Unit 10 Activities Lesson 2 Let’s go 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 10 Activities Lesson 2 Let’s go 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-06 19:47:46 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 Unit 10Activities Lesson 2Let’s go
学科 英语 学段： 高年级 年级 五年级
指导思想与理论依据
《英语课程标准（实验稿）》指出：英语教学重视培养学生语言运用能力，课程设计应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。新课程强调的是互动生成，新理念所期待的小学英语课堂应该是生命的相遇、心灵相约的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维、展现个性、发展心智的地方。这样的课堂应该是错综复杂、动态生成的，它总是在有序和无序的整合中发展。因此，我以小学英语新课标中倡导的新理念为指引，通过听、说、读、玩、演等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习英语的成就感和喜悦感，发展了他们的语言运用能力。
教学目标
1. 能够听懂会说并初步认读下列词汇：movie, museum, money, bus, start, close, free, enough, by bus, amusement park, dinosaur； 2. 能够结合本课词汇，在特定情景中理解并尝试运用句型：Let's go to the... Shall we go to a... Do we have enough time money 进行询问和回答； 3. 在Listen to This的活动中，能够在教师的指导下进行听力前的内容预测，然后根据听力材料完成任务； 4. 通过模拟“商议去哪里”的情景，完成创编对话活动，并在活动中树立做事要有计划性，应合理考虑相关因素的意识。
教学重点
能正确朗读本课单词，并能够在句型中运用
教学难点
能在一定情境中创编对话，并进行展示
教学方式及手段
任务教学、小组合作学习
技术准备
Flash课件、自制PPT课件、图片、视频资源、录音机
教学过程
Step 1 Warm-up（5'） Activity1 Brainstorm 复习关于地点的名词 T: Can you say some words of places 学生根据要求说说学过的地点名词：movie theater/store/farm/supermarket/train station/park/swimming pool/library... 【设计说明】通过这个活动使学生积极思考，既调动了学生的学习积极性又为接下来的学习做好铺垫。 Activity 2 Review the story T: Oh, so many places. Do you remember where Ann, Ken and Mocky want to go 学生尝试回答：Go to a movieamusement parkmuseum. （教师把三个地点图片贴到黑板的一边待用） 播放课文录音，学生跟读。 T: Where do they go at last 【设计说明】复习课文，为引出本课单词做准备。 Step 2. Words to Learn（15'） Activity 1 提问故事内容，引出三个地点名词 1. 出示单词 movie 以及 Let's go to a movie. 这个句型。 T: Do you remember where Ann wants to go at the beginning？ Ss: Go to a movie. T: Which is the word movie （教师将卡片贴到黑板上） 让学生自己选择出movie这个单词。 教师领读，强调v的发音。学生跟读。 T: What does Ann say 个别学生会从课文中找到Let's go to a movie.这个句子。 出示句型Let's go to a movie.领读。 T: Let's go to a movie, OK 播放一段动画电影视频让学生欣赏。 学生看视频，体会go to a movie的含义。 2. 出示单词 amusement park 以及句型Shall we go to the amusement park T : Where does Mocky want to go next？ Ss: Go to the amusement park. T: Which word is the amusement park？ 让学生自己选择出amusement park这个单词。 教师将卡片贴到黑板上，强调字母的发音。 T: What does Mocky say 学生尝试找到句子Shall we go to the amusement park 教师出示句型Shall we go to the amusement park 并领读。 3. 出示单词 museum以及句型Shall we go to the museum T: Where do they go at last Ss: They go to the museum. 出示新词museum，领读单词，强调个别字母u和字母组合eu的发音。 T: What does Ann say Ss: Shall we go to the museum 出示句型Shall we go to the museum 【设计说明】从故事入手，引出本课的新词汇，使学生明确今天学习的内容。在故事的基础上学习单词，这样既有利于学生理解，又使词句结合。 Activity 2接着提问，引出本课其他词汇 1. T: Do they have enough time to go to the movie Ss: No, they don't. 出示单词enough，并带读。 2. T: When does the movie start 学生试着读出句子It starts at 8 o'clock. 出示新词start，强调ar的发音。 3. T：Why can't they go to the amusement park Ss: It's too far away. They don't have enough money. 出示单词far away/enough/money并带读。 4. T: Can they go to the museum What can they see in the museum Ss: They can see dinosaurs there. 同时出示两个图giraffe，dinosaur，让学生选哪个是dinosaur。 T: Where can we see the giraffe 学生根据已有知识尝试回答。 出示新词dinosaur并带读。 5. T: Do they have enough money Ss: It's free. 出示单词money和free并带读。 6. T: When does the museum close Ss: It closes at 6 o'clock. 出示单词close，带读，并强调closes的发音。 7. T: How do they go to the museum 教师边说边做动作，演示on foot/by bike/by car，让学生选择一种出行方式。 出示单词by bus并带读。 Activity 3整体出示本课的单词 利用教学课件播放，学生跟读单词。 [设计说明]巩固刚学过的单词，为接下来的活动打好基础。 Step 3 Practice（2'） 做一个游戏，通过游戏检测学生的学习效果。 T: Let's play a bomb game, OK If you see the picture, read it. If you see the bomb, protect your heads. 以此类推，要求学生集中注意力，看清出现的图片是什么，并迅速说出单词。 【设计说明】活跃课堂气氛，巩固刚学过的单词，并为能够顺利完成接下来的听力做铺垫，既是练习也是反馈。 Step 4 Listen to This（6'） Activity 1 出示图片，逐图进行简单提问，例如：Where is... What can you see 学生观察图片，回答教师提问，试着预测图片信息。 【设计说明】培养学生的观察能力，并帮助学生积累语言素材，同时渗透学法指导，使他们感知做听力题的方法。 Activity 2 教师播放两遍录音，让学生听音标号。 Activity 3 师生核对答案，教师引领学生试图重复刚才听到的句子，再核对答案。 【设计说明】我考虑本课的听力比较容易，所以在核对答案的过程中加大了难度，既提高了学生的听力水平，又使学生复习了本课的句型。 Step 5 Extension Activities（11'） 以春天到了为契机，给学生创设情境，让他们根据手里的钱数和可以支配的时间，以小组为单位讨论去哪里春游。 1. 布置任务 T: Sprig is coming. Do you want to go out in spring Let's go out this Saturday. 出示一些图片，里面包含一些地点名词、时间、门票价格、位置、几点开关门等信息，发给学生每人一个信封，里面有不同的钱数和他们可以支配的时间，学生根据教师的提问观察图片信息。 2．教师展示范例，学生创编对话 让学生拿出手里的对话模板，教师先提议去一个地方，让学生来提问Do we have enough time/money 教师回答，然后学生两人一组创编对话。 3．选两至三组学生进行对话展示 【设计说明】通过这一步让学生把本课学过的知识运用到实际当中，提高口语交际能力，使他们能够对活动安排提出建议，并对别人的建议做出适当的回应，同时还能够培养他们根据现有的情况制订计划、安排时间和金钱的能力与意识。 Step 6 Homework（1'） 1. Recite the 4-skills words. 2. Read the story to your parents. 3. Make a travel plan（旅行计划）.(Consider your money and time.) 板书设计
课题 Unit 10Activities Lesson 2Let’s go
学科 英语 学段： 高年级 年级 五年级
指导思想与理论依据
《英语课程标准（实验稿）》指出：英语教学重视培养学生语言运用能力，课程设计应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。新课程强调的是互动生成，新理念所期待的小学英语课堂应该是生命的相遇、心灵相约的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维、展现个性、发展心智的地方。这样的课堂应该是错综复杂、动态生成的，它总是在有序和无序的整合中发展。因此，我以小学英语新课标中倡导的新理念为指引，通过听、说、读、玩、演等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习英语的成就感和喜悦感，发展了他们的语言运用能力。
教学目标
1. 能够听懂会说并初步认读下列词汇：movie, museum, money, bus, start, close, free, enough, by bus, amusement park, dinosaur； 2. 能够结合本课词汇，在特定情景中理解并尝试运用句型：Let's go to the... Shall we go to a... Do we have enough time money 进行询问和回答； 3. 在Listen to This的活动中，能够在教师的指导下进行听力前的内容预测，然后根据听力材料完成任务； 4. 通过模拟“商议去哪里”的情景，完成创编对话活动，并在活动中树立做事要有计划性，应合理考虑相关因素的意识。
教学重点
能正确朗读本课单词，并能够在句型中运用
教学难点
能在一定情境中创编对话，并进行展示
教学方式及手段
任务教学、小组合作学习
技术准备
Flash课件、自制PPT课件、图片、视频资源、录音机
教学过程
Step 1 Warm-up（5'） Activity1 Brainstorm 复习关于地点的名词 T: Can you say some words of places 学生根据要求说说学过的地点名词：movie theater/store/farm/supermarket/train station/park/swimming pool/library... 【设计说明】通过这个活动使学生积极思考，既调动了学生的学习积极性又为接下来的学习做好铺垫。 Activity 2 Review the story T: Oh, so many places. Do you remember where Ann, Ken and Mocky want to go 学生尝试回答：Go to a movieamusement parkmuseum. （教师把三个地点图片贴到黑板的一边待用） 播放课文录音，学生跟读。 T: Where do they go at last 【设计说明】复习课文，为引出本课单词做准备。 Step 2. Words to Learn（15'） Activity 1 提问故事内容，引出三个地点名词 1. 出示单词 movie 以及 Let's go to a movie. 这个句型。 T: Do you remember where Ann wants to go at the beginning？ Ss: Go to a movie. T: Which is the word movie （教师将卡片贴到黑板上） 让学生自己选择出movie这个单词。 教师领读，强调v的发音。学生跟读。 T: What does Ann say 个别学生会从课文中找到Let's go to a movie.这个句子。 出示句型Let's go to a movie.领读。 T: Let's go to a movie, OK 播放一段动画电影视频让学生欣赏。 学生看视频，体会go to a movie的含义。 2. 出示单词 amusement park 以及句型Shall we go to the amusement park T : Where does Mocky want to go next？ Ss: Go to the amusement park. T: Which word is the amusement park？ 让学生自己选择出amusement park这个单词。 教师将卡片贴到黑板上，强调字母的发音。 T: What does Mocky say 学生尝试找到句子Shall we go to the amusement park 教师出示句型Shall we go to the amusement park 并领读。 3. 出示单词 museum以及句型Shall we go to the museum T: Where do they go at last Ss: They go to the museum. 出示新词museum，领读单词，强调个别字母u和字母组合eu的发音。 T: What does Ann say Ss: Shall we go to the museum 出示句型Shall we go to the museum 【设计说明】从故事入手，引出本课的新词汇，使学生明确今天学习的内容。在故事的基础上学习单词，这样既有利于学生理解，又使词句结合。 Activity 2接着提问，引出本课其他词汇 1. T: Do they have enough time to go to the movie Ss: No, they don't. 出示单词enough，并带读。 2. T: When does the movie start 学生试着读出句子It starts at 8 o'clock. 出示新词start，强调ar的发音。 3. T：Why can't they go to the amusement park Ss: It's too far away. They don't have enough money. 出示单词far away/enough/money并带读。 4. T: Can they go to the museum What can they see in the museum Ss: They can see dinosaurs there. 同时出示两个图giraffe，dinosaur，让学生选哪个是dinosaur。 T: Where can we see the giraffe 学生根据已有知识尝试回答。 出示新词dinosaur并带读。 5. T: Do they have enough money Ss: It's free. 出示单词money和free并带读。 6. T: When does the museum close Ss: It closes at 6 o'clock. 出示单词close，带读，并强调closes的发音。 7. T: How do they go to the museum 教师边说边做动作，演示on foot/by bike/by car，让学生选择一种出行方式。 出示单词by bus并带读。 Activity 3整体出示本课的单词 利用教学课件播放，学生跟读单词。 [设计说明]巩固刚学过的单词，为接下来的活动打好基础。 Step 3 Practice（2'） 做一个游戏，通过游戏检测学生的学习效果。 T: Let's play a bomb game, OK If you see the picture, read it. If you see the bomb, protect your heads. 以此类推，要求学生集中注意力，看清出现的图片是什么，并迅速说出单词。 【设计说明】活跃课堂气氛，巩固刚学过的单词，并为能够顺利完成接下来的听力做铺垫，既是练习也是反馈。 Step 4 Listen to This（6'） Activity 1 出示图片，逐图进行简单提问，例如：Where is... What can you see 学生观察图片，回答教师提问，试着预测图片信息。 【设计说明】培养学生的观察能力，并帮助学生积累语言素材，同时渗透学法指导，使他们感知做听力题的方法。 Activity 2 教师播放两遍录音，让学生听音标号。 Activity 3 师生核对答案，教师引领学生试图重复刚才听到的句子，再核对答案。 【设计说明】我考虑本课的听力比较容易，所以在核对答案的过程中加大了难度，既提高了学生的听力水平，又使学生复习了本课的句型。 Step 5 Extension Activities（11'） 以春天到了为契机，给学生创设情境，让他们根据手里的钱数和可以支配的时间，以小组为单位讨论去哪里春游。 1. 布置任务 T: Sprig is coming. Do you want to go out in spring Let's go out this Saturday. 出示一些图片，里面包含一些地点名词、时间、门票价格、位置、几点开关门等信息，发给学生每人一个信封，里面有不同的钱数和他们可以支配的时间，学生根据教师的提问观察图片信息。 2．教师展示范例，学生创编对话 让学生拿出手里的对话模板，教师先提议去一个地方，让学生来提问Do we have enough time/money 教师回答，然后学生两人一组创编对话。 3．选两至三组学生进行对话展示 【设计说明】通过这一步让学生把本课学过的知识运用到实际当中，提高口语交际能力，使他们能够对活动安排提出建议，并对别人的建议做出适当的回应，同时还能够培养他们根据现有的情况制订计划、安排时间和金钱的能力与意识。 Step 6 Homework（1'） 1. Recite the 4-skills words. 2. Read the story to your parents. 3. Make a travel plan（旅行计划）.(Consider your money and time.) 板书设计