姓名
沂源一中
电话
学科
历史
年级
高二
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单位
沂源一中
教学设计
教学主题
西学东渐
一、教材分析
【重点】：维新思潮的背景、内容、影响。?
【难点】：归纳总结近代中国向西方学习的特点，既包括每个阶段的不同特点，又包括近代向西方学习的整体特点；如何整合知识的方法；以及理性、全面评价历史事件能力
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二、学生分析
本课内容，在必修（Ⅰ）和（Ⅱ）中都有所涉及，学生对基本的历史史实有一定的了解，所以学生们不会感到陌生，而且在老师引导下，能够较容易的得出自己的结论。所以，在完成教学目标的基础上，可以适当深入地讲解
三、教学目标
了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程?
理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用?
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
???使用技术：网络资源搜索平台、资源编辑、整合软件、录屏软件、视频格式转换软件、微课的上传及使用平台、试题的上传、反馈平台
????如 何使用：在课前准备阶段，通过网络资源搜索平台，收集与课堂教学相关的视频（如鸦片战争、维新变法等）、图片（李鸿章、梁启超等历史人物）、文字等资料， 并通过软件（视频编辑器、PPT等）进行编辑整合；在学生自学阶段段，通过平台上传微课（《中体西用》、《维新思想》）及在线测学试题（以选择题为主）， 辅助学生学习；在课堂教授阶段，通过对资料的引用，创设教学情境，加深学生对知识的理解，强化对知识的运用。
????预期效果：通过对上述信息化技术的使用，一方面，使学生的学习更加高效；另一方面，使教师的教学深入简出，有的放矢。
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六、教学流程设计
教学环节
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教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
教材自学
从搜索平台中整合教学资源
根据学案提示，自学教材
编制学案
微课助学
录制微课
观看微课?，并及时在教材中记录、整理
通过微课平台上传微课《中体西用》、《维新思想》
合作互学
提出具体、明确、具有操作性的要合作互学求
对学习中疑惑的地方进行沟通、讨论
多媒体展示探究及记忆问题
疑难突破
根据学生自学反馈的疑惑之处，并结合课标要求，生成疑难点
根据教师的引导，思考并积极回答问题
视频、图片、文字资料
训练展示
教师选定展示
多媒体展示训练题目及目标小组、学生
视频、图片、文字资料
合作探究
教师明确讨论的流程及要求
学生在组长的组织下进行组内讨论交流，并形成答案
多媒体展示合作探究的要求
总结反思
教师引导学生从知识、能力等方面反思
学生整理学案、巩固基础知识、整理错题等
通过阳光题库进行拓展延伸
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
???在教学实践中引入信息技术，会使历史课堂教学更加丰富多彩。
????从 学生的角度来说，丰富多样的教学资源，如微课、图片、历史视频、测试题等会更好的辅助学生的自习，使学生在自学的过程中更加高效，提升学习的成就感，从而 引导学生从被动的学习变成主动地学习；同时，也有助于培养学生良好的学习习惯，借助信息化手段，让他们能够有更大的空间，根据自己的学习进度，自由的掌控 学习的方式，学会主动学习，培养了他们的自主学习能力，有助于学生探究型、创造型人格的养成。
????从教师角度来说，信息技术使老师的教学不再局限与教材内容，丰富的教学资源在课堂中的引用，使教师的讲授更加形象生动，提高学生学习的兴趣，有助于师生互动，活跃课堂气氛，真正实现高效课堂。
课件25张PPT。第20课 西学东渐沂源一中 1.了解林则徐是近代中国“开眼看世界的第一人” ，魏源“师夷长技以制夷”思想，洋务派“中体西用” 、 “师夷长技以自强” ，及维新派倡导变法、救亡图存、实行君主立宪。
2.理解近代中国向西方学习艰难渐进历程及每一阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。【学习目标】 一、开眼看世界 联系已有知识,请同学们思考：
林则徐等人是在怎么样的大背景下，冲破传统思想藩篱，以新的眼光审视世界的？ 【温故知新】 （电影）开眼看世界的背景①外国资本主义迅速崛起， 对中国的冲击日益加剧；【背景总结】②腐朽的清王朝被迫打开大门，与西方世界的联系也相应扩大。思考：为什么说林则徐是 开眼看世界的第一人？【历史档案】?民族英雄 1839年领导禁烟运动，捍卫了中华民族尊严；?开眼看世界 鸦片战争前后，组织编写《四洲志》，了解西方情况。③林则徐开了中国近代由爱国而研究、学习西方的先河，所以说他是中国近代“开眼看世界的第一人” 。【学思之窗】 想一想:魏源提出向西方学习的具体内容是什么？对西学东渐起到了什么作用？①魏源从反侵略的立场出发， 以“师夷”为手段，以“制夷”为目的， 提出“师夷长技以制夷”的思想。②对当时知识界解放思想，向西方学习有重要的启迪作用。 【思路引导】二、体用之争【师生互动】 ①理解“体”和“用”的确切含义。
②找出顽固派、洋务派和早期维新派分别持哪种观点，特别是关于“体”和“用”的倾向。
③分析早期维新派和洋务派分道扬镳的原因。 请同学们阅读第二目，讨论以下三个问题：曾国藩 曾国藩（1811—1872）,号涤生，谥号文正。军事家、理学家、政治家、社会活动家，晚清重臣，官至两江总督、直隶总督、英武殿大学士。湖南湘乡人，出身中小地主。道光十八年中进士时年28岁。组建湘军,平定太平天国，1864年攻陷天京城后赐一等侯爵，有“中兴名臣”之誉。 李鸿章 李鸿章（1823—1901），清末大臣、洋务派和淮军首领。字少荃，安徽合肥人。道光进士。投曾国藩为幕僚，1861年编练淮军，攻太平军，升任江苏巡抚、两江总督、直隶总督兼北洋大臣。提倡“自强”、“求富”，开办近代军事工业，设立江南制造局、轮船招商局、津榆铁路、开平煤矿等。建立北洋舰队。京师同文馆 郑观应 ①“体”指事物的主体、本质， 用“用”指由主体派生，为主体服务的形式。【思路引导 】②顽固派的立场是“中体中用”， 洋洋务派的立场是“中体西用”， 早早期维新派最初持“中体西用”的立场， 后后转变为“西体西用”的立场。 主要是由于中法战争失败暴露出洋务运动的弊端：①洋务派只局限于学习西方物质文化层面的技术； ②早期维新派开始对中西文化的体用关系进行深刻反思，其中的佼佼者进而提出改良政治、实行君主立宪制度的要求。早期维新派和洋务派 分道扬镳的原因：以下图片人物中， 哪些属于维新派， 哪些属于封建顽固势力？ 【空当接龙】三、维新思潮 荣禄慈禧康有为梁启超严复谭嗣同【分组活动】 依据调查小组，从康有为、梁启超、谭嗣同和严复四个方面，收集相关人物的有关材料，包括他们的维新观点和具体行为，最后选派中心发言人总结陈词（形式不限）。附：调查委员会结构示意图 维新派代表人物主要观点和行为
调查委员会评估总结中心组康有为
调查小组梁启超
调查小组谭嗣同
调查小组 严复
调查小组【探究◎延伸】 慈禧太后一直被认为是晚清封建顽固派的最高代表，可她为什么在洋务运动中采取支持洋务派的策略？ 慈禧【一网打尽 】1、人民教育出版社历史天地 http://www.pep.com.cn/lishi/
中国近代史 http://www.hk.super.net
中国近代思想研究 http://www.nwu.edu.cn
中青网史海泛舟 http://www.cycnet.com/history2、登陆百度网站（www.baidu.com），键入关键词，如“林则徐”、“洋务派”、“中体西用”等，寻找你所感兴趣的相关知识，享受学习的乐趣。 这堂课我们共同学习了从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进：开眼看世界、“中学为体，西学为用”、维新变法思想。地主阶级顽固派、洋务派、维新派从学造器物到仿行制度，先学习西方实用科技后学习社会政治学说，而且经历了洋务派与顽固派、维新派和封建顽固势力的两次思想论战，掀起了两次思想解放的潮流。【课堂小结】
