姓名
张桂芳
单位
济南市长清中学
教学设计
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
本课内容包括三部分：其一是清末民主革命风潮，探讨辛亥革命的背景和准备工作；其二是武昌首义，简述了辛亥革命的过程；其三民国的建立和帝制的终结。课程线索明确，逻辑性强，教材中已给出多则材料和图片，助化理解。
二、学生分析
学生在初中已经学过辛亥革命的相关史实，有一定知识储备，但在辛亥革命爆发的原因和评价上深入思考不够，教师要重点培养学生解读、分析史料的能力和自主解读课本、自学探究的能力。
三、教学目标
1.熟悉辛亥革命的背景、准备工作，分析三民主义和《中华民国临时约法》的内容，掌握民国成立的史实和评价辛亥革命。
2.学会运用历史唯物主义和辩证法评价辛亥革命的成功与失败，学会从史料中提取有效历史信息，分析辛亥革命失败的原因。
3.感悟孙中山等民主革命的先行者为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献一生的精神，感悟其屡败屡战的不屈精神，提升学生社会责任感。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用技术：视频插入、漫画赏析、史料教学
视频插 入应用于课前导入，将电视剧《走向共和》孙中山一段话引入，调动学生学习积极性，唤起学生学习兴趣，创设辛亥革命的情境。通过添加漫画和一系列图片，直观 展示辛亥革命的背景，让学生从甲午战后民族危机加深过渡到本课学习，增强历史学习的连续性、时序性和系统性，借助网络信息技术增强历史学习的趣味性。史料 教学应用于探究辛亥革命的背景、评价，让翔实的史料支撑历史教学，让学生知道“论从史出”，凸显历史教学的科学性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放《走向共和》视频
学生带着问题思考，进入情境
视频裁剪、多媒体操作
讲授新课
教师组织教学，设置问题，引领学生思维
学生在教师下达指令后，有序自学、参与课堂
自主学习法、史料教学
自主探究
教师在多媒体上展示漫画、图片和材料
学生借助此提取有效历史信息
漫画、图片、史料
小组合作探究
教师给定四则材料，从不同角度评价辛亥革命
学生先独立思考，然后小组讨论，借助小组加分
史料教学、小组探究法
建构知识体系
教师总结一节课重点知识
学生梳理写知识体系
思维导图构建
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
依托信 息技术利用视频插入，以直观形象的手段将学生带入历史情境，唤起学生学习的兴趣，教师设置问题引领，引发学生的思考。为学生自主学习，教师做好时间上的调 配，组织有序，问题设计层层深入，让学生解读课本的同时加深对材料的理解。上课小组合作探究，给学生准备足够的史料，鼓励学生发言，借助小组加分，并对有 创意的想法点赞支持，保护学生的独特见解。借助视频、图片、史料等现代技术，烘托学习气氛，直观还原历史，让学生借助技术及时捕捉历史信息、解读分析史 料，让历史充实而丰满。
课件28张PPT。第16课 辛亥革命课标要求：
简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。领导中国人民醒过来领导中国人民站起来领导中国人民富起来 20世纪的三次历史巨变，产生了三位历史伟人这两幅漫画，说明20世纪初的中国是一番怎样的景象？民族危机空前严重辛亥革命的背景
清政府卖国求荣,国内阶级矛盾尖锐。 “量中华之物力，结友邦之欢心”革命前民不聊生材料：
据统计，1900年以前的30余年间，资本一万元以上的民族工矿企业有150多家，资本总额5000余万元；1901年—1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本总额一亿余元，是以前30余年的两倍多。材料反映了什么现象？与辛亥革命的发生有何关系？民族资本主义经济有较大发展经济基础民族资产阶级力量壮大阶级基础材料： 邹容的《革命军》大力赞扬和鼓吹西方资产阶级革命时代的天赋人权、自由平等的学说，主张用革命手段推翻君主专制，恢复人民应当享有的民主权利。《革命军》出版后，受到广大读者的欢迎，风行海内外。销售达一百万册，占清末革命书刊的第一位，对民主革命思想的传播起了很大的作用.
这段材料说明当时中国出现什么新的因素？
西方资产阶级革命学说的传播，为革命提供思想基础。（清末新政中向海外派遣留学生、兴办新式学堂，为留学生接受和传播西方民主革命思想提供了条件。）
兴中会同盟会18941905檀香山东京中国第一个资产阶级革命团体第一个全国性的资产阶级革命政党标志着资产阶级民主革命运动的兴起总理：
宗旨：
机关刊物：（1）组织准备——建立革命团体和政党酝酿革命同盟会纲领：
驱除鞑虏，
恢复中华；
创立民国，
平均地权。民族主义民权主义民生主义三民主义20世纪初中国最先进的政治思想和革命纲领,同时也是辛亥革命的指导思想。 （2）思想准备——宣传革命理论 ⑴民族革命的目的什么？
——用革命手段推翻清王朝的封建统治。
⑵政治革命的目的是什么？
——推翻封建帝制，建立资产阶级共和国。
⑶社会革命的直接目的是什么？
——实行“耕者有其田”，解决社会贫富不均问题 我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。 —— 孙中山《三民主义与中国前途》 怎样理解三民主义讨论：民族革命、政治革命与社会革命与三民主义又
是什么关系？
政治革命（核心）社会革命
（补充和发展）民族革命（前提）没有明确提出反帝不是彻底的反封建的土地革命纲领是比较完整的资产阶级革命纲领不敢放手发动群众要不要以暴力推翻清王朝 要不要建立共和政体 革命派与改良派论战 宣传了资产阶级革命政党的政治纲领和革命主张，扩大了影响，壮大了革命队伍。（3）军事准备——发动一系列武装起义浙皖起义萍浏醴起义黄花岗起义镇南关起义
1907年12月
孙中山.黄兴1.民族矛盾：帝国主义加紧了对中国的控制和掠夺，民族危机空前严重。2.阶级矛盾：清政府完全成为列强统治中国的 工具，国内阶级矛盾异常尖锐一、辛亥革命的背景: （小结）3.经济基础：民族资本主义经济得到初步发展
4.阶级基础：民族资产阶级力量的壮大
5.组织基础：革命团体和政党的建立
6.思想基础：革命思想的传播（三民主义、论战）
7.军事基础：革命党人发动多次武装起义。
1、武昌首义——革命的爆发1911年10月10日攻克武昌，成立湖北军政府；国号；都督；政体全国十几个省相继宣布独立；
震撼了清王朝的统治，清王朝在全国的统治土崩瓦解。湖北新军中的革命党人（1）时间：
（2）主力：
（3）结果：
（4）影响：二、辛亥革命的过程北京湖北军政府
成立后，
湖南、
陕西、江西、
云南、上海、
浙江、贵州、
江苏、安徽、
广西、广东、
山东、四川
等15省份宣布
独立。 欲收新军全体来归之效，非借黎元洪资望不可。……借黎元洪之名以号召天下，一则使各省可表同情，二则使外人不敢轻视。
——武昌起义总指挥吴兆麟 11月江苏宣布独立时，仅“用竹竿挑去了抚衙大堂屋上的几片檐瓦，以示革命必须破坏。”清政府巡抚程德全摇身一变，成了民国的江苏都督。
——《中国近现代史》 知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么——这些名目，未庄人都说不明白——官，带兵的也还是先前的老把总。
——《阿Q正传》从黎元洪当都督、江苏的“和平光复”及《阿Q正传》，可以看出革命潜伏着什么危机？提示：
旧官僚、立宪派投机革命，控制了大部分政权，革命潜伏着失败的危机。
也反映了资产阶级革命派的妥协性和软弱性。
资产阶级革命政权性质： 2、南京临时政府的成立汉满蒙回藏
“五族共和”孙 中 山五 色 旗南 京中华民国1912年1月1日公历 民国纪年3、《中华民国临时约法》1912年3月 （1）内容（原则）1、中华民国主权属于国民全体。主权在民，根本上否定了君主专制 2、全国各民族一律平等，国民有人身、居住、财产、言论、出版集会结社通信等自由,有请愿、选举被选举等权利。体现资产阶级自由平等原则3、参议院行使立法权，有选举临时大总统和弹劾大总统权利；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。4、国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。三权分立 责任内阁制(2)主要目的：限制袁世凯独裁，维护民主共和。民主共和制 （3）意义： ①性质：中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的国家临时大法
②具有反对封建专制制度的进步意义；
③从法律上宣告了民主共和政体确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑。帝国主义的扶持 革命派的妥协立宪派
旧官僚对清王朝
逼宫退位
对革命派
迫让政权依托：自身的政治资本 4. 结果——清帝退位;袁世凯窃取革命果实的拥护袁世凯篡夺革命果实帝制终结和袁世凯掌权1912年3月，袁世凯在北京就任临时大总统。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了。 1912年2月，清朝最后
一位皇帝宣统（旁立者）
下诏退位，封建君主制度结束。三、辛亥革命的评价材料1：辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命……为中国革命的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来。
材料2：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧草草收场。
材料3：“中国处在大规模的工业发展的前夜，商业也将大规模地发展起来，再过五十年我们将有许多上海。”
材料4：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽……
请回答:
以上四则材料分别是如何评价辛亥革命的历史意义的？
开创“比较完全意义上”的反帝反封建的资产阶级民主革命（性质）使民主共和观念深入人心促进了民族资本主义发展促使了社会生活习俗的变化（近代化）辛亥革命的历史功绩:性质：一次“比较完全意义上”资产阶级民主革命
1、政治：① 推翻了中国2000多年的君主专制制度, 建立了资产阶级民主共和国；
②客观上打击了帝国主义侵略势力。
2、经济：促进了民族资本主义的迅速发展
3、思想：使民主共和观念深入人心
4、社会生活：推动了社会生活习俗的近代化 易混点：封建制度和封建君主专制制度
封建制度是一个综合性的政治概念，它包括封建的政治制度、经济制度、土地制度、思想文化制度等。
君主专制制度是以君主专制、独裁为主要特征的政治制度。
我国封建君主专制制度结束的标志是清帝于1912年2月12日退位；
封建制度的结束则是以中华人民共和国成立后土地改革于1952年底的完成为标志的。总结辛亥革命失败的原因旧官僚、立宪派的破坏
帝国主义的干涉
袁世凯的手腕（2）客观：中外反动势力的联合破坏和镇压（1）根本原因：民族资产阶级的软弱性和妥协性教训:
①由于资产阶级的软弱性和妥协性，在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国的方案行不通。
②革命要取得胜利，必须依靠发动群众。各抒已见有人说：“辛亥革命胜利了”，
也有人说：“辛亥革命失败了”
你怎样认识，为什么？果实被袁世凯窃取。
没有完成反帝反封建的任务；
没有改变中国半殖半封的社会性质；胜利失败“无量头颅无量血,可怜换得假共和”回答辛亥革命的历史意义。
