3.3 欣赏 森林中的铁匠（片段）（教案）-2024—2025学年人教版（2012）音乐二年级上册

欣赏《森林中的铁匠（片段）》教学设计
课时：1课时（40分钟）
教材分析
《森林中的铁匠（片段）》选自人教版二年级上册音乐教材。德国作曲家米夏埃尔·海顿创作了这首描绘性强的古典音乐作品。音乐生动地描绘森林中铁匠工作的场景，通过独特的节奏和音色变化，模仿铁匠敲打金属的声音。这首作品为学生提供丰富的听觉体验，有助于培养他们的音乐欣赏能力和想象力。它也为学生了解音乐如何描绘场景和情境提供了良好的素材，对培养学生的音乐感知能力和创造力具有重要意义。
学情分析
二年级学生年龄在7-8岁左右，正处于好奇心强、想象力丰富的年龄阶段。他们对新鲜事物充满兴趣，但注意力持续时间较短。在音乐欣赏方面，学生已有一定基础，能感受简单的音乐情绪和节奏，但对复杂的音乐元素和表现手法的理解还有限。大多数学生可能没有亲眼见过铁匠工作，需要通过多种感官刺激来帮助他们理解和想象音乐描绘的场景。本节课的设计注重趣味性和互动性，通过多样化的教学方法吸引学生注意力，激发他们的想象力和创造力。
教学目标
审美感知
感受《森林中的铁匠》音乐的节奏特点和音色变化
通过音乐想象铁匠工作的场景
艺术表现
用简单的语言描述音乐给人的感受
用身体动作或简单打击乐器表现音乐的节奏特点
创意实践
用不同的方式（如动作、绘画）创造性地表现对音乐的理解
根据音乐创造简单的故事或场景
文化理解
了解古典音乐可以描绘具体的场景和人物
认识铁匠这一传统职业及其工作特点
教学重点和难点
教学重点：
感受音乐中的节奏特点和音色变化
培养学生用多种方式表达对音乐的理解
教学难点：
引导学生理解音乐如何描绘铁匠工作的场景
培养学生将听觉感受转化为具体想象的能力
教学方法：
情景教学法：通过图片、视频创设铁匠工作的场景
引导聆听法：引导学生关注音乐的特定元素
讨论法：鼓励学生交流对音乐的感受和理解
游戏法：设计音乐游戏，增加课堂趣味性
创造性表现法：鼓励学生用多种方式表现对音乐的理解
教具准备：
多媒体设备（电脑、投影仪、音响）
《森林中的铁匠》音频
铁匠工作场景的图片或短视频
简单的打击乐器（三角铁、木鱼、小鼓等）
绘画用具（彩笔、纸张）
教学过程：
环节一：导入新课（5分钟）
师：亲爱的小朋友们，今天我们要认识一个特别的职业。（展示铁匠工作的生动图片）看看这张图片，你们能猜出这是什么职业吗？
生：（热烈回答）铁匠！打铁的人！
师：太棒了！你们真聪明。这位就是铁匠。铁匠是一个非常古老而重要的职业。他们用锤子敲打金属，制作各种有用的工具。小朋友们，你们听过铁匠工作时发出的声音吗？
生：（兴奋地回答）很响亮！叮叮当当的！
师：说得太对了！铁匠工作时确实会发出响亮的声音。今天，我们要一起欣赏一首特别的音乐——《森林中的铁匠》。这首音乐是由德国作曲家米夏埃尔·海顿创作的。他用美妙的音乐描绘了森林中铁匠工作的有趣场景。让我们一起去探索这个神奇的音乐世界吧！
环节二：讲授新课
感知（10分钟）
初次聆听
师：小朋友们，现在请你们闭上眼睛，放松身体。想象你正走在一片美丽的森林里。仔细听，远处传来了一些有趣的声音。让我们一起聆听这段音乐，看看你能听到什么。
（轻柔播放《森林中的铁匠》片段）
感受交流
师：睁开眼睛吧，小朋友们。刚才的音乐给你们带来了什么感觉？你们听到了哪些有趣的声音呢？
生1：（兴奋地）我听到了敲打的声音，好像真的有人在打铁！
生2：（眼睛闪烁）我感觉很热闹，就像在森林里散步，突然听到远处传来的声音。
师：你们的想象力真丰富！这首音乐确实描绘了森林中铁匠工作的场景。作曲家用音乐的节奏和音色巧妙地模仿了铁匠敲打金属的声音。真是太神奇了，对吧？
引导聆听
师：小朋友们，我们再来听一遍这段音乐。这次，我想请你们特别注意听一听，音乐中有没有模仿铁匠敲打的节奏。仔细听，看看你能不能找到这个特别的节奏。
（再次播放音乐片段）
师：听完了吗？谁能用手拍一拍刚才听到的节奏呢？
（鼓励学生尝试模仿音乐中的节奏）
师：太棒了！你们听得真仔细。这个节奏就像铁匠在有规律地敲打金属，是不是很有意思？
探究（15分钟）
节奏探索
师：小朋友们，现在我们来仔细探究音乐中的节奏。听，这是音乐中的主要节奏型。
（教师生动示范音乐中的主要节奏型）
师：来，跟着老师一起，用手拍出这个节奏。想象你们是森林中的小铁匠，正在认真地工作。
（引导学生跟随教师拍打节奏，营造愉快的氛围）
师：真棒！你们拍得太好了。这个节奏就像铁匠有节奏地敲打金属，一下一下，非常有规律。
音色分析
师：小朋友们，除了这个有趣的节奏，作曲家还用了哪些乐器来模仿铁匠工作的声音呢？仔细想一想，你们听到了什么乐器的声音？
生：（踊跃回答）钢琴！小提琴！还有打击乐器！
师：你们的耳朵真灵敏！作曲家确实巧妙地运用了不同的乐器来描绘铁匠工作的场景。钢琴的低音部分模仿了铁匠敲打的沉重声音，就像"咚咚咚"。而高音部分则像是金属被敲打时发出的清脆声响，"叮叮当当"。小提琴和其他乐器则为我们营造出了森林的氛围。真是太神奇了，对不对？
创意表现
师：小朋友们，现在我们要玩一个有趣的游戏。我们要分成三组，每组都是森林中的一种声音。第一组用三角铁，第二组用木鱼，第三组用小鼓。我们要一起创造森林中的交响乐。准备好了吗？
（分组练习，然后合奏）
师：哇！太棒了！听听我们创造的森林交响乐。每种乐器都代表了不同的声音，就像森林中的各种元素。三角铁像是铁匠敲打金属的清脆声，木鱼像是树木的沙沙声，小鼓则像是铁匠锤子的沉重敲击。你们真是太有创意了！
示范（5分钟）
师：小朋友们，音乐不仅能用耳朵听，还能用身体来感受哦。看，老师来示范如何用动作表现铁匠工作。
（教师做出生动的敲打动作，配合音乐）
师：现在请小朋友们也站起来，跟着音乐一起做动作。想象你们是森林中的小铁匠，正在专注地工作。准备好了吗？开始！
（全班跟随音乐做动作，教师巡视并给予鼓励）
环节三：巩固延伸（5分钟）
师：小朋友们，刚才我们用耳朵听了音乐，用身体感受了节奏，现在让我们用画笔来表现我们的想象吧。请大家在纸上画出听这首音乐时脑海中出现的画面。可以是铁匠工作的场景，也可以是你想象中的神奇森林。发挥你们的想象力，把音乐变成美丽的图画吧！
（学生进行绘画创作，教师巡视指导）
师：时间到喽！看看大家画的多么精彩啊。谁愿意来分享一下自己的作品呢？
（邀请2-3位学生展示并解释自己的画作）
生1：我画了一个铁匠在森林里的小屋里工作，周围有很多树木和小动物。小动物们都在好奇地看着铁匠工作呢！
师：哇，真是太有创意了！你的画面生动地展现了音乐描绘的场景，还加入了自己的想象。太棒了！
小结拓展、布置作业
小结：
师：亲爱的小朋友们，今天我们一起欣赏了《森林中的铁匠》这首美妙的音乐。通过这首曲子，我们不仅了解了铁匠的工作，还学会了用不同的方式感受和表现音乐。我们听到了有规律的节奏，感受到了不同乐器的音色，这些都是作曲家用来描绘铁匠工作场景的音乐元素。音乐真是太神奇了，它可以描绘生动的场景，激发我们丰富的想象力。每个人都可以成为音乐的创造者，用自己的方式去理解和表现音乐。
作业：
小朋友们，回家后，请你们仔细聆听生活中的各种声音。可能是雨滴落在窗户上的声音，可能是妈妈做饭的声音，或者是小狗汪汪叫的声音。想一想，如果要把这些声音变成音乐，会是什么样子呢？
选择一种你最喜欢的职业，比如医生、老师或者宇航员。想象一下，如果要用音乐来描绘这个职业的工作场景，你会怎么做呢？下节课我们一起分享你们的奇思妙想！
设计意图
初步感知环节：通过生动的图片和视频导入，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。引导式聆听帮助学生建立对音乐的初步印象，培养专注聆听的习惯。
探究音乐环节：通过节奏探索和音色分析，深化学生对音乐元素的理解。创意表现活动则培养学生的音乐表现能力和创造力，让学生在快乐中学习。
巩固延伸环节：通过绘画活动，让学生将听觉体验转化为视觉表现，加深对音乐的理解和记忆。同时培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用多种方式表达自己的音乐感受。
板书设计
《森林中的铁匠》
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音乐特点 想象画面
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节奏 音色 铁匠 森林
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模仿敲打 工作场景
教学反思
音乐的描绘性特点有效激发了学生的想象力，使他们能够将听觉体验转化为具体的画面。学生们在课堂上展现出的热情和创造力令人欣喜。在引导学生理解音乐如何描绘场景方面，我发现还有提升的空间。部分学生在描述音乐感受时词汇较为匮乏，未来可以考虑引入一些简单的音乐术语，帮助学生更准确地表达自己的感受。
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