19.《牧场之国》 表格式教学设计

教学设计
课题 《牧场之国》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《牧场之国》是一篇写景散文,课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。语句优美舒缓，富有节奏,充分表现了荷兰牧场的宁静之美。本篇课文概括起来有以下几个特点: 一是结构清晰,层次分明。第1自然段统领全文，明确了本文的写作对象是定格于荷兰广袤的牧场之上的。第2-6自然段以“分镜头”特写的形式,展示了荷兰的牧场风光。第7自然段总结全文，发表感叹。“这就是真正的荷兰”一句在文中反复出现,这种一咏三叹的方式,不仅表达了对荷兰牧场安宁、美好、和谐生活的赞美,还能加深读者对荷兰牧场的印象。 二是动静结合,画面感强。“一条条运河之间的绿色低地”“碧绿的丝绒般的草原”,呈现出牧场独有的风光。黑白牛群虽然都在低头吃草,却各有姿态,别具风采;成群的骏马自由飞驰;家畜悠然安闲;夜晚寂静,人畜歇息。这里，有静态的捕捉，也有动态的描写;有清晰的写实,也有丰富的联想;有生动的比喻,也有鲜明的对比。每个自然段都描绘了一个完整的画面,这是作者独具匠心之处。 三是点面结合，视野独特。全文既有全景式的“镜头”,又有局部的“特写”。作者注意从“形、声、光、色”等方面来增强艺术表现力“绿色低地”“黑白牛群”“金色的晚霞铺在西天”,仅用简单的色彩和语句就勾勒出了一幅温馨、和谐，又令人感动的画面。“远处偶尔传来汽笛声”与“谁都不叫喊吆喝,牛的脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言”相对照,衬托了那“一片寂静”，让荷兰这个“牧场之国”名副其实。
学习者分析
小学五年级的学生具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，做出自己的判断，所以引导学生把握本节课的主要内容是比较容易的，不过学生对于水上城市威尼斯比较陌生，对此，我主要引导学生仔细品味和分析，描写小艇的句子，并结合图片让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，从而引导学生体会威尼斯水城的美丽迷人。
学习目标确定
1.有感情地朗读课文,能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣， 并摘抄积累。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
学习重点难点
1.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。 2.感受“这就是真正的荷兰”的表达效果。
学习活动设计
环节五：趣赏“牧场之国”教师活动 一、默写词语,回顾旧知 1.听写词语:仪态 端庄 远眺 骏马 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔 赞许 2.同桌互相订正。 3.引导学生回顾上节课所学内容,说一说作者眼中“真正的荷兰”是什么样的。 预设:作者眼中“真正的荷兰”是宁静的、自由的、安闲的。 二、读第5、 6自然段,体会第四次出现的“这就是真正的荷兰”的含义 1.让学生自由读第5、第6自然段,根据时间线索,说说这段话写了晚上的荷兰牧场的哪些场景 2.组织学生研读这两个场景,思考本段中“这就是真正的荷兰”的“这”指的是什么。 相机进行朗读指导,从“谁都不叫喊吆喝”“默默无言”“舒缓平稳地行驶”等语句中感受人对牛的尊重、人与牛和谐相处的美好氛围。 3.引导学生用自己的话说一说:作者在这一段话中想要表达的“真正的荷兰”是什么样的 4.让学生再读第5自然段,思考:对比白天的牧场,这一段话的描写让你感受到了荷兰牧场的什么特点 5.指导写字,重点提示学生注意:“罐”字右半部分的笔画较多,要写得紧凑一些;“畜”字的上半部分是“玄”,不能写成草字头。 三、介绍背景,总结提升 1.引导学生回顾全文,说一说“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 2.教师介绍文章背景,引导学生思考:真正的荷兰还是怎样的 出示资料:卡雷尔·恰佩克是捷克著名作家,他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后,来到荷兰旅行,沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，有感而发写下了本文。 3.引导学生思考:“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次 为什么反复强调这句话 4.让学生再一次通读全文,感受这句话每次出现的含义,体会作者想要传递的情感,加深对荷兰牧场的印象。 5.小结:我们跟随作者游览了荷兰的牧场,感受到了真正的荷兰的宁静、自由、安闲、和谐。学生活动 1.听写词语，并订正 2. 预设:作者眼中“真正的荷兰”是宁静的、自由的、安闲的。 3. 学生自由读第5、第6自然段说这段话写了晚上的荷兰牧场的哪些场景： 预设:傍晚,人们挤牛奶、运牛奶;夜间,整个天地都暗了下来,牲畜人睡。 4. 预设 1:“这”指的是荷兰牧场傍晚时分的场景。 预设2:“这”也包括天地暗下来时牧场宁静的样子。相机进行朗读指导,感受夜晚荷兰牧场的静谧与祥和。 5. 预设:是人对动物的尊重,是人与动物和谐相处,以及由此带来的静谧与祥和。 6. 预设:感受到了晚上荷兰牧场的静谧与祥和。 学生带着这些体会,有感情地朗读第5自然段,感受荷兰牧场的宁静之美。 7.学生自学生字。 8. 预设:“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次,表达了作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美。 活动意图说明：本活动先带着学生梳理本单元课文中动态描写和静态描写的句段，呼应单元页的语文要素，接着落实到"运用"上，当场进行仿写练习，学生有了一定的写作基础，再让学生介绍中国世界文化遗产，层层递进，提高活动有效性。最后，学生在世界文化图谱中做标记，激发了学生对伟大祖国的热情之情，增强了保护文化遗产的意识。
板书设计
牧场之国 这就是真正的荷兰 牛马成群 别有情趣 宁静祥和
作业设计
1.选取什么熟悉的景点，尝试抓住事物的动态美和静态美进行介绍，写一篇讲解稿。 2.推荐阅读:老舍的《草原》,尤今的《荷兰散记》。