21 青蛙卖泥塘第二课时教学设计

统编新教材小学语文二年级下册
《21青蛙卖泥塘》教学设计
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》是统编新教材小学语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。故事大意：为了把烂泥塘卖掉换钱搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。这篇文章告诉学生：美好的环境需要用自己的双手去创造。本文内容浅显，语言活泼，故事情节有趣，非常适合学生朗读表演。
【学情分析】
二年级的小朋友想象力比较丰富，童话故事这种体裁比较能够吸引他们，极易产生学习兴趣。而且学生对于叫卖东西时吆喝的场景也不陌生，比较容易带入情景之中。教学过程中，教师通过引导学生复习生字词、再读课文、概括课文大意，找出故事中关键的人物和情节，通过梳理课文内容、朗读对话、独立思考和同桌交流汇报、分角色朗读等环节，引导学生加深对童话故事的理解，大胆表达自己对课文的见解和体会，在潜移默化中培养学生的语文素养，提高口语表达能力。授课时，应充分调动学生的积极性，可以让他们在课堂上进行合作探究式学习和分角色朗读，也可以让他们入情入境的演一演，也可以让他们发挥想象能力，来达到对课文的深层次理解。
【教学目标】
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色表演故事。
　　2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
　　3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【重、难点】
　　重点：理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点：感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】　
一、复习导入
　　 1.同学们，上节课咱们学习了《青蛙卖泥塘》这篇课文，里边的生字宝宝还记得吗？这么多同学举手，可不要吹牛呀，下面请看大屏幕，咱们来检验检验，谁来？你来吧（略）评价：读得字音准确，声音响亮，还有谁来？你来吧（略）谁还想来读一读？这么多同学都想来读，那咱们“开火车”读一读吧！（略）评价：“小火车”开得可真不错！
2.（手指黑板上的两个教具：卖泥塘、不卖泥塘）同学们，课前有位同学对我说，如果他是青蛙他不同意卖泥塘，那你们愿不愿意卖泥塘呢？那么咱们进行一场PK赛，看看泥塘该不该卖。
二、朗读课文，整体感知
1.请同学们打开课本，翻到第21课《青蛙卖泥塘》，自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？好，自由朗读开始吧！
2.同学们的读书声渐渐小了，看来课文已经读完了，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？你来吧！（略）评价:你真善于总结课文。还有谁来 你来吧！（略）他能用自己的话概括课文大意，可真了不起，快来棒棒吧！
三、再读课文，理解升华
1.指导学习课文第3～10自然段。出示，请生看大屏幕，出示学习提示：读课文，边读边用圆圈从文中标出课文中有哪些动物，用直线标出动物们看到泥塘说的话，用波浪线标出青蛙是如何想的和如何做的句子。
2.引导学生采用自主合作探究的方式学习并理解课文。组织学生先自由地朗读课文，根据问题及提示在文中标圈画；随后同桌合作交流。
3.师巡视指导，相机点播。
4.教师出示，指导学生理解课文内容，梳理重难点。出示，指导学生看图理解“烂泥塘”，请生说说烂泥塘的样子、如果你是青蛙会有什么想法？指名答、点拨、评价，为下一步“吆喝卖泥塘”做好铺垫。
5.引导学生结合生活经验，说说如何吆喝或叫卖，并模仿文中青蛙吆喝的句子大胆表现。
6.出示文中老牛的话，指导学生以读代讲、读中理解。师指名读，组织其它学生评价，老师相机指导。提示：注意读老牛说的话时，语气要低沉，慢吞吞的，并读好转折。启发学生想想为什么老牛会这么说？从这句话中你读懂了什么？指名答，师相机点拨，帮助理解老牛不买泥塘的原因，并注意发现老牛很善于说话：先夸别人的泥塘，再说出自己不买泥塘的想法。
7.启发学生想想说说青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？相机出示，引导学生大胆想像收集草籽不易，感知青蛙的勤劳，并通过和之前的烂泥塘对比，发现改造前后泥塘的变化；请生说说什么是“绿茵茵”；指导学生模仿青蛙站在绿草如茵的泥塘旁大声吆喝。
8.指导朗读野鸭说的话，重点理解野鸭不想买泥塘的原因。指导学生读野鸭的话，并发现野鸭先夸泥塘再提自己的意见；引导学生说说青蛙听了野鸭的话是怎样想怎样做的？(指名答)师相机点拨、出示，重点帮助学生理解青蛙的做法：跑到山里找到泉水，又砍些竹子，把竹子破开，再一根一根接起来，把水引到泥塘里；请生说说泥塘又发生了哪些变化；指导学生模仿青蛙站在泥塘旁又大声吆喝了。
９.出示，指导朗读其它动物不买泥塘的描写。提问：青蛙的吆喝声还会吸引来哪些动物朋友？请看大屏幕（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸），师指导学生根据图片自由选择自己喜欢的角色，展开想象，练习说话：它们看了泥塘都会说些什么？提示：先夸泥塘再提意见。指名答（略）小结：小鸟说这里缺树，蝴蝶说这里缺花，小兔说这里缺路，小猴子说这里缺房子；重点指导学生理解小狐狸说的话时并没有直接提出说这里缺了什么，而是运用了省略号，提问：省略号在这里是什么意思？帮助学生理解此处运用省略号的具体含义。
10.出示，请学生根据图片提示，大胆想像大象、小羊、小狗等动物来买泥塘时会说些什么。指名答，相机评价。小结：是啊，小动物都没有买泥塘，而且都是先夸泥塘然后根据自己的需求提出泥塘里缺少东西。那么，青蛙听到动物朋友的建议后是怎么想的？又是怎么做的？找生答，师相机贴图到黑板上：种了草、引了水，栽了树，种了花，修了路，盖了房子……
三、演一演
1.指名学生戴头饰上台来演绎自己所喜欢的动物，以及他们所说的话。
2.出示（改造前后的泥塘）提问：你们看，现在的泥塘变成什么样了？指名读，评价。
3.青蛙站在这样的泥塘旁又该继续吆喝了，谁来？（指名吆喝、让我们一起来帮他吆喝吧！）
4.出示问题：青蛙正吆喝着为什么突然愣住了？谁来说？指名答。
5.组织全班交流讨论：最后青蛙还卖泥塘吗？为什么从最初的想卖泥塘到最后的又不卖泥塘了呢？师指名答、总结。
　　四、指导书写
1.同学们，今天咱们学习了课文，下面来写一写本课要求会写的生字吧！
2.出示要求会写的字“泉”，请生说字的结构、书写时的关键笔顺、扩词；师范写、指导生书空、展笔顺，边范写边强调关键笔顺。
3.出示要求会写的字“籽”，请生说字的结构、书写时的关键笔顺、扩词；师范写、指导生书空、展笔顺，边范写边强调关键笔顺。
4.请生在课后田字格中先描红、再自己练习书写。
5.师巡视指导，提示书写时要注意姿势。鼓励同桌互相批改、提意见，给写得好的字送小花，提醒：平时要多给朋友一些鼓励。
五、结束部分
1.请生说说本节课的学习收获。师指名，及时评价鼓励，总结。
2.出示课后作业：分角色朗读课文；青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
3.师生问候，下课。
4.结束。
【板书】
　　 21 青蛙卖泥塘
卖泥塘 PK 不卖泥塘
　　 老牛 种了草
野鸭 引了水
小鸟 栽了树
蝴蝶 种了花
小兔 修了路
小猴 盖了房
小狐狸 ……
泉
籽
z
quán