冀教版（2024）七年级上册Unit3 lesson 1 Me and my body 教学设计

《Me and my body》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）
初中英语七年级上册
课题：《Me and my body》
科目：初中英语
年级：七年级上册
版本：冀教版（2024）
一、教材分析
《Me and my body》这节课聚焦于学生对自身身体部位及相关功能的认识和英语表达。教材内容通过生动的图片和简洁的文字，介绍了人体的主要部位，如head（头）、face（脸）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）等，以及一些简单的身体动作，如see（看）、hear（听）、smell（闻）、taste（尝）、touch（触摸）等。课文还引导学生思考身体部位的重要性和如何保护它们，将英语学习与日常生活和健康知识相结合，既有助于学生积累词汇和表达，又能培养学生的自我认知和健康意识。教材的编排符合七年级学生的认知水平和兴趣特点，为学生进一步学习和运用英语描述自身及周围事物奠定了基础。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够准确认读并拼写关于身体部位的单词，如：head, face, eye, ear, nose, mouth, hand, arm, leg, foot等。
2. 学生能够理解并掌握与身体动作相关的动词及短语，如：see with eyes（用眼睛看），hear with ears（用耳朵听），smell with nose（用鼻子闻），taste with tongue（用舌头尝），touch with hands（用手触摸）等。
（二）能力目标
1. 听：学生能够听懂关于身体部位和身体动作的简单指令及对话，如“Touch your nose.”“What can you see ”等。
2. 说：学生能够运用所学单词和短语，准确描述自己的身体部位及相关动作，如“I have two eyes. I can see with my eyes.”等。
3. 读：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握基本的阅读技巧，如略读、精读等，能从文中找出关于身体部位和功能的关键信息。
4. 写：学生能够正确书写所学身体部位的单词，能够根据给定的图片或情境，用简单的句子描述身体部位及动作。
（三）情感目标
1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 引导学生关注自己的身体，培养学生的自我认知和健康意识，让学生明白身体各部位的重要性，学会爱护自己的身体。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握关于身体部位的单词和与身体动作相关的表达。
2. 理解并能运用“see with eyes”“hear with ears”等句型结构来描述身体部位的功能。
（二）教学难点
1. 如何帮助学生准确区分和记忆一些容易混淆的身体部位单词，如foot和feet，hand和arm等。
2. 引导学生将所学的身体部位和动作表达运用到实际生活情境中，进行有效的语言交流和表达。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含身体部位的图片、动画、视频等资料。
2. 单词卡片、身体部位模型（如塑料人体模型或简易的纸质模型）。
3. 眼罩、小道具（如水果、花朵等用于嗅觉和味觉体验）。
五、教学过程
（一）Warming-up
1. 播放一首与身体部位相关的英文儿歌《Head, Shoulders, Knees and Toes》，同时在屏幕上展示相应的动画视频，让学生跟着歌曲一起做动作，指认身体部位。
设计意图：通过欢快的儿歌和动画视频，营造轻松活泼的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时复习和导入本节课关于身体部位的主题，让学生在愉快的氛围中初步熟悉身体部位的英语表达。
2. 歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动交流。
T: What body parts did we sing about in the song
S: Head, shoulders, knees, toes...
T: Very good! Now let's see how many body parts we can remember.
（二）Presentation
1. 利用多媒体课件展示一个卡通人物的图片，依次点击图片上不同的身体部位，教授新单词：head, face, eye, ear, nose, mouth, hand, arm, leg, foot。在教授过程中，教师注意发音准确，口型示范清晰，带领学生跟读单词，并通过多种方式进行操练，如大小声读、分组读、个别读等。
例如，当教授“eye”时，教师可以说：“Look at my eyes. This is an eye. One eye, two eyes. Now, boys and girls, read after me: eye, eyes.”
设计意图：利用多媒体图片直观展示身体部位，吸引学生的视觉注意力，帮助学生更清晰地认识和理解单词的含义。多种操练方式可以让学生充分参与到学习中，提高学生的学习积极性和单词认读的准确性。
2. 教授完单词后，教师拿出单词卡片，快速展示给学生，让学生看到卡片后迅速说出对应的单词，巩固所学单词的认读。
设计意图：通过单词卡片的快速闪现，增加学习的趣味性和挑战性，同时强化学生对单词的记忆和反应能力。
3. 讲解身体部位的功能及相关动作表达。教师结合图片和动作演示，向学生介绍与身体部位相关的动词及短语，如：see with eyes（用眼睛看），教师做出看的动作，并指着眼睛说：“We see with our eyes.”；hear with ears（用耳朵听），教师做出听的动作，指着耳朵说：“We hear with our ears.”等。以同样的方式讲解smell with nose（用鼻子闻），taste with tongue（用舌头尝），touch with hands（用手触摸）。让学生跟着教师一起做动作，模仿说短语，加深理解和记忆。
设计意图：通过动作演示和情境教学，将抽象的功能表达与具体的身体动作相结合，让学生更直观地理解和掌握身体部位的功能及相关表达，使学习内容更加生动有趣，易于学生接受。
4. 打开教材，引导学生看课本上的图片和文字，教师逐句朗读课文，讲解课文中出现的重点单词和句子，帮助学生理解课文内容。在讲解过程中，教师注重与学生的互动，提问学生一些简单的问题，如：“What can you see in the picture ”“How many eyes does the boy have ”等，引导学生观察图片并回答问题，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（三）Practice
1. 游戏：“我说你指”
教师说出身体部位的单词，学生迅速用手指指向自己身体相应的部位，速度最快且指对的学生获胜。教师可以逐渐加快语速，增加游戏的难度和趣味性。
例如：
T: Head.
S:（学生迅速指向自己的头）
T: Nose.
S:（学生指向鼻子）
...
设计意图：通过这个游戏，让学生在紧张而有趣的氛围中巩固所学的身体部位单词，提高学生的反应速度和对单词的熟悉程度，同时增强学生的课堂参与度和学习积极性。
2. 小组活动：“身体部位拼图”
将学生分成小组，每组发放一套身体部位的卡片（卡片上印有身体部位的单词和图片）。教师要求学生在规定时间内，将卡片按照人体的正确结构拼贴在一张纸上，完成后每个小组派一名代表向全班展示并介绍他们所拼的身体部位。
例如：
Group 1 representative: This is our body. Here is the head, and these are two eyes, two ears, a nose and a mouth. Then we have two arms and two hands, two legs and two feet.
设计意图：小组活动可以培养学生的团队合作精神和动手能力。通过拼图和介绍，学生可以更加深入地了解身体部位的位置和名称，同时锻炼了学生的口语表达能力和对知识的综合运用能力。
3. 句型操练：“问答接龙”
教师先示范一个句子，如“I can see with my eyes. What can you do with your ears ”然后邀请一名学生回答，该学生回答后再根据自己的回答向另一名学生提问，以此类推，进行问答接龙。
例如：
S1: I can see with my eyes. What can you do with your ears
S2: I can hear with my ears. What can you do with your nose
S3: I can smell with my nose. What can you do with your mouth
...
设计意图：这个活动可以让学生在实际情境中运用所学的句型进行交流，提高学生的语言运用能力和思维能力。同时，问答接龙的形式可以激发学生的竞争意识，让学生更加积极地参与到活动中来。
（四）Production
1. 情景对话
教师创设一个情景，假设学生在医院看医生，医生询问学生身体的情况。让学生两两一组，根据所学的身体部位和相关表达，编写一段简单的对话，并进行表演。
例如：
Doctor: What's wrong with you
Patient: I have a headache.
Doctor: Oh, let me see. Open your mouth and say "ah".
Patient: Ah...
Doctor: And your eyes, do you have any problems with your eyesight
Patient: No, I can see clearly.
...
设计意图：通过情景对话，让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。同时，培养学生的创造力和合作精神，让学生在模拟的情境中体验英语交流的乐趣。
2. 写作练习
让学生根据自己的实际情况，写一篇短文介绍自己的身体，包括身体部位的名称、特点以及它们的功能等。教师可以提供一些写作提示和模板，如：
**My Body**
I have a wonderful body. I have a head, and on my head, there are two eyes, two ears, a nose and a mouth. My eyes are big and I can see many beautiful things with them. My ears are small but I can hear all kinds of sounds with them...
学生在写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如语法错误、单词拼写错误等。
设计意图：写作练习可以进一步巩固学生所学的知识，培养学生的书面表达能力和逻辑思维能力。提供写作提示和模板可以帮助学生理清思路，降低写作难度，让学生能够更加顺利地完成写作任务。
（五）Summary
1. 教师和学生一起回顾本节课所学的身体部位单词和与身体动作相关的表达，通过提问的方式引导学生回忆，如：“What are the body parts we learned today ”“How do we say '用眼睛看' in English ”等。
2. 强调身体各部位的重要性以及爱护身体的重要性，鼓励学生在日常生活中要注意保护自己的身体，保持健康的生活习惯。
（六）Homework
1. 听录音跟读课文三遍，模仿语音语调，注意单词的发音和句子的连读。
2. 用所学的身体部位单词和短语，制作一张手抄报，要求图文并茂，并用英语简单介绍自己的身体。
3. 观察身边的人或动物的身体，用英语向家人或朋友描述他们的身体部位和特点。
六、简要板书设计
Me and my body”
左边列出身体部位单词：
Body Parts :
head
face
eye (eyes)
ear (ears)
nose
mouth
hand (hands)
arm (arms)
leg (legs)
foot (feet)
右边列出与身体动作相关的表达：
Actions :
see with eyes
hear with ears
smell with nose
taste with tongue
touch with hands