2024-2025学年七年级上册历史统编版第5课 动荡变化中的春秋时期课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
第 5 课　动荡变化中的春秋时期
新课导入
夏朝建立
约公元前 2070 年
商朝建立
约公元前 1600 年
西周建立
公元前 1046 年
春秋时期
公元前 770 年
战国开始
公元前 475 年
　　公元前 770 年，周平王将国都从
镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东
周时期。东周前期被称为春秋时期。
因孔子编订的编年体史书《春秋》而
得名。
西周主要诸侯国示意图
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　　材料一
　　平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政
由方伯(指一方诸侯之长)。
——《史记·周本纪》
材料二
春秋时期郑国九鼎八簋
　　一、王室衰微
　　学习任务一
　　了解春秋时期的政治变化。
　　活动 1
　　研读材料，回答问题。
　　思考：以上分别是哪种类型的史料？两则材料反映了我国历史进入
春秋时期，整个政治格局开始发生怎样的变化？
　　材料一是文献史料，材料二是实物史料。
　　王室衰微，大诸侯操控政治，诸侯僭越礼制的现象出现。
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　　活动 2
　　结合所学与教材第 29 页内容，填写下表。
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项目 西周时期 春秋时期
诸侯分封情况 把土地分封给卿大夫
周王管辖区域 “溥天之下，莫非王土”
周王政治地位 周王是天下“共主”； “率土之滨，莫非王臣”
诸侯朝觐情况 定期朝觐，缴纳贡赋
(填写样例)一些诸侯国设置县、郡，委派官员直接管理，职位不再世袭
项目 西周时期 春秋时期
诸侯分封情况 把土地分封给卿大夫
周王管辖区域 “溥天之下，莫非王土”
周王政治地位 周王是天下“共主”； “率土之滨，莫非王臣”
诸侯朝觐情况 定期朝觐，缴纳贡赋
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一些诸侯国设置县、郡，委派官员直接管理，职位不再世袭
直接管辖的地区仅在洛邑一带
周王名义上仍是“共主”，但缺乏经济、军事实力，权威明显削弱，渐渐失去对各地诸侯的控制
诸侯国各自为政，不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋
　　活动 2
　　结合所学与教材第 29 页内容，填写下表。
　　二、诸侯争霸
　　学习任务二
　　了解春秋时期的军事变化。
　　活动 1
　　观察地图，在《春秋争霸形势图》
中，圈出春秋时期先后称霸的诸侯
国。讲讲与春秋争霸战争有关的成语
故事。
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春秋争霸形势图
　　活动 2
　　思考：春秋时期，周王室已经衰微，为什么当时大诸侯争夺霸权时还要打出“尊王攘夷”的旗号呢？
　　从“尊王”和“攘夷”两个方面思考作答。
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　　译文：在春秋时期，有三十六起杀害君主的事件发生，五十二个国家被灭亡，
而那些失去国家的诸侯四处逃亡，无法保住自己的领地和政权，这样的诸侯数量多
到无法计算。
　　材料一
　　《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《史记·太史公自序》
　　活动 3
　　在下列材料中，任选其一，结合教材内容回答问题。　　
　　范例：我选择材料 ____。从材料中看到 _____ 信息，反映了 _____。
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　　请你阅读材料，说一说：春秋时期诸侯国在数量上有什么变化？这
反映出怎样的时代发展趋势？
　　从材料中可见诸侯国的数量减少。这反映出春秋时期的争霸战争促
进了区域性局部统一，为以后中国的统一奠定基础。
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　　观察春秋时期的两件文物，你能看出什么历史信息？
　　从材料中可见春秋时期，中原地区与周边各民族之间交往交流频繁，文化
相互影响。
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材料二
　　春秋时期(公元前 6 世纪上
半叶—前 476 年)，1923 年山西
浑源县李峪村出土。
　　文物藏于上海博物馆。器和
盖各饰狩猎画像两组，采用北方
游牧民族常用的狩猎纹作装饰。
镶嵌狩猎纹豆
　　这件具有典型中
原文化特色的许国礼
器，出土于北方东胡
人的贵族墓葬中。藏
于辽中京博物馆。
“许季姜”青铜簋
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　　材料三　
　　春秋时期，晋国常与周边戎狄等发生冲突。为了消除边患，晋国大
臣魏绛(jiàng)向国君提出“和戎”主张。他指出，与戎狄和好会有多方
面的利益：可以购买戎狄的土地，发展贸易；可以使边疆地区人民安居
乐业，利于农业生产；能提升晋国在诸侯争霸中的威慑力；可以使军队得到休整，减少军备物资消耗。国君最终被说服，命魏绛与周边戎狄订
立盟约，和睦相处。
　　 ——七年级上册教材第 31 页《相关史事》
　　阅读材料，说说晋国实施“和戎”政策有哪些积极影响。结合所学，
说说春秋时期民族关系有怎样的发展。
　　和戎政策扩大了晋国的疆域，稳固了后方，推动了民族间的交流与
交融。
　　春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”等在长期交往中，有战有和，不断接触，在经济生产、思想文化等方面不断交融，逐渐形
成了华夏认同观念。
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　　三、春秋时期的经济发展
　　学习任务一
　　了解春秋时期的社会经济发展。
　　活动 1
　　研读材料，说说春秋时期农业发展的表现。
　　材料一　美金以铸剑戟(美金指青铜，用来制作兵器)，试诸狗马；恶
金以铸锄、夷、斤、 (恶金指铁金属，用来制作锄头等农具)，试诸壤土。
——《国语·齐语》
铁制农具和牛耕出现
　　材料二　宗庙之牺，为畎亩之勤。
——《国语·晋语》
　　大致意思：大贵族没落后，原来用来做宗庙牺牲的牛，现在变成了耕
田的畜力了。
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　　活动 2
　　结合所学知识，梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质的变化。
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旧石器时代
打制石器
新石器时代
磨制石器、耒耜
青铜时代
青铜铲、青铜斧，
木器、骨器等
铁器时代
铁制农具
与其他材质的农具相比，铁制农具的优势：锋利，韧性好，耐用。
　　铁制农具的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。
　　春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，使农业的 __________ 、 _______ 的开发、 _______ 的扩大都具备了条件，__________ 有了明显增长， _______ 也不断增多。
深耕细作
山林
耕地
粮食产量
人口
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　　活动 3
　　阅读教材第 31 页内容，梳理春秋后期，铁制农具和牛耕的出现给当时的农业发展带来的变化。
手工业 　　手工业的 _______ 不断扩大，_______ 更加细致，_________、
_________、________、________和 ______ 制作等都有所发展。
商业 　　______ 的增加，使商业活动逐渐活跃起来，各诸侯国统治者
对经济活动提供一定的 _______ 和 _______，_________ 在当时也
得到了较为广泛的使用。
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规模
分工
铸铜业
冶铁业
漆器
产品
鼓励
保护
金属货币
　　活动 4
　　阅读教材第 31 页内容，填写表格。
纺织业
煮盐业
　　总结本课三个子目之间的逻辑关系。
课堂小结
动荡变化中的春秋时期
铁器、牛耕
(经济发展)
王室衰微
(政治变化)
诸侯争霸
(军事变化)
生产力发展
分封制瓦解
民族交融
华夏认同
奴隶制王朝向
封建社会过渡
　　拓展作业　
　　(跨学科作业)结合教材第 32 页《课后活动》 2，搜集春秋时期的成
语故事，从中任选一则成语故事，完成以下作业题目。
课后任务
　　(说明：此项作业，同学们根据自己的实际情况完成，至少完成其中
的两项，鼓励全部完成，优秀作业将有机会在课堂上展示。)
1. 讲述故事的主要内容梗概。
3. 剖析故事中主要人物形象。
5. 谈谈这则故事给你的启示。
2. 分析故事发生的历史背景。
4. 绘制故事主要人物关系图。
6. 设计一组成语故事连环画。