课件18张PPT。环节一：复习检测 导入新课1.中国古代诗歌的两大源头？
2.唐诗繁荣的原因？
3.宋词的主要流派有哪些，各自有哪些典型的代表人物？ 《新唐书·礼乐志》载：“玄宗既知音律，又酷爱法曲，选坐部伎子弟三百，教于梨园。声有误者，帝必觉而正之，号皇帝梨园弟子。”第10课梨园春秋课标要求：
内容概述：
一、戏曲的源头——傩戏
二、戏曲的形成——宋代南戏
三、戏曲的成熟——元杂剧
四、戏曲的繁盛——京剧了解京剧等剧种产生和发展历程，说明其艺术成就。环节二：课标导航 内容概述什么是戏曲？ 清末学者王国维说:“戏曲者，谓
以歌舞演故事也。”戏曲就是运用音
乐化的对话和舞蹈化的动作去表现一
定长度的故事情节。观看视频，了解中国戏曲的源头。环节三：师生合作，梳理基础 穿戴绚丽服饰、载歌载舞是傩和戏曲的共同点。随着宗教色彩的淡化，演员逐渐代替巫师，表演目的由娱神转向娱人，并发展出人物性格、故事情节和表演艺术，这样巫术仪式就转化成戏曲表演。所以，傩戏是我国最古老的戏曲源头之一。 【合作探究】傩与戏曲有什么共同点？傩怎样演变成戏曲？ 二、中国古代戏曲的形成——宋代南戏形成：
浙江的温州、福建的泉州、福州一带。宋代
南戏 材料：宋代城市繁荣，经济发展，市民阶层兴起，勾栏瓦舍遍布，为众多民间伎艺的发展提供了有利条件。
宋室自南渡之后，定都临安，宗室勋戚、文武百官纷纷南迁。温州人口在短期内骤增一半。城市消费人口与日俱增，进一步推动了温州商业经济的发展。同是，诸色艺人也纷至沓来，各种民间伎艺云集于此，相互影响，也相互促进。一种新的艺术样式——南曲戏文，就在这样的土壤中孕育、萌发。概括归纳 提高能力?工商业发达，城市经济繁荣市民阶层兴起，勾栏瓦舍遍布
?宋代政治经济重心南移
?民间伎艺云集于此，相互影响，也相互促进。1.南戏形成的原因：
★ 宋人周密《癸辛杂识》记载，温州乐清县有个叫祖杰的恶霸和尚欺压百姓。乡人告到官府，祖杰行贿于官府，官府不但不治他的罪，反而将告状人治罪下狱。在这种情况下民间艺人将之写成戏文上演，广为宣传，造成社会舆论压力，最后恶霸和尚被治罪。 南戏主要在民间流行，一般由民间艺人或者下层知识分子创作，剧目多表现民间故事，表达了劳动人民的愿望和要求。2.特点：3.意义：标志着中国古代戏曲的形成。一、官
二、吏
三、僧
四、道
五、医
六、工
七、匠
八、娼
九、儒
十、丐 古蛮族入主中国后，依据和蒙古人亲疏关系的远近，把帝国臣民分为四个等级。 元代知识分子被打入了社会的底层，使他们有机会了解底层群众的生活和情感，体会底层人民的痛苦和愿望。推动了元杂剧文学艺术水平。三、中国古代戏曲的成熟─元杂剧?诗词、歌唱、对白、音乐、舞蹈等多种表演形式结合起来，有完整的故事情节和角色配合。
?用演员虚拟动作变现剧中时空场景的更替。“元曲四大家”（关汉卿、白朴、马致远、郑光祖）和王实甫。细读教材 合作学习 分析归纳1.元杂剧特点：2.代表人物：3.地位标志着中国古代戏曲的成熟。四、中国古代戏曲的繁盛──京 剧问题：视频中的蔺相如、廉颇、罗艺妻子各属于京剧中的什么角色？两个片段中有哪些艺术表演手段?1.京剧的艺术特征 (1)角色分为生、旦、净、丑四大行当。(2)将唱、念、做、打结合起来，用二胡、锣鼓等渲染气氛，形成一套独特的艺术体系。(3)展现历史故事和大千世界。 材料：乾隆五十五年，三庆徽班进京，逐渐吸收了秦腔，再加上京城文化的熏陶，独擅梨园，因此京剧的前身即为徽剧。道光年间汉调进京，于是形成徽、汉合流，湖北的汉调与安徽的徽调融合，京剧逐渐形成。京剧艺术在文学、表演、音乐、唱腔、化妆、脸谱等各个方面，经过几辈优秀人才的长期舞台实践，执著探索，最终成为代表民族传统文化的瑰宝。难点突破——京剧的形成发展过程 1.乾隆五十五年，“四大徽班”进京间兼收其他民间曲调的唱腔、剧目和表演方式 2.道光年间，“徽汉合流”“博采众长、兼容并蓄、为我所用”是京剧形成的主要原因。 3.同治、光绪年间，京剧走向成熟，迎来第一个繁盛期，涌现出程长庚、谭鑫培等号称“同光十三绝”的著名艺人。京剧的形成发展过程：环节四：放飞思维 探究升华 京剧被称为“国剧”“国粹”，逐渐走向世界，被世界所认可。但有人认为，京剧发展到今天，已不适应现代人的欣赏口味，任其衰亡就是了；另一种观点认为，京剧是原汁原味的国粹，有着深厚的历史文化内涵，应该原封不动地加以保存。
?结合材料说明京剧在中国传统艺术中的地位。?你如何看待材料中的观点？京剧如何发展？?京剧将中国戏曲推向一个新的高峰，是中国的国粹。
?两种观点都是片面的，作为人类文化的宝贵遗产，国家应当对京剧珍惜和保护；京剧应当与时俱进，推陈出新，更好地适应时代的潮流。环节五：课堂总结 建构框架傩戏宋代南戏元杂剧?乾隆五十五年，“四大徽班”进京。?道光年间，“徽汉合流”京剧形成。?同治、光绪年间，京剧走向成熟姓名
张进
电话
学科
历史
年级
高三
邮件
单位
福山一中
教学设计
教学主题
梨园春秋
一、教材分析
?? 中国古代戏曲是中华民族传统文化的重要组成部分。起源于原始的“傩仪”，经南戏、元杂剧、昆曲、京剧等发展历程，走向繁荣、辉煌。
?
二、学生分析
?? 1.生活和学习的接触中，学生知道很多剧种；但学生喜欢流行歌曲而不喜欢戏曲而又对戏曲本身了解甚少。所以教学中必要的图片资料必不可少，直观性不言而喻，这样也可激发兴趣，提高效率。
?? 2.由于学生受认知水平及人文历史知识掌握程度的限制，对戏曲产生、发展背景不清，故教师应根据经济史、政治史的相关内容帮助学生突破
三、教学目标
1.知识与能力：
??? 指导学生课前阅读教材，了解中国传统戏曲产生和发展的基本脉络，熟悉京剧的形成与特点。培养学生的自学能力。
??? 帮助学生对促进中国古代戏曲艺术产生、发展的因素进行分析与归纳；分析归纳京剧在清代兴起的原因
2.过程与方法：
??? 通过课堂上的分组讨论交流，培养学生综合分析能力和合作意识。通过观看戏曲录像，提高学生的观察能力。
3.情感、态度和价值观：
??? 通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。
【教材分析】
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
以莱阳梨的图片并结合材料导入本节课的学习——梨园春秋
? 教师讲解：其得名与唐代的一位皇帝有关——唐玄宗。“梨园””唐玄宗与杨贵妃在华清宫内教习乐工弟子演练歌舞的场所。后来，“梨园”一词被借用表示乐工机构。“梨园弟”成为乐工弟子的代称。后世将唐明皇奉为梨园鼻祖，将戏曲界习称为“梨园界”或“梨园行”，戏曲演员称为“梨园弟子”（皇帝梨园弟子）。
观看贵阳青岩古镇傩（nuo）戏表演，合作探究傩与戏曲有什么共同点？傩怎样演变成戏曲？
学生讨论发言，教师指导总结： 穿戴绚丽服饰、载歌载舞是傩和戏曲的共同点。随着宗教色彩的淡化，演员逐渐代替巫师，表演目的由娱神转向娱人，并发展出人物性格、故事情节和表演艺术，这样巫术仪式就转化成戏曲表演。所以，傩戏是我国最古老的戏曲源头之一。
进一步归纳关于中国古代戏曲起源的相关知识：中国古代戏曲的源头——傩戏
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
复习提问上节课教学内容
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思考回答
Ppt展示
以莱阳梨的图片并结合材料导入本节课的学习——梨园春秋
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教师讲解：其得名与唐代的一位皇帝有关——唐玄宗。“梨园””唐玄宗与杨贵妃在华清宫内教习乐工弟子演练歌舞的场所
了解
莱阳梨的图片并结合材料导入本节课的学习——梨园春秋
展示课标要求和本课内容概述
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课标要求：了解京剧等剧种产生和发展历程，说明其艺术成就。
??? 内容概述：
??? 1、戏曲的源头——傩戏
??? 2、戏曲的形成——宋代南戏
??? 3、戏曲的成熟——元杂剧
??? 4、戏曲的繁盛——京剧
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笔记
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师生合作梳理本课知识
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教师逐步引导学生阅读理解课本内容
学生讨论发言，教师指导总结： 穿戴绚丽服饰、载歌载舞是傩和戏曲的共同点。随着宗教色彩的淡化，演员逐渐代替巫师，表演目的由娱神转向娱人，并发展出人物性格、故事情节和表演艺术，这样巫术仪式就转化成戏曲表演。所以，傩戏是我国最古老的戏曲源头之一。
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观察南戏地域分布图，了解南戏的主要分布区域；结合材料进一步分析南戏形成的原因。
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落实目标、查缺补漏
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通过幻灯片展示习题，进而巩固本课知识，并寻找不足，通过几个高考题进一步拓展学生的思维。
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课后作业
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1.概述戏曲产生和发展的历程，说明那些因素起了重要作用。
2.探究中国传统戏剧与古代诗词、绘画等在表现手法上有什么相同之处。
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六．教学反思
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优点：多媒体的运用，视频展示，为学生学习创设了良好环境，调动了学生学习的积极性与学习兴趣，课堂合作讨论探究分析，发挥了学生学习主体的作用，有利于培养学生的学习能力，敢于打破教材知识结构，灵活运用。
不足：课堂知识量略显不足，需进一步加强对教材知识的挖掘。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
多媒体的运用，视频展示，为学生学习创设了良好环境，调动了学生学习的积极性与学习兴趣，课堂合作讨论探究分析，发挥了学生学习主体的作用，有利于培养学生的学习能力，敢于打破教材知识结构，灵活运用。
?? 通过历史知识的形象再现，认识中国古代戏曲发展的过程及在传统文化传承中的作用。
?? 整 堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间。整个教学过程整体比较顺利，过程自然不僵化， 多媒体的运用，视频展示，为学生学习创设了良好环境，调动了学生学习的积极性与学习兴趣，课堂合作讨论探究分析，发挥了学生学习主体的作用，有利于培养学 生的学习能力，敢于打破教材知识结构，灵活运用
