姓名
孙忠雷
电话
学科
历史
年级
高一
邮件
单位
滨州行知中学
教学设计
教学主题
第7课 古罗马的政制与法律
一、教材分析
本节课以“罗马法的前世今生”为主题，设计有探究价值的问题引导学生研究，并借助大量的资料和多彩的活动调动学生思维，学生在整体分析罗马法的演进、细节分析罗马法的案例和罗马法的精神，为今天法制建设提供经验教训，体现了历史学科“以史鉴今”的学科特色。
学习过程中学生与自己对话、与同伴对话、与老师对话，不断进行构建、反思、感 悟、生成，学生真正成为学习的主体，体现了“学生是最重要的课程资源”；课堂上教师认真倾听每一位学生的发言，同时不断串联精彩的发言，形成最有价值的课 程资源，并及时进行总结反刍，可见教师只是学生学习的“介入者”，通过教师的穿针引线，使课堂成为师生、生生彼此切磋的共同体。
二、学生分析
本课的授课对象是高一学生，在初三历史中，学生对罗马帝国的形成已有感性认识， 在此基础上教师打破教材束缚，选取了学生感兴趣的话题，引导学生去感知历史、透析历史、感悟历史，形成对历史的认知。同时在主题的选取上联系生活、围绕历 史素养培养，引导学生学习兴趣，体现以史为鉴的作用。
在学习方式上，高中学生初步具备了较好的合作能力，教师在课堂设计中采用小组合 作学习的方式，放手学生鼓励学生主动思考，敢于发言、表现自我，教师在设计活动和问题中关注调动学生的兴趣点和思维兴奋点，更要关注学生的思维生成，及时 引导，让学生学会对已有历史知识、生活知识进行自我整合生成，能够理解和建构出自己的网络体系。
站在学生的角度设计主题导学案。教师设计导学案应将主题与学生串联，将已知与未知串联，将课堂与生活串联，将学生与未来发展串联，将导学案与学生置身于对话的环境中。按照学生学习的思维过程，将预习案、探究案、训练案分开，在不同时段分别使用，使学生对主题理解不断深入。
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三、教学目标
1.总结罗马法的发展历程，理解它的演变是古罗马历史变迁的反映。
2.情境再现、资料分析，认识法律在古代西方社会的价值。
3.自由表达对罗马法的认识，积极汲取人类文明的优秀成果。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、制作微课“罗马的辉煌”，学生观看后对古罗马的政治制度发展历程有整体认识。认识到随着罗马疆域的不断拓展，罗马的政治体制和法律不断发展和完善。
2、学习过程中教师利用多媒体介入引导，将学生置于新情境中不断地感知历史、理解历史，感悟罗马法完善的进程正体现了与时俱进的时代精神。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
导入“罗马的由来”
引导学生不断理解罗马的内涵：罗马城-罗马帝国-罗马的辉煌-罗马法
学生边看边思考：”从PPT中看到了什么？得到什么认识？”
通过PPT图片设计自主播放，辅助背景音乐。
自主探究
下发导学案，指导学生静心研究探究案中的问题，列出提纲，找到疑难点，准备合作探究。
依据导学案要求自主探究问题，形成自己对问题的理解。
设计科学的导学案
合作探究
指导学生以小组为单位合作探究
小组内倾听同伴的声音，发现思考的异同，丰富自己的理解。 边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，组长整理未解决问题，准备质疑。
学习小组的评价
班内问题
交流分享
培训点评同学
学生点评展示问题，言简意赅，逻辑性强。与同学对话，将思考引向深入。非点评同学：注意倾听、深化自己的思考，找出差异，准备质疑。
多媒体介入，将学生置于新情境中不断地研究历史、思考历史。
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制作微课“罗马的辉煌”
学生边看看边思考，看过之后的理解，罗马指的是什么？罗马最辉煌的事什么？
微视频
建构体系
提出制作思维导图的要求
学生在宏观把握本课内容后，利用思维导图建构知识间的内在联系，
思维导图
小组评价
提出评价量规
每位同学懂得游戏规则，人人都做管理者，对每位同学、每个小组有一个公平、公正的评价。
评价量规
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.? 本课在设计上围绕罗马法的诞生、发展、研读、展开探索，在环节上设计问感知罗马帝国遗产，解读罗马法的本质、感悟罗马法的精神。
2.? 为引导学生能够有效理解罗马法的诞生的背景和研究价值，设计PPT多媒体（生成微课）自动衔接的介绍，形成古今结合的宏观认识。
3.? 为进一步引导学生站在全球视角认识罗马法，设计导学案，引导学生结合案例分析中西在同一案例下的判决方案，认识罗马法背后的实质。
4.? 为引导学生从历史与现实的角度审视罗马法的价值和影响，设计PPT辅以辩论和论文生成，进一步提升学生的史学素养。
5.??? 本课的特点在于借助信息技术进行情景带入、借助核心问题的引导，引导和调动学生主动探究、合作生成、自我建构。
课件46张PPT。Rome was not builtin a day. 在意大利半岛上有一个国王，他只有一个公主，但公主的叔父在篡夺了王位，为防止公主结婚生子威胁自己的王位，便任命未婚的公主为巫女。但美丽的公主和战神玛尔斯一见钟情，生了双胞胎。叔父闻知此事大怒，将公主投入大牢，又把那双胞胎放在篮子里抛入台伯河想淹死他们。但篮子被河口附近茂密的灌木丛勾住而停了下来，小孩的哭声引来了一只母狼。它不但没吃掉小孩，反用奶去喂养他们。后来一个牧羊人发现了兄弟俩，将他们抱回去抚养成人。这两人便是罗马城的建造者。罗马城徽美丽的传说 “世上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致，浑朴，繁丽，畅达，古典，舒适，奇崛，壮观，肃穆……。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，只让它静静安踞在并不明亮的高位上，留给那唯一的城市。这个词叫伟大，这座城市叫罗马。”????
—余秋雨《行者无疆》古罗马神庙古罗马立法场所 用“伟大”来定位罗马是不过分的。那么罗马的“伟大”有哪些重要表现呢？其中最“伟大”的应是什么？横跨三洲的帝国版图气势磅礴的建筑艺术所向披靡的罗马军团博大缜密的罗马法律罗马斗兽场斗兽场古罗马广场所向披靡的罗马军团及帝国的建立君士坦丁凯旋门 凯撒 （前100—前44年），古罗马共和国统帅。在与其他军事统帅争取政权的斗争中取胜，建立独裁统治，集执政官、保民官、独裁官等大权于一身，成为罗马共和国向罗马帝国过渡的重要人物。
奥古斯都(屋大维)
恺撒被人刺杀后，混乱中其养子屋大维继承大位，最终屋大维使长期内战和分裂的罗马重新统一起来。
戴克里先确立君主专制
戴克里先继位后，对内残酷镇压高卢起义，对外打退日耳曼人的入侵。于是便效仿波斯君主，以地上之神自居，要求臣下晋见时行跪拜吻袍之礼。从此以后，“君主”代替“元首”而成为皇帝的正式称号。罗马帝国也正式进入 “君主制”统治的时代。古罗马的辉煌：从一个城邦发展到地跨亚欧非庞大帝国 德国著名法学家耶林说：“罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（天主教），第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服”。罗马法的魅力罗马法 古代罗马在公元前6世纪末至7世纪制定和实施的全部罗马法律。从形式上可分成文法和习惯法；从适用范围上可分为公民法和万民法。从内容上讲包括敕令、元老院法令、法学家的学说和解释。《十二铜表法》 标志着罗马成文法的诞生 《十二铜表法》是罗马第一部成文法，是过去未成文习惯法的汇编。它明确维护私有财产权和贵族的既得利益，但它限制了贵族的专横，从而在一定程度上保护了平民的利益。因为有了成文法就得按律判决和量刑，贵族不能像过去那样随意解释习惯法。《查士丁尼民法大全》，标志罗马法体系的完成。查士丁尼在《民法大全》的序言中说道：
皇帝的威严光荣不但依靠武器，
而且必须用法律来巩固，
这样，无论何时，总是可以将国家治理的很好。 英美法系的诉辩对抗的法庭审理模式
来自于古罗马法。西方国家法庭上的诉辩对抗（浮雕） 《拿破仑法典》，是一部根据罗马法制定
的资本主义民法的典型。《拿破仑法典》 我来自遥远的古罗马，历经千年，但痴心不改。虽然我蒙上了眼睛，但不代表我闭上了眼睛。看不见纷争者的面貌身份，就不会受诱惑，也不必怕权势。我将用正义之剑维护公平与正义，为实现正义，哪怕天崩地裂。 司法女神的内心独白 我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”, 所以也赋予所有人“法”；自然界存在一些普遍的法则,如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。
--古罗马法学家
西塞罗自然法之父西塞罗 The Glory is Greece! The Grandness is Rome!
“光荣属于希腊！
伟大归于罗马！”
第7课
古罗马的政制与法律学习目标
1.总结罗马法的发展历程，理解它的演变是古罗马历史变迁的反映。
2.情境再现、资料分析，认识法律在古代西方社会的价值。
3.自由表达对罗马法的认识，积极汲取人类文明的优秀成果。精彩展示合作共赢前8世纪中期：罗马城前6世纪末：罗马共和国前27年：罗马帝国1-2世纪：成为地跨欧亚非三洲的大帝国 古今中外的统治者都将法律作为统治工具管理人民、治理国家，但由于地域、社会、文化的差异，各国的法律各自作为独立的系统，形成了各自的传统，发挥着各自的作用，有着各自存在的历史合理性。今天，让我们一起走进古罗马，了解法律的作用，分析法律制度与社会的关系。
罗马法的发展与罗马政体息息相关，伴随帝国的扩张而不断完善。 请在时间轴上画出罗马政体的演变过程并写出不同时期的法律名称。（理解罗马法、习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法等概念的内涵）时间
探究一前8世纪 前6世纪末前27年共和国时期 帝 国 时 期 395年476年1453年东罗马帝国
（拜占庭） 城邦时期君主制贵族共和制帝制（元首制 君主制）从习惯法到成文法；从共和国到帝国；从公民法到万民法十二铜表法阿奎里亚法查士丁尼法典习惯法成文法公民法万民法（开始）（发展）（完备）《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生 查士丁尼及廷臣 完备：查士丁尼法典（民法大全） 历代罗马法的系统化与法典化，集罗马法之大成模拟法庭我们都是罗马大法官 两张判决书 在古罗马和古中国，法官对同一案件的判决会大相径庭。
思考：以今日之见，你觉得哪种判决较合理？说出你的理由。 探究二探究三 运用不同的史观，从不同视角、用不同方法认识历史，会呈现丰富多彩的历史现象。关于对罗马法的认识，有两种不同的观点：一种认为它是维护奴隶主专制的工具。另一种观点认为对后世影响深远，是欧美民主法制的源头。你如何评价罗马法？请结合所学知识，以“罗马法的精神”为主题，写一则历史小论文。 要求：①紧扣主题，观点合理；②史实准确，史论结合； 历史小论文一篇好论文，必须具备以下条件：
(1)论点明确新颖，富有创意；
(2)论据充分真实又恰到好处；
(3)逻辑严密、论证有力；
(4)结论正确，能够给人以深刻启示，具有较高的人文价值；
(5)语言风格要生动、形象、准确，富有感染力。
造就帝国辉煌：罗马法在调节罗马人社会生活，维护罗马国家统治方面发挥了巨大作用，促进了社会经济、文化的发展繁荣。
埋葬帝国的陷阱：罗马法保护了奴隶主阶级的利益，作为广大奴隶在为奴隶主提供丰富产品的同时，得到的只有枷锁和杀戮，另外限制妇女权利、男女不平等，所以，它在后期严重阻碍了生产力的发展，导致帝国全面衰落，直至灭亡。 在维系罗马帝国统治方面起到了重要作用
成为近代欧美国家的立法基础，如 《法国民法典》《德国民法典》英国《权利法案》美国的《独立宣言》和1787年宪法等。罗马法的影响还远及亚洲，19世纪末20世纪初日本的民法中国清末和民国时期的民法，也不同程度地受到它的影响。当代很多法律制度中的原则和做法，发端于罗马法，如陪审制度、律师制度、诉讼制度等。
渗透着“自然法”思想
罗马法是现代资本主义法制的先声
共和国时期帝国时期习惯法成文法公民法万民法开始十二铜表法发展完备阿奎里亚法查士丁尼法典奴隶制和私有财产神圣不可侵犯罗马法的发展演变过程课堂小结（一个核心）我来试一试规则:每个动物代表一道题，请选择你喜欢的动物吧！恭喜您可以领一件奖品！ 公元前6世纪，罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此将其家人告上了法庭。根据材料一，法官会偏袒罗莫洛的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。根据《十二铜表法》，罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 右图为古罗马正义女神像。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应
A.主要依据道德良知
B.侧重听取证人证言
C.不受表象迷惑洞察事实真相
D.排除一切干扰遵从民众意愿C《十二铜表法》就是一部典型的公民法。正确。
“公民法”是指在公元前3世纪以前(罗马共和国时期)，用来调整罗马公民之间关系的法律。《十二铜表法》的颁布时间是公元前5世纪(罗马共和国已经成立)，调整罗马公民之间的关系，符合公民法的特征。万民法与公民法是相互对立的。错误。
罗马公民法与万民法构成了罗马法的主要内容。万民法与公民法不是相互对立的，而是相互补充的，万民法是对公民法的继承和发展，两者都维系了罗马的社会稳定，维护了奴隶主贵族的利益。罗马法保护私有财产，提倡公民而不是任何人在法律面前人人平等。正确。
罗马法从根本上维护了奴隶主阶级的利益，其适用范围是罗马公民(自由民)，奴隶不适用于这些法律，罗马法提倡公民在法律面前人人平等。谢谢（案例一）我是身份低微的古罗马奴隶—阿巴斯。今天是我偿还债务的最后一天，但我根本无此能力。偏偏债权人又是一个很有势力的奴隶主巴特斯。巴特斯知道我没钱，竟然强制给我戴上脚镣、手铐，还扬言说再不还钱就要把我卖到国外或者杀死，甚至逼迫我把自己的儿女卖出去做奴隶。对于他的威胁，我十分气愤。不知不觉间，竟然来到刻有法律的十二块铜表前，听说现在可以依靠法律来保护自己，于是我鼓起勇气决定对奴隶主的无理要求提出上诉。维护债务奴隶制，私有财产神圣不可侵犯第3表：债权人可将无力偿还的债务人，押到家中拘留，到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
判处奴隶主巴特斯无罪（案例二）大家好，我是古罗马的奴隶哈达斯，今天终于有机会可以出去逛一逛，好高兴啊！突然，一副触目惊心的情境印入眼帘，一个衣着光鲜的人，用棒子猛打另外一个人，只听“啊”的一声惨叫，那个被打的人肋骨断了，我忙上前阻止，可那个奴隶主竟然连我也打，后来大家决定用法律来解决。第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300阿司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。
说明有等级划分，不平等仍然存在实质：维护私有财产和贵族的既得利益折断自由人一骨的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。 （案例三）
在公元3世纪，卢修斯是亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人，他向放高利贷的大商人加图借贷5000枚金币，并立下了契约半年后归还6000枚金币，可是卢修斯下半年经营不善，无力还钱，为此加图告上法庭要求剥夺卢修斯的家产，并让卢修斯家的二十个奴隶成为他家的奴隶。根据罗马法“自由民在法律面前人人平等，依法享有国家全面保护的公权和私权”等原则，结果,法官答应了加图的要求。
保护私有财产；
法律面前人人平等；
保护奴隶制度； 《十二铜表法》 标志着罗马成文法的诞生
第3、第8表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第5表 死者的财产需按其遗嘱进行处理。
第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300阿司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。 实质：维护私有财产和贵族的既得利益 6世纪,东罗马帝国皇帝查士丁尼颁布《民法大全》。该法典对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》，其基本思想和原则已融入西方乃至世界各国的法律中。查士丁尼及廷臣 完备：查士丁尼法典（民法大全） 历代罗马法的系统化与法典化，集罗马法之大成
