姓名
孙建玲
电话
学科
历史
年级
高二
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单位
安丘市青云学府
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教学设计
教学主题
理性之光
一、教材分析??
本节具有承上启下的地位和作用。
前承文艺复兴，后启资产阶级理性时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基石，具有前瞻性、革命性和进步性
二、学生分析
高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，在教师的指导下，知识联系能力较 强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观察自主性强，概括性高度发展，并且处于创新思维最佳发展区的前端。创新思维的主动性和有意识性强。因此教学过程应充 分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。
三、教学目标
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习?? □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
现在信息技术已经深入我们的教学过程当中,信息技术以生动,形象的特点深受学生的喜爱,当然能运用好信息 技术对于我们的教学来说是大有益处的,本节课打算主要运用多媒体的现代信息技术,充分利用好史料,例如在讲授启蒙运动孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,康德思维思 想家的思想主张,,运用史料展示课件,让学生总结这四位思想家的思想主张,拓展学生的自己的思维,总结能力,学会自己分析问题,然后让学生展示答案,老师 最后展示正确答案,最后达到拓展学生思维的能力,帮助学生学会自己分析问题,养成良好的学习习惯。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
展示教学目标
演示课件
明确本节课的学习目标
ppt
启蒙运动发生的背景
引导学生回忆文艺复兴产生的原因，得出具有共性的规律，然后归纳启蒙运动出现的原因
根据前面所学及课本总结启蒙运动出现的原因
课件
简单了解启蒙运动的含义
课本总结
启迪和反封建意识开导人民的
课件
四位思想家的思想主张
出示史料
学生总结 自由,平等,天赋人权,法治,反封建,从而总结出启蒙运动的核心思想(理性)
课件
理性的含义
引导学生总结
人的思维和判断都是科学的
课件
启蒙运动时期人文主义的含义
从文艺复兴,宗教改革中人文主义的含义来引领学生对启蒙运动时期人文主义的含义进行总结
理性,反封建,自由,平等,法治
课件
问题探究
课本上四位思想家的主张是什么？其最具特点的主张是什么？
学生总结,小组探讨,展示答案
课件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
现代信息技术,在不断地发展,更新的速度也越来越快,现代信息技术也越来越深入到我们的教学工作当中,由 于现代信息技术以它迅速,快捷,生动,形象的特点深受学生的喜欢,比起教师枯燥的口头讲述,学生更加喜欢信息技术教训,这也有利于拓展他们的思维,因此作 为一名合格的教师,必须紧跟时代潮流,积极参加学校组织的各项活动,掌握现代信息技术,运用好现代信息技术,争取做一名优秀的教师
课件23张PPT。第11课 希腊先哲 人文精神的没落人文精神的复兴人文精神的产生人文精神的发展成熟第三单元 从人文精神之源到科学理性时代中世纪第12课 文艺复兴
第13课 宗教改革理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是为了保障人的自然权利。
课程标准:
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德14课 理性之光一、探秘启蒙之源材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大封建专制制度严重阻碍资本主义发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。文艺复兴、宗教改革影响材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。自然科学发展江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com二、概况（一）斗争矛头指向封建制度和天主教会◎温故知新：与文艺复兴相比，斗争
矛头有何不同？“文艺复兴”针对天主教会，反对神权；
“启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权（天主教会和封建制度）。江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com（二）核心思想：“理性”——指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力反对：专制、愚昧（黑暗时代）追求：民主、科学、自由、平等、法治（理性和智慧的光明时代）内容理性主义（三）感受启蒙大师思想此图体现了哪位大师的何种主张？
简要说明该主张的目的和原则。主张：
孟德斯鸠三权分立学说
绝对的权力将导致绝对的腐败。
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。
——孟德斯鸠
目的：
防止君主专制原则：
权力制约和平衡法国王路易十六被推上断头台此事件实践了哪位启蒙大师的主张？“国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。” 激进民主主义者主权在民
社会契约 推翻暴君创立民主共和●我可能不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利 。
●教皇是“魔鬼一样的骗子”、 “两足禽兽”，教士和教主是“卑鄙的流氓”，天主教是“罪恶的根源”。
● 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然能力的人，显然是平等的……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
●一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。 雨果说“伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代，从今以后人类最高的统治权力将是思想 ”。结合材料说明之。自由平等民主● 人不是他人的工具，人最终是为满足自身需求而存在的。 ●人应当把人当人看,应该尊重别人的感受，己所不欲,勿施于人。
●有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就越会日新月异，不断增长，这就是：我头上的星空和心中的道德定律。
●要有勇气运用你自己的理智！理性哲学批判最终确立了人类的主体地位伏尔泰
孟德斯鸠（三）启蒙大师思想社会契约：天赋人权、
人民主权（主权在民）
人类不平等起源于私有制
反暴君政体、建民主共和国 天赋人权 自由平等
君主立宪（民主政治）伏尔泰
孟德斯鸠《纯粹理性批判》人非工具、尊重他人成为资产阶级政治制度基本原则“18世纪是伏尔泰的世纪”最为激进的民主主义者最终确立了人类的主体地位三权分立学说《社会契约论》《论法的精神》（三）启蒙大师思想(四)性质：是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封建的一场思想解放运动
三、启蒙之果（意义）材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。材料二：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！材料三：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬，是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。材料四：现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国，平等是法律面前的资产阶级的平等，人权是资产阶级的所有权……理性的国家、卢梭的社会契约也只能表现为资产阶级的民主共和国，十八世纪的伟大思想家们，没能超出他们自己的时代给予他们的限制。
——恩格斯促进资本主义发展为资产阶级革命作舆论准备具有时代阶级局限想思想解放运动、人文主义发展宗教神学，等级特权
蒙昧主义、禁欲主义封建专制制度
宗教神学体系复兴古罗马希腊文化为名，批着宗教“外衣”抛开宗教的“外衣”
理性思考判断提倡人性，反对神性，倡导个性解放自由、平等、民主、
人权、法制、三权分立追求现世生活追求今生享受构建资产阶级政治制度（结合阅读思考和所学知识）
探究：启蒙运动对人文主义思想的发展（1）丰富发展人文主义精神的内涵。
----自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等
（2）把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度
A 反对封建专制制度
B 建立资产阶级“理想王国”
C 构建资产阶级政治制度
（3）更为彻底，更具鲜明的政治革命性质
A抛弃宗教外衣。用自然神论和战斗无神论来反对教会的神学。
B斗争目标更鲜明。把反教会神学与反封建专制、建立“理性王国”直接联系起来。
C提出政治构想。三权分立、以法治国等政治蓝图明确而又具体，为资产阶级建立或巩固政权做了思想上的准备。 理性主义人权 法治构建资产阶级理性王国（君主立宪、民主共和）总结升华1、伏尔泰是一位睥睨一切传统权威的批判家，但他对中国的传统权威孔子推崇至极。他把孔子的画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜拜。他推崇中国的儒家文化的真正原因在于认为中国儒家文化的精神A.有利于摧毁基督教的精神枷锁
B.有利于建立开明君主制度
C.有利于订立完备的社会契约
D.有利于建立代议制的政体
孔子主张“仁”，“以德治民”，反对苛政。B2、德国文学家歌德曾说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开辟了一个新时代。”这里的旧时代和新时代是肯定了伏尔泰和卢梭的哪一主张？A.抨击天主教会，提倡社会契约论
B.反对等级制度，主张天赋人权
C.反对君主专制，建立民主制度
D.倡导君主立宪，废除私有制
解析：选项“C”体现的才是一个时代。C江苏省六合高级中学 叶长庚 yechanggeng1218@126.com3.《论法的精神》的思想核心是
A．立法、行政、司法三权分立
B．三权互相独立又互相监督
C. 权力互相“制约和平衡”
D．反对封建专制制度C 4、韩非子“以法为本”中的“法”与孟德斯鸠《论法的精神》中的“法”对君权的作用 A 完全一致 B 大同小异
C 正好相反 D 互为补充
C5.卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，这是因为他认为：
A．人民应当推翻暴君，实现“主权在民
B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇
C．教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力
D．现存制度压制自由，应当重建开明制度6.“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”以上卢梭的经济思想表明他（ ） A．强烈反对财产私有制
B．主张废除资产阶级所有制
C．向往小农经济社会
D.反对贫富悬殊而不反对私有制7.18世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由 ②实行法治
③反对教权 ④反对专制A、①② B、①③④ C、②③④D、①②③④ D
