18 牛和鹅 表格式 教学设计

《18 牛和鹅》
一、教材分析
《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。本课通过记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事，向学生展示了一个充满童趣而又蕴含哲理的生活片段。
这篇文章故事性强，语言生动，将鹅的神气十足、胆大妄为以及作者的狼狈不堪、慌忙逃窜的场景描写得栩栩如生。通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，文章成功地将一个充满紧张气氛和童真童趣的画面展现在读者面前。
本单元的人文主题是“童年生活”，本课在这一主题下，重点培养学生的阅读训练能力，包括通过对人物的动作、语言、神态描写来体会人物的心情。这要求教师在教学过程中，不仅要引导学生针对文中人物的动作、语言、神态描写进行批注，还要帮助学生理解人物所处的境遇，设身处地地体会人物的感受和心情。此外，多读、抓住重点词句读、想象情境读、代入角色读也是有效的教学方法。
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，他们有较强的思维能力，能够进行有效的探究性学习。然而，在真实落笔对课文内容进行批注时，他们可能会遇到一定的困难，因此，教师需要给予适当的指导和帮助。
二、教学目标
认知目标：学生能够掌握本课中的生字词，如“谓、拳、捶”等，并理解其含义和在课文中的应用。学生能够概括课文的主要内容，理解文章中通过描写鹅和作者的行为展现的童趣和哲理。
情感目标：学生在学习过程中，能够体会到作者对鹅的恐惧心理，以及通过金奎叔的帮助后心情的转变，从而理解对待事物要换个角度看问题的道理。激发学生对课文所表达的生活哲理的兴趣，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这一哲理。
技能目标：培养学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文章中的情节和人物情感。提升学生的写作技能，包括通过写作表达自己的心情和感悟，以及学会从多个角度思考问题。
文化目标：通过学习本课，学生能够了解到生活中的一些哲理，培养对待事物要客观、全面的态度。传承和弘扬中华优秀传统文化中的智慧，如从不同角度看待问题等。
三、教学重点
重点：学生能够了解到生活中的一些哲理，培养对待事物要客观、全面的态度。
四、教学难点
难点：通过写作表达自己的心情和感悟，以及学会从多个角度思考问题。
五、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 导入环节： 老师：在我们开始之前，我想先问大家一个问题。你们有没有遇到过自己害怕，但实际上并不那么可怕的事物呢？比如，一只小虫子，或者一只大一点的狗？ （等待学生回答，鼓励学生分享自己的经历） 老师：很好，大家都很有勇气分享自己的故事。今天，我们的主人公也遇到了他害怕的事物，那就是——鹅。但在这个故事里，鹅并不是那么简单的角色，它还和牛一起，给主人公带来了不一样的启示。那么，让我们一起走进这个故事，看看主人公到底经历了什么。 学生能够掌握本课中的生字词，如“谓、拳、捶”等，并理解其含义和在课文中的应用。学生能够概括课文的主要内容，理解文章中通过描写鹅和作者的行为展现的童趣和哲理。
课内探究 初读课文，整体感知： 老师：现在，请大家先默读课文，注意生僻字和词语的读音，并尝试概括一下课文的主要内容。 （学生默读课文，教师巡视指导） 老师：好，时间差不多了。谁能来概括一下这篇课文的主要内容呢？ （学生举手回答，教师点评） 老师：很好，你概括得很到位。这篇课文主要讲了作者小时候回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对牛和鹅的看法和态度。 深入学习，理解内涵： 老师：现在，请大家再次朗读课文，边读边思考：作者为什么一开始害怕鹅，而后来又不害怕了呢？ （学生朗读课文，教师巡视指导） 老师：好，大家读得很认真。现在，我们一起来探讨一下这个问题。谁能来说说作者一开始为什么害怕鹅？ （学生举手回答，教师引导） 老师：是的，作者一开始害怕鹅，是因为鹅的样子给人一种高傲、凶猛的感觉，而且作者听大人们说鹅会咬人，所以心里产生了恐惧。那么，后来作者为什么又不害怕了呢？ （学生举手回答，教师引导） 老师：很好，你回答得很准确。作者后来不害怕鹅了，是因为金奎叔告诉他，鹅虽然大，但只要我们不怕它，它就不敢欺负我们。而且，金奎叔还亲自示范了如何赶走鹅，这让作者看到了鹅的脆弱和人类的勇敢。 老师：现在，请大家找出文中描写鹅和作者行为的句子，并体会一下作者当时的心情。 （学生找出相关句子，并尝试体会作者心情） 老师：好，谁愿意来分享一下你找到的句子和体会？ （学生举手回答，教师引导） 老师：是的，这些句子生动地描绘了鹅的神气十足和作者的狼狈不堪。通过这些描写，我们可以感受到作者当时的恐惧和无奈。但是，当金奎叔出现并赶走鹅后，作者的心情发生了怎样的变化呢？ （学生举手回答，教师引导） 老师：很好，你回答得很到位。作者的心情从恐惧、无奈转变为了惊讶和敬佩。他惊讶于金奎叔的勇敢和果断，敬佩于金奎叔对鹅的态度和看法。 深入解读，提炼哲理： 老师：现在，请大家思考一下：这个故事给我们带来了什么启示或哲理呢？ （学生思考并讨论） 老师：好，谁愿意来分享一下你的看法？ （学生举手回答，教师引导） 老师：是的，这个故事告诉我们一个很重要的哲理：我们不能因为事物的外表或别人的说法就轻易地对它产生恐惧或偏见。我们应该像金奎叔那样，用勇气和智慧去面对它、了解它，并做出正确的判断。同时，我们也要学会从不同的角度去看待问题，这样我们才能更全面地了解事物的真相。 拓展延伸，生活应用： 老师：现在，请大家结合自己的生活经历，想一想有没有遇到过类似的情况。比如，你曾经害怕某个东西或某个人，但后来通过了解或尝试，你发现它其实并不可怕或不可接近。 （学生思考并分享自己的经历） 老师：很好，大家都很有勇气分享自己的故事。通过这些故事，我们可以看到，勇气和尝试是克服恐惧和偏见的重要武器。只有当我们勇敢地面对并了解它时，我们才能真正地战胜它。 课堂小结： 老师：今天，我们通过学习《牛和鹅》这篇课文，不仅了解了一个充满童趣又蕴含哲理的故事，还学会了如何从不同的角度去看待问题。希望大家在今后的生活中，能够勇敢地面对各种挑战和困难，用智慧和勇气去战胜它们。同时，也希望大家能够保持一颗开放和包容的心，不要轻易地对任何事物产生恐惧或偏见。 理解对待事物要换个角度看问题的道理。激发学生对课文所表达的生活哲理的兴趣，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这一哲理。
思维延伸 布置作业： 老师：最后，我给大家布置一个作业。请大家写一篇短文，题目可以是《我学会了勇敢》或者《我从XX身上学到了……》。在短文中，你可以分享自己克服恐惧或偏见的故事，也可以写一写你从某个人或某个事物身上学到了什么重要的品质或道理。明天上课时，我们将一起分享和交流大家的作品。 培养学生的写作能力。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力.
六、教学反思
《牛和鹅》是一篇充满童趣、蕴含深刻哲理的课文，通过讲述作者小时候被鹅追赶的经历，以及后来在金奎叔的帮助下改变对牛和鹅看法的故事，引导学生认识到不能仅凭外表或他人言论就轻易对事物产生恐惧或偏见，而应通过实践和了解来做出正确的判断。在教授这篇课文后，我对自己的教学进行了反思，以下是我的几点体会：
首先，我在课堂导入环节做得较为成功。通过提问学生是否遇到过自己害怕但实际上并不可怕的事物，激发了学生的兴趣和共鸣，为接下来的课文学习打下了良好的基础。
其次，在课文讲解过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生提炼出课文中的哲理和启示。同时，我也鼓励学生结合自己的生活经历进行分享和交流，使课堂更加生动有趣，也让学生更加深刻地理解了课文所传达的信息。
然而，在反思中我也发现了一些不足之处。首先，我在课堂时间分配上存在一定的不合理。在讲解课文内容时，我花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸和课堂小结环节时间较为紧张，未能充分展开。这可能会影响学生对课文内容的深入理解和应用。
其次，我在引导学生提炼哲理时，虽然进行了提问和讨论，但未能及时对学生的回答进行深入的点评和引导，使得部分学生对哲理的理解不够深刻。这可能会影响学生对课文主旨的把握和思维能力的提升。
针对以上不足之处，我认为在今后的教学中，我需要更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都能得到充分展开。同时，我也需要加强对学生的引导和点评，及时纠正学生的错误理解，帮助他们更加深刻地理解课文内容和哲理。
此外，我还需要更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。在教授课文时，可以引导学生主动思考、提出问题，并鼓励他们通过查阅资料、讨论交流等方式来解决问题，从而培养他们的自主学习能力和批判性思维。
综上所述，通过反思《牛和鹅》这篇课文的教学过程，我深刻认识到了自己的不足之处，并明确了今后的改进方向。我相信在未来的教学中，我会更加注重学生的需求和发展，不断提升自己的教学水平。