语文园地六 教案

语文园地六
１．会认８个字。
２．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
３．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
４．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
５．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
６．能向大家展示自己的课外学习心得，向大家展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。
１．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
２．在比较辨别中学习新字，复习旧字。独立识字，区分形近字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
１．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
２．能向大家展示自己的课外学习心得，向大家展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。
投影仪、生字卡片、收集资料。
三课时
第一课时
一、我的发现
１ 自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。
２ 词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。给词语减肥后，发现新词：大小、深浅、高低、长短、粗细、多少（都是反义词）。
３ 全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
４ 照样子说词语。
大大小小（大小）　　　 多多少少（　）
深深浅浅（　） 高高低低（　）
长长短短（　） 粗粗细细（　）
５ 展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
６ 读一读书中和刚刚积累的词语。
７ 选择５个词语补充在书上。
８ 采取多种游戏方式说反义词。
设计意图：这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
二、日积月累
１ 读读认认。
（１）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（２）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（３）小组汇报
①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）
②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）
③表示有动手的意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）
④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“ ”有关，都含有动脚的意思。）
（４）想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词：─（与蔬菜有关）
②再说几个表示“煮”意思的词：─（与“火”有关。）
③再说几个表示有动手意思的词：─（与“扌”有关。）
④再说几个表示有动脚的意思的词：─（与“ ”有关。）
２ 我会填。
（１）审题。说说题意。
（２）说说每组词有什么不同点。
（３）同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
（４）全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
（５）选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
（６）拓展练习，创设情景说话：如风光秀丽的黄山　；川流不息的汽车　
（７）独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
购（　　）评（　　）　 破（　　）拾（　　）
沟（　　）坪（　　）　 玻（　　）给（　　）
拎（　　）甸（　　）　 续（　　）钱（　　）
铃（　　）句（　　）　 读（　　）线（　　）
３ 我会读。
（１）学生借助拼音自读诗歌。
（２）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（３）全班交流感悟诗歌。
（４）练习给诗配画：你觉得该画什么？
（５）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
（６）讲讲这首诗的大概意思。
（设计意图）
本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己联系生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
第二课时
口语交际
一、再现情境
（１）引用书中的第一段话导入。
（２）小组讨论：他该怎么做？为什么？
（３）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。
二、提出建议
（１）按不同意见分成两组，相对而坐。分别给两队取名为正方、反方。
（２）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会
（１）陈述观点。
（２）自由辩论。
（３）教师总结。
（４）辩论。
示例：
正方（要记下名字）：我们都是少先队员，做事应实事求是，不能弄虚作假，谁迟到就得记下谁的名字。（旗帜鲜明地摆明观点）
反方（不要记下名字）：纪律红旗是全班同学的集体荣誉（也包括小华），如果记下小龙的名字，那就意味着丢失了纪律红旗，丢失了班集体的荣誉，再说记名字是小华分内的事，当作没看见，不就完事了吗？（关系到集体荣誉，反方说法也有一定道理）
正方：夺纪律红旗是手段，不是目的，真正的目的应该是让大家自觉遵守校纪校规。如果不记下小龙的名字，就有欺骗的行为，骗来的红旗又有什么用呢？它不能推动班上同学积极上进。
反方：骗来的红旗也是红旗，它保住了班集体荣誉，如果是校纪校规、上进心的问题，可以借小龙这件事，在班上进行教育。正方：不记下小龙的名字是包庇他，怂恿他、害了他，如果再犯，不是小华值日，还是给班集体带来损害，再说这事传出去，大家都不光彩，我们应该记下小龙的名字，总结教训，加强纪律性和团结，齐心协力把红旗
再夺回来。（论据更充分）设计意图：本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
第三课时
一、展示台
１ 读读小伙伴的话，说说你知道了什么？
２ 感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
３ 说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
４ 你想为集体做些什么？
５ 积累有关诚实、正直的成语。
例：坦诚相见、实事求是、表里如一……
６ 教师小结。
（设计意图）
在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一”小报
１ 小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
２ “推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（１）先自由准备
（２）小组内交流，推选一位“最佳推销员”。
（３）全班交流。
３ 教师小结。
三、粘贴学生的小报作品
１ 分组展示作品。
２ 小组评议后全班展出。
３ 全班讲评。
设计意图：引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
语文的“综合性学习”，是学生与文本、学生与教师、学生与环境、教学内容与环境之间的一种充满生命活力的交互过程，这种“活动”在于学生动手、动脑去“工作”，把所学知识用于实际，由学生亲自进行计划、观察、操作，这本身就创造了生命活力焕发、生命价值不断显现的过程。在学习活动中，教师为学生提供自我表达、独立思考、敢于尝试与创造的一切环境，让学生去接触、感受、操作、参与和支配各种活动，从而激发学生在实现愿望与困难抗衡中产生一种内在的学习动力，进而去体验挫折、成功、失败和沮丧。学生总能找到自己想干的事情，学会与他人合作、交往，实实在在地通过“三自”（自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题）、“三有”（有发现、有讨论、有创新）和“三动”（自动、互动、联动）焕发出生命的活力。从而提高自己实践运用语言文字的能力。在课堂上我们教师应让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。
在辩论环节，让学生身临其中，安排正反方，表明自己观点。双方有理有据，观点鲜明。不论输赢，重点是培养了学生的沟通能力，提高了动嘴、动脑的能力。