高中语文选择性必修上册第三单元联读教学设计

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高中语文选择性必修上册第三单元联读教学设计
教学目标：
1.联系相关历史文化背景，体察小说千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩。
2.通过比较理解本单元小说在主题内容、叙事手法、语言风格等方面的艺术特点。
3.通过中外比较感受外国小说在主题、人物、语言、写法方面的独特风格。
4.理解自传体小说、批判现实主义、心灵辩证法、冰山理论、魔幻现实主义等写法特点。
5.领悟小说对社会现实的表现方式，对人性之美的赞颂，对人性之丑批判。
教学重点：
1.通过比较理解本单元小说在主题内容、叙事手法、语言风格等方面的艺术特点。
2.通过中外比较感受外国小说在主题、人物、语言、写法方面的独特风格。
教学难点：
1.理解自传体小说、批判现实主义、心灵辩证法、冰山理论、魔幻现实主义等文学主张和流派。
2.领悟小说对社会现实的表现方式，对人性美丑的深刻揭示。
教学过程：
一、导入。
从欧洲到美洲，从19世纪到20世纪，从成长到救赎，从勇气到孤独，从现实到魔幻，本单元四篇小说给我们展示了千姿百态的异域生活，走进这些画卷，我们仿佛进行了一次奇妙的漫游，奇异的风光景象，典型的人物形象，细腻的心理活动，多彩的语言风格，都给我们带来丰富的体验。为了更好更深地理解本单元小说的多样性和独特性，提高小说的审美鉴赏能力，我们开启本单元的整合式小说阅读鉴赏。
二、活动任务设计。
请同学们根据情境提示，积极参加活动任务学习，提升我们的审美鉴赏水平和思维水平。
任务一：经典人物总是深入人心、难以忘怀，大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥、何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚等都是本单元小说中的主要人物，你心目中最喜欢的人物是谁，请选出一位并写出一段推荐语。
示例：聂赫留朵夫：曾经的贵族少爷和花花公子，你没有被腐朽的生活圈子所湮灭，而是勇敢地挣脱和决裂；面对伤害过的玛丝洛娃，你没有逃避，而是勇敢地忏悔和赎罪。活在阴影中也要走出阴影，有了污点也要改过自新，追逐人性的向善之光，你拯救了玛丝洛娃，也拯救了自己，这光也温暖了很多人。
任务二：《大卫·科波菲尔》和《复活》都是批判现实主义作品，但在叙述视角方面有什么明显不同？
明确：前者采用第一人称，并且是成年大卫和童年大卫两种视角交织在一起，既有童年的直接描述，又有成年后的议论抒情，读来真实感人，让人唏嘘不已。后者采用第三人称，冷静客观，把人物的复杂心理表现得非常细腻深刻。
任务三：《老人与海》和《百年孤独》都是现代小说，在题材内容和创作手法方面有哪些创新之处？
明确：题材内容方面：选材都很特别，一个是渔夫的传奇经历，一个是布恩迪亚家族的神奇经历，具有浓厚的神奇色彩和地域色彩。创作手法方面：打破了传统的写作手法，海明威的冰山理论在《老人与海》中得以明显体现，马尔克斯的魔幻现实主义手法在《百年孤独》中得以明显体现，象征手法在作品中广泛运用，让小说充满了浓厚的神秘性、隐喻性。
任务四：中国小说往往注重外貌、语言、动作来塑造人物，外国小说往往注重心理描写来塑造人物，心理分析、内心独白等大量出现，展示了人物复杂丰富的心理活动。请结合本单元的小说，看看哪些心理描写特别精彩，并说明这种心理描写的主要作用。
明确：《复活》中的聂赫留朵夫和玛丝洛娃都用了心理分析和内心独白，写出人物矛盾复杂又不断变化的心理活动，体现了托尔斯泰的心灵辩证法。《老人与海》中也有大量的内心独白，写出了老人在跟鲨鱼搏斗过程中怀疑、犹豫、坚决、鼓励、安慰等多种复杂细腻的心理，塑造了在搏斗中时而疑虑，时而纠结，时而坚定，最后永不服输、永不妥协的硬汉形象。
任务五：本单元的四篇小说语言各有特色，请说明它们各自语言风格。
明确：《大卫·科波菲尔》的语言风格是真挚朴实，在回忆中娓娓道来，饱含深情，很能打动人心。《复活》的语言风格是细腻生动，善于通过细腻的神态、语言和心理来塑造人物，细节部分写得极为传神。《老人与海》的语言风格是凝练朴素，海明威善于运用极其简练的语言来表现人物，电报式的语言，不加修饰，冷静客观却又发人深思。《百年孤独》的语言风格是摇曳多姿——时而简洁紧凑，时而铺张奇丽，时而庄重严肃，时而轻松幽默。
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