12 盘古开天地 表格式 教案

《12 盘古开天地》
一、教材分析
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。这篇神话故事讲述了名叫盘古的巨人开天辟地的壮丽历程。课文通过生动准确的语言，描绘了盘古雄伟、高大的形象，并赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。故事中充满了神奇的想象，从宇宙的混沌初开到盘古化身为万物，每一个细节都充满了神话的魅力。在于引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们的阅读兴趣，培养他们的想象力。通过学习这篇课文，学生不仅能够感受到神话故事的神奇与魅力，还能深入理解中国传统文化的内涵。同时，课文中的关键词句和插图也为学生的学习提供了丰富的素材，有助于他们更好地理解和把握故事内容。
二、设计思路
在教学过程中，教师可以通过图片导入、初读课文、精读感悟、拓展延伸等环节，逐步引导学生深入理解课文内容，感受盘古的开创精神和勇于献身的美好品质。同时，教师还可以借助多媒体教学手段，如动态图、配乐等，营造浓厚的学习氛围，提升学生的学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：学生能够认识并掌握课文中的生字新词，如“劈、浊、丈”等，能够正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述盘古开天地的故事。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等多种方式，学生能够深入了解盘古开天地的起因、经过和结果，感受神话故事的神奇与魅力，培养想象力和创造力。
情感态度与价值观：学生能够体会盘古的开创精神和勇于献身的美好品质，激发对传统文化的热爱和认同感，培养积极向上的人生态度和价值观。
文化素养：通过学习这篇课文，学生能够了解中国古代神话传说的特点和价值，感受中国传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。
四、教学重难点
重点：学生能够认识并掌握课文中的生字新词。
难点：学生能够了解中国古代神话传说的特点和价值，感受中国传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪。
五、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 今天，我们即将踏上一场奇妙的旅程，去探索一个古老而神秘的世界。在这个世界里，有一位巨人，他用他的力量和智慧，为我们创造了一个全新的天地。你们想知道这位巨人的名字吗？ 学生：（好奇地）想！ 老师：好，那今天我们就来学习一篇非常有趣的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题） 导入新课： 老师：首先，请大家看大屏幕。（展示一张混沌初开的宇宙图片）同学们，你们看到这张图片，有什么感受呢？ 学生1：我觉得很神秘，好像有很多未知的东西。 学生2：我觉得很混乱，不知道里面有什么。 老师：是的，这张图片描绘的就是宇宙最初的模样，它叫做“混沌”。在混沌之中，没有光明，没有黑暗，没有天地，没有万物。但是，就在这时，一位巨人出现了，他就是盘古。那么，盘古是如何开天地的呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！ 学生能够认识并掌握课文中的生字新词，如“劈、浊、丈”等，能够正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述盘古开天地的故事。
课内探究 初读课文，整体感知： 老师：现在，请大家翻开课本，翻到第XX页，用自己喜欢的方式朗读课文。在朗读的过程中，请大家注意以下几点：（板书） 读准字音，读通句子。 思考：课文主要讲了什么？ （学生开始朗读课文，老师巡视指导） 老师：好，大家读得非常认真。现在，请几位同学来分享一下你们的朗读成果。 （请几位学生分段朗读课文，老师及时纠正发音，指导朗读技巧） 老师：读完课文后，你们知道课文主要讲了什么吗？ 学生3：课文主要讲了盘古开天地的故事。 老师：很好，概括得很简洁。那么，盘古开天地的过程是怎样的呢？请大家再次默读课文，找出相关的句子，并用横线画出来。 （学生默读课文，画出相关句子） 精读课文，深入理解： 老师：好，现在请大家来分享一下你们找到的句子。 学生4：我找到了这一句：“有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。” 老师：很好，这一句描写了盘古醒来的情景和他开天地的第一个动作。请大家想象一下，盘古抡起大斧头，朝黑暗猛劈过去的情景，你们感受到了什么？ 学生5：我感受到了盘古的力量很大。 学生6：我感受到了盘古很勇敢，不怕黑暗。 老师：是的，盘古确实是一位勇敢而有力的巨人。那么，盘古开天地后，天地变成了什么样子呢？ 学生7：我找到了这一句：“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 老师：很好，这一句描写了天地分开后的情景。请大家闭上眼睛，想象一下这个画面：轻而清的东西缓缓上升，变成了蓝天白云；重而浊的东西慢慢下降，变成了大地山川。你们感受到了什么？ 学生8：我感受到了天地的美丽和神奇。 学生9：我感受到了盘古的创造力。 老师：是的，盘古用他的力量和智慧，为我们创造了一个美丽的天地。那么，盘古在创造天地的过程中，还做了哪些事情呢？请大家继续找出相关的句子。 学生10：我找到了这一句：“盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。” 老师：很好，这一句描写了盘古顶天立地的情景。请大家想象一下，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地的情景，你们感受到了什么？ 学生11：我感受到了盘古很辛苦，很努力。 学生12：我感受到了盘古的坚持和毅力。 老师：是的，盘古确实是一位辛苦而努力的巨人。他用自己的身体支撑着天地，让它们不再合在一起。那么，盘古就这样一直支撑着天地吗？ 学生13：不是，盘古最后累死了。他的身体发生了巨大的变化，变成了万物。 老师：很好，这一句描写了盘古死后身体变化的情景。请大家想象一下，盘古的身体变成了什么？ 学生14：盘古的气息变成了风云，他的声音变成了雷霆，他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮…… 老师：是的，盘古的身体变成了万物，他为我们创造了一个丰富多彩的世界。那么，你们从这个故事中感受到了什么呢？ 学生15：我感受到了盘古的伟大和无私。 学生16：我感受到了盘古的创造力和牺牲精神。 拓展延伸，深化主题： 老师：是的，盘古确实是一位伟大而无私的巨人。他用自己的力量和智慧，为我们创造了一个全新的天地。那么，在现实生活中，你们有没有遇到过像盘古一样具有创造力和牺牲精神的人呢？ 学生17：我觉得科学家就像盘古一样，他们用自己的智慧和努力，为我们创造了很多新的东西。 学生18：我觉得消防员也像盘古一样，他们为了保护我们的生命和财产安全，不怕危险，勇往直前。 老师：很好，你们说得很好。科学家、消防员等各行各业的人们，都在用自己的方式和力量，为我们创造更美好的生活。那么，作为新时代的少年，我们应该向盘古学习什么呢？ 学生19：我们应该学习盘古的创造力和牺牲精神，为社会做出贡献。 学生20：我们应该学习盘古的坚持和毅力，遇到困难不放弃。 老师：是的，作为新时代的少年，我们应该向盘古学习他的创造力和牺牲精神，为社会做出贡献；同时，我们也要学习他的坚持和毅力，遇到困难不放弃。那么，请大家以“我心中的盘古”为题，写一篇小短文，表达你对盘古的敬仰和赞美之情吧！ 通过学习这篇课文，学生能够了解中国古代神话传说的特点和价值，感受中国传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。
思维延伸 课堂总结： 老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了盘古开天地的故事，还感受到了盘古的伟大和无私。同时，我们也认识到了创造力和牺牲精神的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够像盘古一样，勇于创造，敢于担当，为社会做出自己的贡献。 通过朗读、讨论、想象等多种方式，学生能够深入了解盘古开天地的起因、经过和结果，感受神话故事的神奇与魅力，培养想象力和创造力。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
六、教学反思
在教授《盘古开天地》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，以期总结经验，提升教学质量。以下是我对本次教学的几点反思：
教学目标达成情况
本次教学，我设定的主要目标是让学生了解盘古开天地的故事内容，感受盘古的伟大和无私，以及培养学生的想象力和创造力。通过课堂观察和学生反馈，我发现大部分学生能够较好地掌握课文内容，对盘古的形象和故事内涵有了深入的理解。同时，学生在讨论和分享环节也展现出了丰富的想象力和创造力。因此，我认为本次教学在目标达成方面取得了较好的效果。
教学方法与手段
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如图片导入、朗读指导、讨论分享等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些教学方法和手段在一定程度上提高了课堂的互动性和趣味性，使学生更加主动地参与到学习中来。然而，我也注意到，在某些环节，如朗读指导时，部分学生的参与度不够高，可能是因为我对朗读技巧的指导不够细致或缺乏足够的吸引力。因此，在未来的教学中，我需要更加注重教学方法和手段的创新和多样性，以更好地激发学生的学习兴趣。
学生表现与反馈
在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论和分享，对课文内容有了深入的理解。同时，学生在写作环节也展现出了较好的表达能力和创造力。然而，我也发现部分学生在理解和记忆课文内容方面存在一定的困难。这可能是因为我在讲解课文时缺乏足够的耐心和细致度，或者没有采用更加适合学生的教学方式。因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学方式和方法，以更好地满足学生的学习需求。
总结与展望
通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。在未来的教学中，我将更加注重教学方法和手段的创新和多样性，以激发学生的学习兴趣和积极性；同时，我也将更加注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学方式和方法，以更好地满足学生的学习需求。我相信，在不断的教学反思和改进中，我一定能够不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。