）：意境深远，一支妙笔写满壮志豪情。“意境深远”与“大气磅礴”相对应，表现出来的情调和境界影响、意义等深刻而长远。“一支妙笔”与“几句辞藻”相对应，偏正短语，同样指创作工具，但更强调其精妙之处。“写满壮志豪情”与“道尽天下美景”相对应，动宾结构，表达了这支妙笔所展现的丰富内容，与上联的美景形成对比。
据此作答即可。
11.华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
(2)欣赏毛泽东主席的书法《沁园春·雪》，下列对其赏析不恰当的一项是（ ）
A．笔断意连，大气磅礴 B．和谐匀称，端庄整齐
C．大小错落，粗细相间 D．劲健雄峻，神韵飘逸
(3)小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（ ）
A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放
(4)根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。
风流人物：
理由：
【答案】
(1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。
示例二：学风流人物，做国家栋梁。
(2)B
(3)D
(4)示例：诸葛亮 诸葛亮在刘备三顾茅庐之后，深感其知遇之恩，尽心竭力为蜀国大业奔走效劳。他上知天文下晓地理，既有勇气又有谋略。不论是舌战群儒还是草船借箭，都体现出其过人的智慧；而六出祁山、七擒孟获，则展现出其非凡的勇气。他是当之无愧的“风流人物”。
【解析】
（1）本题考查拟写宣传标语的力。为某个活动拟写宣传标语，所拟写的宣传标语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶、比喻等修辞。根据题干“为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了‘数风流人物，还看今朝’的主题”，拟写的标题内容应该是弘扬中华儿女的优秀品质的。
示例：评风流人物，奋发当自强。
（2）考查书法作品鉴赏。毛主席的这幅作品笔法飘逸，笔意连绵，如行云流水，体现一种动态的流动之美，故应为行书。字形斜侧，笔画多变，有昂扬向上之感。作品中的“飘”字，既有风吹之感，又有雪落之势，展现了雪花的轻盈姿态。
“和谐匀称，端庄整齐”符合楷书的特点；
故选B。
（3）本题考查对诗歌感情基调的理解。
D.《沁园春·雪》以雪冠名，却并非是为雪所作，该词分为上下两片，上片描写祖国壮丽的雪景，横跨千万里，表现出大气磅礴的意境，抒发了诗人对祖国河山的热爱。下片主要议论抒情，歌颂当代人物，点评历史英雄，抒发了诗人心中的豪情壮志。全词在借雪言志，是诗人情感的真实流露，展示了广阔的胸怀、磅礴的气势、豪放的风格、深远的意境。所以“潇洒豪迈”与本诗意境很契合；
故选D。
（4）考查学生对名人的了解情况。
首先理解“风流人物”的意思，指的是对时代有突出贡献的人物，从人物的贡献和人品角度推荐即可。
示例：习近平，他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。
拓展延伸
（一）阅读《沁园春·长沙》，完成下列小题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
12.这首词描绘了四幅图画，它们依次为：独立寒秋图、 、 、 。
13.词人非常讲究炼字，请结合内容具体分析它们的表达效果，并填在表格内的横线处。
相关语句 关键词效果
百舸争流 争——给碧绿清澈的湘江营造了昂扬奋进的气氛，将 的热烈场面呈现在读者面前。
鹰击长空 击——写出鹰飞之矫健，准确地展现了雄鹰 的矫健身姿。
鱼翔浅底 翔—— ，形象地写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像鸟儿在天空中飞翔一样。
14.“问苍茫大地，谁主沉浮”的含意是什么？表达了词人怎样的情感？
15.有人说，青年人既要有诗和远方，更要有梦和家国。对此你怎么看？
【答案】
12.湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
13.千帆竞发、争先恐后 展翅翱翔、迅猛有力 游之轻快
14.“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的问题。表达了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
15.（示例）诗和远方指的是个人的生活理想，梦和家国指的是爱国情怀。前者服务、融入后者，才更具有生活和时代的意义。一代伟人年轻时，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著名呐喊，青年一代要厚植爱国情怀，不负韶华，勇敢前行。
【解析】
12.本题考查内容理解与概括。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。展现了作者在寒秋时节独自站在橘子洲头的情景，为整首词定下了基调。这几句对应了：独立寒秋图；
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，看万座山全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。展现了湘江两岸的秋景，色彩斑斓，生机勃勃的景象。据此可概括出：湘江秋景图；
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。通过回忆过去与志同道合的朋友在橘子洲游览的情景，展现了作者对过去激情燃烧的青春岁月的怀念。据此可概括为：峥嵘岁月图；
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟或”同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年我们在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟。据此可概括为：中流击水图。
这四幅图共同构成了《沁园春·长沙》的主要内容，展现了作者的情感变化和对自然景观的深刻描绘，以及对历史和未来的深刻思考。
13.本题考查词语赏析。
“百舸争流”一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。“争”字将千帆竞发、争先恐后的热闹场面呈现在读者面前，让碧绿清澈的江面充满了昂扬奋进的气氛。
“鹰击长空”，广阔的天空里鹰在矫健有力地飞。“击”字形容鹰在广阔的天空中展翅高飞，表现出鹰的矫健有力，也体现了长沙秋景的壮丽和恢弘。这个字传递了作者对自由和战斗的向往，准确地展现了雄鹰自由自在、展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿。
“鱼翔浅底”鱼在清澈的水里轻快地游着。“翔”字形容鱼在清澈的水中轻松自由地游动，像鸟儿在天空中轻快地飞翔一样。这个字传达出作者对自由、轻松和自然的向往，同时也暗示着作者对平静生活的渴望。鱼翔浅底的场景形象地展现了长沙秋景的美丽和恢弘。据此填空即可。
14.本题考查词句赏析与情感分析。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下为己任的豪情壮志。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的问题。这一问道出了词人的雄心壮志，表达了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀。
15.本题考查谈看法。只要围绕个人理想和爱国情怀的关系来谈即可。
青年人既要有诗和远方，更要有梦和家国。这一观点强调了青年人在追求个人理想和生活品质的同时，更应该肩负起对国家和民族的责任与担当。青年人的“诗和远方”可以理解为对个人生活理想和精神的追求，这包括个人的成长、知识的获取、艺术的欣赏等方面，这些是青年人自我实现和全面发展的重要方面。而“梦和家国”则强调了青年人对国家和民族的责任感和使命感，包括对国家大事的关心、对民族未来的思考、以及对社会进步的参与和贡献。这两者并不是对立的，而是相辅相成的。毛泽东在年轻时，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著名呐喊，我们新一代青年更应该要厚植爱国情怀，不断强化自己的责任意识，坚定理想信念，脚踏实地，努力拼搏，勇做时代的弄潮儿。
（二）阅读《春雪》，完成下面小题。
春雪
刘白羽
①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。
②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天清气朗，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。
③这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。
④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的白珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！
⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。
⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这雪多么洁白纯净，如花似玉。当我从窗口望着白杨树，我却被一种天工造化，神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静走到一株高大的白杨树下，一片积雪、又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”，当然，用落花比拟雪花很不确切，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？
（摘自《刘白羽散文集》，有删节）
16.作者在文中描写了哪些时段的春雪？感受分别是怎样的？【概括文章内容】
17.按要求赏析下列句子。【赏析关键句子】
（1）我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。（从描写方法的角度赏析）
（2）原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。（从修辞手法的角度赏析）
18.第③段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。【段落作用】
19.文章多处引用古典诗歌，这样写有何好处？【引用的作用】
【答案】
16.①延安大生产运动时期的春雪，感受是畅快；②东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈；③今年正月初三的春雪，感受是欣喜。
17.（1）运用动作描写，“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情。（2）运用比喻的修辞手法，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花”，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力。
18.承上启下（过渡）。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”总结上文眼前春雪给“我”的感受；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆。
19.引用古典诗歌，生动具体地描写春季雪景，抒发作者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意。
【解析】
16.本题考查学生对文章内容和作者情感的理解能力。做内容理解题时，要抓住题干中要求分析出现过的语句，精确分析这些语句，并抓住语句中的关键字眼，锁定目标答案，再根据题干要求分析其表达的情感。根仔细阅读文章可以看出，第④段描写延安大生产运动时期的春雪，作者的感受是畅快；第⑤段描写东北解放战争时期的春雪，作者的感受是豪迈；第⑦段描写今年正月初三的春雪，作者的感受是欣喜。据此分析作答即可。
17.本题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。句（1）通过“奔”“迎接”等动词体现“我”动作的迅速，表现“我”惊喜的心情；句（2）把“白杨树的嫩蕊沾着雪的状态”比作“洁白的花”，运用比喻修辞生动描写白杨树的情态。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
18.本题考查学生分析重要段落作用的能力。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。第③段起承上启下的作用，“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”承接上文；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文。
19.本题考查学生把握文章表达技巧的能力。文章中引用古典诗歌，①可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；②可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；③有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。文中多出引用古典诗歌，既通过诗句描写了春季雪景，又接借此抒发作者对春雪的感情，也增添了文章的诗情画意和文学色彩。
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