24、满井游记
【教学目标】
知识与技能
1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。? 2、熟读课文、疏通文意，体会作者返回自然的欢快心情。?
3、学习本文作者准备生动，层次分明地描写景物的写法。?
过程与方法
1、掌握文中生字词，整理常见实词，积累语言。
2、读出文章字里行间蕴涵的情趣，学会细致观察景物，并能用白描手法，借助修辞表现出来。
情感、态度与价值观
体会作者的感情，并学会与自然相处，去领略自然中的情趣。
【教学重难点】
反复诵读，口味语言，体会情感。
【导学过程】
一、导入新课：
二、简介作者：
袁宏道，明朝著名文学家。湖广公安人。与兄弟袁宗道、袁中道并称“三袁”，又称“公安派”。鄙弃官场，淡泊名利，曾长时间隐居田园和外出游历。本文曲折地表现了他厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。
三、预习检测：
给下列黑体字注音，或根据拼音写汉字。
飞沙走砾（ ） 廿二日（ ） 燕地寒（ ）
呷浪之鳞（ ） 曝沙之鸟（ ） 泉而茗者（ ）
脱笼之hú（ ） wū（ ）能无纪
四、初读课文，整体感知：
1、解释各句中的黑体词语：
（1）局促一室之内
（2）土膏微澜
（3）娟然如拭
（4）泉而茗者
（5）红装而蹇者
2、指出句子中的通假字并解释：
（1）恶能无纪
（2）夫不能以游堕事
3、本文是一篇（ ）的游记散文，作者袁宏道，明代文学家，湖广公安人（现在湖北公安），与其兄（ ）、弟（ ）合称“公安三袁”。在文学创作上，他们反对（ ），（ ），主张（ ）。作为文学流派，其取名的依据是他们的 。
4、有感情地诵读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
（1）第1段写了城中“（ ）”的景象和（ ）的苦恼。
（2）第2段是全文的主体部分，写郊游的（ ）。文章最后一段以议论作结，再次表明作者（ ）的兴趣。
五、合作探究：
（1）学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。
（2）自由朗读课文，进一步感知课文，做到流利
2、疏通文义。
（1）学生自主学习，结合课下注释，借助工具书，疏通文义，不理解的与小组内的同学讨论交流，找寻答案。也可向老师提问。
（2）全班讨论质疑。
（3）教师小结。六、精读品析：
1、文中作者描写了哪些景物？景物的特点怎样？使用了哪些修辞手法？
明确：作者依次描写了柳、土地、水面、山峦、柳条、麦田、游人、风、鸟、鱼2、文中哪些地方写了作者的情感变化呢？
（1）学生在文中勾画直接描写作者心情的语句。
（2）讨论一下，这些语句体现了作者什么心情？
六、课外拓展：
把课文翻译成白话文
板书设计：
满井游记
城中余寒——（叙事） 欲出不得
景---微润、空阔
总
满井春色——（描写） 心情---若脱笼之鹄
分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼
结束全文——（议论） 表明寄情山水的意趣
《满井游记》
一、作者简介：
袁宏道（1568～1610）明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。汉族，荆州公安（今属湖北公安）人。宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称“公安三袁”。
二、写作背景：
袁宏道少敏慧，善诗文，年十六为诸生，结社城南，自为社长，“社友年三十以下者皆师之，奉其约束不敢犯。”万历二十年（1592）登进士第，万历二十三年（1595）谒选为吴县知县，听政敏决，公庭鲜事。政暇与士大夫谈文说诗，以风雅自命。宏道任吴县县令时，在任仅二年，就使“一县大治”，“吴民大悦”。辞去县令后，“为人贷得百金”，作妻室生活费用。宰相申时行赞叹说：“二百年来，无此令矣！”万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。《满井游记》就写于这一年的春天。
